PAŹDZIERNIK-miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. mgr Małgorzata Żmuda (gr.VIII)
Temat dnia	Cele ogólne		Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia-dziecko:
Cykl tematyczny: „ Jesienią, jesienią sady się rumienią”
1.„Poznajemy sad owocowy”	-rozpoznawanie charakterystycznych cech sadu; -wzbogacanie słownika, rozwijanie spostrzegawczości; -rozpoznawanie wybranych owoców krajowych i egzotycznych; -poznawanie znaczenia owoców dla zdrowia; -obserwowanie pracy ogrodników (sadowników); -opisywanie charakterystycznych cech jesiennego sadu; -poznawanie treści piosenki; -świadome poruszanie się w przestrzeni; -przestrzeganie zasad gier towarzyskich;		I. Oglądanie filmu edukacyjnego „W sadzie”; Zabawa dydaktyczna „Torbę mam - co w niej chowam?” II. Wycieczka do sadu - oglądanie i rozmowa na temat drzew owocowych-określanie i porównywanie cech drzew i ich owoców; -rozpoznawanie, nazywanie i porównywanie owoców, podział nazw owoców na sylaby, określanie ich kształtu, koloru, rozmowa na temat przechowywania owoców, wartości zdrowotne owoców; - wzbogacenie kącika przyrody o nowe eksponaty; -zabawa dydaktyczno-ruchowa „W poszukiwaniu skarbu -kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni zgodnie z instrukcją, ustalanie, co gdzie się znajduje i jak tam dojść; -obserwacja ludzi przy pracy w sadzie; -osłuchanie z piosenką „Jabłka” - omówienie treści, melodii, budowy piosenki, zabawy rytmiczno - ruchowe, ćwiczenia słuchowe i oddechowe, ćwiczenia rytmiczne z użyciem bębenka; -słuchanie tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.25; -„Piotruś”- gra towarzyska;	przyrodnicza językowa matematyczna ruchowa muzyczna	-zna szczegóły charakterystyczne dla sadu i ogrodu; -rozpoznaje i umie nazwać wybrane drzewa i ich owoce, dostrzega podobieństwa i różnice między nimi; -dostrzega zmiany zachodzące jesienią w sadzie; -wie jak wyglądają wybrane owoce, rozpoznaje i nazywa je, porównuje ich kształt, wielkość, kolor; -umie określić nastrój piosenki, opowiada jej treść, zna jej budowę; -rozumie instrukcje, mówi tak, aby inni rozumieli; -wie jak dojść do wybranego miejsca; -zna zasady gry w „Piotrusia” i przestrzega ich;
2.„Owoce z naszych sadów”	-rozróżnianie owoców, utrwalenie ich nazwy, poznawanie świata zmysłami; -poznawanie własności organoleptycznych owoców; -doskonalenie umiejętności opowiadania na podany temat; -poznawanie zasad higienicznego przygotowania posiłków; -ćwiczenie umiejętności klasyfikowania; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „o”, „O”; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -określenie głoski „o” jako samogłoski;		I. Oglądanie i nazywanie owoców przyniesionych przez dzieci, określanie kształtu, koloru, smaku, zapachu; -„Sałatka owocowa”- zabawa ruchowa metodą pedagogiki zabawy; II. „Jaki to owoc?”- zabawa badawcza-rozpoznawanie owoców za pomocą smaku, węchu, dotyku; -tworzenie podzbiorów owoców przyniesionych przez dzieci; -„Owocowe przyjęcie”- przygotowanie sałatki owocowej; -oglądanie filmu pt. „O, czyli owocowe owale”, omawianie obrazka na tablicy, wyszukiwanie przedmiotów, w których wymowie słychać głoskę „o”; -pokaz wyrazów podstawowych „owoce, Ola” - analiza i synteza słuchowa, wprowadzenie litery „o,O”; -wymienianie słów, w których słychać głoskę „o”- określanie jej miejsca w słowie; -zabawa dydaktyczna: „Rozsypanka literowa” - rozpoznawanie nowych liter wśród innych; -zabawa ruchowa „To jest litera „o” - tworzenie litery przez ułożenie ciała; -praca z książką „ABC” s.34,35;	przyrodnicza matematyczna językowa społeczna techniczna	-potrafi nazwać owoce; -określa cechy jakościowe owoców; -tworzy zbiory owoców i wyodrębnia podzbiory; -rozpoznaje przedmioty dotykiem; -zna zasady higieny podczas przygotowywania i spożywania posiłków i przestrzega ich; -potrafi wysłuchać głoskę „o” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „o” i „O” i identyfikuje ją z głoską „o”; -rozpoznaje głoskę „o” jako samogłoskę; -potrafi wyszukać wyrazy zawierające poznane litery; -rozpoznaje literę „o, O” wśród innych liter; -prawidłowo wykonuje ćwiczenia w książce;
3..„Wycieczka do planetarium”	-wdrażanie do właściwego zachowania się w czasie przejazdu i podczas udziału w lekcji w planetarium; -rozwijanie umiejętności obserwacji oraz umiejętności zadawania pytań;		I. Wycieczka do planetarium w Chorzowie; -przed wyjazdem rozmowa z dziećmi na temat zachowania się w czasie wycieczki i przejazdu autokarem, -zwiedzanie planetarium, udział w zajęciu pokazowym dla przedszkolaków -zapoznanie dzieci z aktualnym wyglądem nieba i z rozpoznawaniem typowych obiektów, zapoznanie z podstawami wiedzy o widocznych na niebie obiektach astronomicznych; -bezpieczny powrót do przedszkola;	społeczna przyrodnicza językowa	-potrafi przygotować się do wycieczki; -zna zasady bezpiecznego zachowania się podczas wycieczki; -potrafi właściwie zachować się w autokarze; -wie, jak należy zachować się w miejscach publicznych i umie się do tego dostosować; -bierze aktywny udział w wycieczce, pilnie obserwuje, zadaje pytania; -opowiada wrażenia z wycieczki;
4.„Jabłoneczka”	-formułowanie wypowiedzi na temat jesiennej pogody (wykorzystanie różnych form ekspresji: słów, mimiki, gestów); -ćwiczenie słuchu fonemowego; -wiązanie przyczyny ze skutkiem - historyjka obrazkowa; -wyrabianie gotowości do czytania i pisania; -ćwiczenie wymowy, słuchu fonematycznego; -kształcenie wrażliwości słuchowej, poznawanie treści piosenki;		I. Słuchanie nagrań -określenie nastroju muzyki, rozmowa jak muzyka „maluje” pogodę CD.20, 56; -obserwowanie pogody przez okno, rozmowa na temat kolorów jesiennej pogody; II. Słuchanie wiersza: „Jabłoneczka” H. Bechlerowej - historyjka obrazkowa -łączenie pewnych zmian, wydarzeń i procesów z upływem czasu, wyraźne uwidocznienie następstwa zdarzeń; -opowiadanie kolejności wydarzeń: co zdarzyło się na początku, co potem, a co na końcu; -zabawa ruchowa „Zbieramy owoce”; -utrwalenie litery „o, O” - prezentacja prawidłowego zapisu metodą dobrego startu - ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe i ruchowo-słuchowo-wzrokowe do litery, formowanie małej i wielkiej litery, pisanie po śladzie; -praca w książce „ABC” s. 36-38; -nauka piosenki „Jabłka”- interpretacja ruchowa piosenki; -ćwiczenia emisyjne - śpiew piosenki na wybranych zgłoskach; -ćwiczenia inhibicyjno - incytacyjne - wyrabianie poczucia przestrzeni;	muzyczna przyrodnicza językowa plastyczna muzyczna	-próbuje określić nastrój muzyki; -odtwarza kolejność wykonywanych czynności; -umie opowiadać o jesiennej pogodzie; -zwraca uwagę na związki przyczynowo-skutkowe; -układa historyjkę obrazkową w sensowną całość - wyciąga wnioski; -potrafi zaśpiewać piosenkę wraz z grupą; -potrafi zilustrować piosenkę wykorzystując różne instrumenty perkusyjne; -potrafi wysłuchać głoskę „o” w wyrazach; -umie napisać literę „o, O” po śladzie; -doskonali koordynację oka i ręki; -potrafi przeczytać sylaby i wyrazy, w których występują poznane litery; -potrafi zaśpiewać piosenkę i zinterpretować ją ruchowo;
5.„Z sadu do domu”	- składanie obrazka z części; -tworzenie i wskazywanie zbiorów dwuelementowych; -stosowanie wypowiedzi wielozdaniowej; -porządkowanie zbiorów według wybranych cech; -rozróżnianie rejestrów instrumentów klawiszowych; -kształtowanie pojęcia liczby 2; -rozwijanie wyobraźni przestrzennej; - wyprowadzanie kierunku od osi własnego ciała; -wskazywanie kierunków i nazywanie ich, stosowanie umów w orientacji przestrzennej (np. w górze, w dole, z tyłu, z przodu); -estetyczne wykonywanie prac plastycznych;		I. Zabawa „Stop” -doświadczenie siebie samych ze zmienionej perspektywy; -zabawa dydaktyczna: „ Złóż z części w całość” -składanie z fragmentów ilustracji owoców; II. Wysłuchanie wiersza pt. M. Kuś „Psotne buty” -rozmowa na temat właściwego zakładania butów; -zabawa ruchowa z reakcją na zmianę rejestrów, na określanie stron ciała; -nauka tańca do pląsu „Boogie - wrogie”; -słuchanie wiersza J. Brzechwy „Łata i dziura” - zabawa dramowa do treści wiersza, utrwalenie stronności; -praca z książką „ABC” s 42-47 - omówienie wyglądu cyfry 2, wykonanie zadań, zabawa ruchowa „Czego masz 2?”; -zabawa dydaktyczno-ruchowa: „Gdzie jest jabłko?”- orientacja przestrzenna, wyznaczanie kierunków w przestrzeni poczynając od własnego ciała; -„Owoce” - wykonanie owoców z masy solnej malowanie gotowych prac; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie;	językowa plastyczna matematyczna ruchowa	-składa w całość obrazek z fragmentów; -doskonali umiejętność określania strony lewej i prawej w różnych sytuacjach; -reaguje ruchem na sygnał muzyczny; -stara się zaśpiewać i zatańczyć pląs „Boogie-woogie”; -starannie wykonuje zadania w książce; -potrafi wypowiedzieć się na temat treści wiersza, reaguje na treści humorystyczne wiersza; -kojarzy liczbę z cyfrą 2; -potrafi wyodrębnić zbiory dwuelementowe; -orientuje się w otoczeniu, potrafi nazwać kierunki w przestrzeni poczynając od własnego ciała: góra-dół, z przodu-z tyłu; na wprost, za mną, z boku; -starannie i estetycznie wykonuje pracę plastyczną;
Cykl tematyczny: „ Tata mi powie jak bezpiecznie poruszać się na drodze”
1.„Imieniny taty”	-kształcenie umiejętności klasyfikowania; -obserwacja zjawisk przyrodniczych; -dostrzeganie zagrożeń i sytuacji niebezpiecznych w środowisku przyrodniczym; -wdrażanie do higieny i dbania o zdrowie; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -kształtowanie estetyki ruchu (ćwiczenia gimnastyczne); -ćwiczenia ortofoniczne; -poznawanie piosenki o ruchu drogowym;		I. „Jesienna pogoda” -zabawa dydaktyczno-ruchowa; „Szal pani Jesieni” - zabawa dydaktyczna - dostrzeganie i konstruowanie rytmów; II. Wycieczka do sklepu samoobsługowego - jakie działy ma ten sklep, jakie towary można tam kupić, czym się różni sklep samoobsługowy od małego sklepu spożywczego? -zabawa dydaktyczna „Gdzie można to kupić?” - wybieranie artykułów z których można upiec tort dla taty, wymienianie nazw tortów i ciast z określeniem pierwszej głoski; -„Co jest ciężkie, a co lekkie” -zabawa dydaktyczna doskonaląca umiejętność szacowania ciężaru; - zabawa słowna „Do każdej rodziny coś dokupimy?” ; -praca z książką „ABC”s 49; -osłuchanie z piosenką pt. „Kolorowe światła” CD17,18 -ilustrowanie ruchem treści piosenki;	przyrodnicza językowa ruchowa matematyczna	-próbuje opisać zjawiska atmosferyczne; -zna zasady zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych w środowisku przyrodniczym (np. podczas burzy, wichury); -zna nazwy sklepów, w których kupuje się różnorodne towary; -stosuje w życiu codziennym formy grzecznościowe; -wymienia nazwy przedmiotów z wybranej kategorii, wyróżnia pierwszą głoskę wyrazów, -potrafi oszacować ciężar wybranych przedmiotów; - potrafi dostosować ruch do treści piosenki;
2.„Tata Tomka”	-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „t,T”; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -dokonywanie analizy głoskowej wyrazów; -określenie głoski „t” jako spółgłoski; -ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeni; -przygotowanie do nauki pisania - ćwiczenia grafomotoryczne; -kształcenie estetyki ruchu -ćwiczenia gimnastyczne; -rozwijanie umiejętności czytania globalnego;		I. Prezentacja krótkiej rymowanki M. Strzałkowskiej -wyszukiwanie najczęściej słyszanej głoski, liczenie ile razy ją słychać; -zabawa ruchowa „Wesołe baloniki”; II. Wprowadzenie litery „t, T” metodą dobrego startu -zapoznanie dzieci z wierszykiem „Tata Tomka” -zabawy ruchowe; - ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu; -wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe; -ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery; -zabawy ruchowe w terenie (w ogródku przedszkolnym);	językowa graficzna muzyczna ruchowa	-potrafi wysłuchać głoskę „t” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „t,T” i identyfikuje ją z głoską „t”; -rozpoznaje głoskę „t” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać wyrazy zawierające poznane litery; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby) i pauz (przerwy między wyrazami; -rytmicznie powtarza wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie; -podejmuje próby czytania globalnego; -sprawnie wykonuje ćwiczenia w terenie;
3.„Do czego służy tatuś?”	-poznawanie utworów poetyckich i uwrażliwianie na poezję; -doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi; -kształcenie umiejętności opowiadania; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -utrwalenie obrazu graficznego litery „A,M,O,T”; -nazywanie członków rodziny, poznawanie stopnia pokrewieństwa; -poznawanie zasad bezpiecznego poruszania się po ulicy; -kształcenie sprawności motorycznej;		I. Swobodne zabawy według zainteresowań dzieci; II. Wprowadzenie do tematu - wysłuchanie treści wiersza pt. „Do czego służy tatuś?” - rozmowa na temat treści - wytłumaczenie tego, co jest niejasne; -rozmowa na temat „Mój tata” - imię, zawód, co robi w pracy, w domu, jak się bawimy itp.; -zabawa słowna „Imiona” - wymienianie imion męskich na głoski: „a,m,o,t” odwołanie się do alfabetu obrazkowo-wyrazowo-literowego, utrwalanie znaczenia wielkiej litery; -zabawa ruchowa „Co robi tata?” -rozpoznawanie i naśladowanie wybranych czynności; -zabawa dydaktyczna „Kto jest kim?” - nazywanie każdego członka rodziny, określanie stopnia pokrewieństwa; -zabawa ruchowa „Z tatą przechodzimy bezpiecznie przez ulicę” z reakcją na sygnały świetlne; -praca w książce „ABC” s 51,57; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie;	społeczna językowa ruchowa	-umie opowiadać o treści wiersza, wymienić czynności bohatera i scharakteryzować je z pomocą N.; -potrafi rozpoznać litery „A,M,O,T” -wymienia imiona zaczynające się na te głoski; -zna znaczenie wielkiej litery w imionach i nazwiskach; -rozumie pojęcie „rodzina”, umie nazwać członków rodziny, zna stopnie pokrewieństwa; -określa przez stopniowanie członków rodziny: od najstarszego do najmłodszego; -zna bezpieczne sposoby przejścia przez ulicę; - sprawnie wykonuje ćwiczenia ;
4.„Jesienny spacer”	-wdrażanie do stosowania zwrotów grzecznościowych; -uświadamianie dzieciom, że zabawy na ulicy mogą być niebezpieczne; -kształcenie umiejętności współdziałania w grupie; - rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo-skutkowego; -poznawanie zasad bezpiecznego poruszania się po jezdni; -kojarzenie liczby z cyfrą 3; -kształtowanie umiejętności rozpoznawania zmian rytmu i tempa w muzyce; -ćwiczenia w rozpoznawaniu metrum; -utrwalenie litery „t,T”;		I. „ W krainie uprzejmości” -przypomnienie „magicznych słów” (proszę, dziękuję, przepraszam) -zabawa dydaktyczna; -„Zachowuję się grzecznie” -zabawa dramowa; -zabawa dydaktyczno-ruchowa „Rakieta” -ćwiczenia w liczeniu; II. „Zebra na ulicy”- wycieczka na skrzyżowanie, omówienie treści obrazków sytuacyjnych oraz zasad bezpiecznego przechodzenia przez ulicę; -zabawa ruchowa „Pojazdy i piesi”; -praca z książką „ABC” s.54 omówienie znaczenia znaków drogowych; -historyjka obrazkowa „Przygoda z piłką” -K. s 53 - omówienie kolejnych zdarzeń, liczenie zbiorów wzrastających i malejących, wprowadzenie liczby 3, nalepianie cyfr 1-3 przy obrazkach historyjki; -zabawa ruchowa „Patrz i twórz”- tworzenie zbiorów poruszających się w rytm muzyki, nauka piosenki „Kolorowe światła” -ćwiczenia z reakcją na zmiany rytmu i tempa; -utrwalenie litery „t,T” ćwiczenia w książce „ABC” s.49,50;	matematyczna przyrodnicza ruchowa plastyczna językowa	-posługuje się zwrotami grzecznościowymi, wie, w jakich sytuacjach należy je zastosować; -sprawnie liczy malejąco; -zadaje trafne pytania umożliwiające rozwiązanie problemu; -potrafi przewidywać zdarzenia i ich następstwa; -uzasadnia w prosty sposób swoje wypowiedzi; -zna zasady bezpiecznego poruszania się po jezdni; -umie zaśpiewać piosenkę; -stara się wyróżnić akcent metryczny ruchem; -reaguje ruchem na zmianę rytmu i tempa; -rozpoznaje literę „t, T”;
5.„Nasza pani”	-nabywanie umiejętności okazywania szacunku osobom pracującym w przedszkolu; -wzbogacanie wiadomości o najbliższym otoczeniu; -wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami poprawnymi gramatycznie;		I. Zabawa integracyjna metodą pedagogiki zabawy „Ludzie do ludzi”; -zabawa tematyczna „W przedszkolu” -odzwierciedlenie w zabawie wiadomości i umiejętności dzieci; -zabawa konstrukcyjna „Budujemy przedszkole marzeń”; -utrwalenie tańca „Jesienna cza cza”; II. Udział dzieci w ogólnoprzedszkolnej uroczystości z okazji Dnia Edukacji Narodowej -prezentacja wierszy, piosenek, tańców przez dzieci z wszystkich grup wiekowych;	społeczna językowa techniczna	-wie, kto pracuje w przedszkolu i jaki charakter ma jego praca; -potrafi wypowiadać się na określony temat; -wykazuje twórcze myślenie podczas zabaw konstrukcyjnych; -bierze czynny udział w uroczystościach przedszkolnych;
Cykl tematyczny: „Igły, igiełki, kolce”
1.„Czy tylko jeż ma kolce?”	-poznawanie literatury dziecięcej; -rozwijanie twórczego myślenia; -rozpoznawanie charakterystycznych cech parku jesienią; -wzbogacanie słownika czynnego i biernego dzieci o nowe wyrazy związane z przyrodą i ekologią; -rozróźnianie wybranych drzew i krzewów - ich liści i owoców; -oglądanie filmu edukacyjnego - porównywanie go ze swoimi wiadomościami; -poznawanie treści i melodii piosenki -zapoznanie z nową techniką, plastyczną -papieroplastyka z paska papieru; -kształtowanie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne;		I. „Igły” -zabawa ruchowa ze skakankami; „Drzewa i liście” - zabawa z elementem biegu; II. Wprowadzenie do tematu - zagadka; -słuchanie wiersza pt. „Jeż” H. Zdzitowieckiej-rozmowa na temat wyglądu jeża, jego zwyczajów, odżywiania się; -zabawa ilustracyjna w wykorzystaniem treści wiersza; -wycieczka do parku - obserwacja drzew i krzewów - zwrócenie uwagi na barwy liści, próby rozpoznawania wybranych drzew i krzewów po liściach, korze i owocach; -zabawy ruchowe w parku; -wzbogacenie kącika przyrody o eksponaty przyniesione z wycieczki - kasztany, jarzębinę, skrzydlaki klonów, kolorowe liście; -oglądanie filmu na wideo pt. „Złota, polska jesień” - porównanie z własnymi obserwacjami dzieci; -praca w książce „ABC” s.60 -rysowanie odpowiednich kolców, czytanie zdań; -osłuchanie z piosenką „Malowała jesień”; -wykonanie jeża - papieroplastyka papieru (wyginanie i wycinanie w odpowiedni sposób); -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z szarfami;	językowa matematyczna muzyczna ruchowa	-umie przeskakiwać linię bokiem; -rozwiązuje zagadki słowne; -potrafi opisać wygląd, zwyczaje i sposób odżywiania się jeża; zna szczegóły charakterystyczne dla parku jesienią -potrafi wymienić kilka gatunków drzew (np. brzoza, dąb buk, sosna, kasztanowiec) i umie je rozpoznać na podstawie wyglądu liści, kory, owoców; rozpoznaje je i nazywa; -dostrzega podobieństwa i różnice między poznanymi drzewami i krzewami; -wypowiada się na temat filmu; -opowiada treść piosenki, zna jej budowę; -rozpoznaje dźwięki w otoczeniu; -prawidłowo różnicuje zmiany dynamiki w muzyce; -wymienia - gdzie i u kogo można zobaczyć: igły, igiełki, kolce; -potrafi złożyć jeża z paska papieru, sprawnie posługuje się nożyczkami;
2.„Ile igieł”	-doskonalenie umiejętności szacowania i porównywania wielkości; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „i,I”; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -dokonywanie analizy głoskowej wyrazów; -określenie głoski „i” jako samogłoski; -ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeni; -przygotowanie do nauki pisania - ćwiczenia grafomotoryczne; -ćwiczenie pamięci -nauka tekstu i melodii piosenki o jesieni; -ćwiczenie słuchu fonemowego;		I. „ Misie” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem kartoników z misiami - opisywanie wyglądu misiów, przeliczanie, porównywanie wielkości, układanie w rosnące serie; II. Wprowadzenie litery „i, I” metodą dobrego startu -zapoznanie dzieci z wierszykiem „Ile igieł” -zabawy ruchowe; - ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu; -wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe; -ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery; -nauka piosenki „ Malowała jesień” -zabawa przy piosence; -praca w książce „ABC” s. 62 - utrwalenie wprowadzanej litery;	matematyczna językowa ruchowa muzyczna plastyczna	-umie opisać różnice w wyglądzie misiów; -potrafi ułożyć przedmioty, tworząc serie rosnące; -umie współdziałać w grupie; -potrafi wysłuchać głoskę „i” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „i,I” i identyfikuje ją z głoską „i”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „i” jako samogłoskę; -potrafi wyszukać wyrazy zawierające poznane litery; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby) i pauz (przerwy między wyrazami; -rytmicznie powtarza wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie; -odtwarza tekst piosenki; -śpiewa i ilustruje piosenkę ruchem;
3.„Mała krawcowa”	-poznanie pracy krawcowej; -wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego; -doskonalenie czytania globalnego; -tworzenie i rozwiązywanie zagadek; -doskonalenie zmysłów, rozwijanie sprawności manualnej ręki; -nauka przyszywania guzików; -rozwijanie myślenia matematycznego oraz postawy kreatywnej w różnych sferach działania; -kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne);		I. „Ostatnia głoska” -zabawa dydaktyczna; II. „Poznajemy pracę krawcowej”- zagadki wprowadzające do tematu; -słuchanie wiersza pt. „Igła” L. J. Kerna - krótka rozmowa; -zabawa ruchowa „Maszyny do szycia”; -tworzenie opowiadania o zaczarowanej igle; -dzielenie na sylaby słów związanych z pracą krawcowej, odtwarzanie liczby sylab za pomocą klaskania, tupania, pstrykania -segregowanie guzików według koloru, kształtu, wielkości; -praca z książką „ABC” s. 68 klasyfikowanie zbiorów przedmiotów; -przyszywanie dużych guzików z dwoma dziurkami do grubego materiału (zasady bezpieczeństwa); -praca z książką „ABC” s. 61- dokończenie rysunku; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	ruchowa społeczna matematyczna językowa	-umie wyszukać wyrazy zaczynające się na ostatnią głoskę poprzednio wymienionego wyrazu; -potrafi wymienić narzędzia i przybory potrzebne krawcowej; -wie, na czym polega szycie ręczne i mechaniczne; -rozwiązuje zagadki i tworzy własne; -klasyfikuje przedmioty według określonych cech; -porównuje liczebności zbiorów; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
4. „Dwa wiatry”	-doskonalenie umiejętności przeliczania i tworzenia zbiorów równolicznych z danymi; -rozwijanie poczucia rytmu; -doskonalenie umiejętności liczenia; -poznawanie właściwości powietrza - tworzenie wiatru; -dowiadywanie się o roli wiatru w życiu człowieka i przyrody, pożytecznej i szkodliwej; -poznawanie nowych technik plastycznych -frottage i dekalkomania; -poznawanie utworów poetyckich i uwrażliwianie na poezję; -rozbudzanie wyobraźni muzycznej dzieci; -doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -estetyczne wykonanie prac plastycznych;		I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; -„Co słyszysz?”- liczenie serii dźwięków, ustalanie liczby obiektów -„ Zlew-lew” -zabawa dydaktyczna -wyszukiwanie wyrazów ukrytych w innych wyrazach Ćw.s.53; II. Wprowadzenie do tematu - zagadka „Uszy” - rozmowa na temat funkcji jakie spełniają uszy u zwierząt i człowieka; -zabawa słuchowa „Co wydaje taki dźwięk?”; -klasyfikowanie przedmiotów wg rodzaju materiału, porównywanie liczebności, „podpisanie cyframi”; -praca z książką „ABC” s. 66; -nauka piosenki „Malowała jesień”- rytmiczne improwizowanie dialogów, ćwiczenia inhibicyjno-incytacyjne; -„Rebusy” -układanie i rozwiązywanie rebusów K. „ABC”s. 64; -ćwiczenie grafomotoryczne K. „ABC”s. 65; -prezentacja wiersza J. Tuwima „Dwa wiatry”; -tworzenie podkładu dźwiękowego -rozbudzanie wyobraźni muzycznej; ćwiczenia z elementami masażu, ćwiczenia z gazetami; -ilustrowanie treści wiersza ruchem; -wskazywanie rymów w wierszu; -układanie własnych rymowanek o jesieni; -rozmowa na temat wiatru -w jakich sytuacjach jest pożyteczny, a w jakich niebezpieczny, nazywanie wiatrów o różnej sile; -zabawa ruchowa „Dwa wiatry”; „Jesienny bukiet” - praca plastyczna;	ruchowa językowa przyrodnicza matematyczna muzyczna plastyczna	-umie policzyć dźwięki podawane w seriach oraz przeliczać obiekty; -porównuje liczebność zbiorów; -potrafi wyodrębnić wyrazy ukryte w innych wyrazach; -potrafi poprawnie odtworzyć prosty rytm; -próbuje improwizować rytmiczne odpowiedzi na zadane pytania; -potrafi zaśpiewać piosenkę „Malowała jesień”; -umie dostosować ruch do słyszanej muzyki; -umie opowiadać o treści wiersza, wymienić czynności bohaterów i scharakteryzować je z pomocą N.; -potrafi wskazać wyrazy rymujące się; -umie wyrazić nastrój utworu literackiego; -wie, kiedy wiatr jest pożyteczny, a kiedy niebezpieczny; -potrafi wykorzystać materiał niekonwencjonalny do zabaw muzycznych; -umie wymienić niektóre nazwy i określenia wiatru; -potrafi wykonać pracę plastyczna; -potrafi wykonać prace plastyczne różnymi technikami (frottage, dekalkomania); -wykonuje prace estetycznie;
5.„Kuśnierz jeż Igiełka”	-utrwalanie nazw części garderoby oraz określanie sytuacji, w których ten ubiór jest wykorzystywany; -wdrażanie do dbałości o swoje ubrania; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -utrwalenie wprowadzonej litery „i”, „I”; -wdrażanie do aktywnych form spędzania czasu; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -rozwijanie sprawności manualnej; -rozumienie związków przyczynowo-skutkowych -omawianie historyjki obrazkowej;		I. „Igły” -zabawa ruchowa ze skakankami; -„Szycie” -zabawa ruchowa z elementem współzawodnictwa -wyścigi rzędów; II. Teatrzyk supełkowy „Kuśnierz Jeż Igiełka” wg Z. Szymańskiej -rozmowa na temat treści teatrzyku, nazywanie części garderoby, konieczność dbania o swoją odzież; -prezentacja wiersza J. Brzechwy „Tańcowała igła z nitką” -rozmowa na temat treści wiersza; -utrwalenie litery „i, I” - układanka mini PUS; -rysowanie oburącz w rytm słyszanej muzyki; -ćwiczenie pamięci wzrokowej - zapamiętywanie szczegółów na ilustracji; -wykonanie leśnych zwierząt (np. jeża, niedźwiedzia) z materiałów przyrodniczych (kasztany, żołędzie, szyszki, igły sosnowe, patyczki itp. -historyjka obrazkowa „ Rysowanie jeża” z elementem humoru;	ruchowa matematyczna muzyczna językowa plastyczna	-umie przeskakiwać linię bokiem; -potrafi współzawodniczyć w grupach, cieszy się ze zwycięstwa, umie przyjąć porażkę; -wypowiada się na temat treści teatrzyku i wiersza, nazywa części garderoby, wie, w co należy się ubrać w zależności od pory roku; -potrafi wysłuchać głoskę „i” w wyrazach; -czyta wyrazy zawierające litery „i”, „I”, łącząc je z poznanymi literami; -wykonuje zabawki z materiału przyrodniczego, nawleka korale na nitkę; -opowiada treść historyjki obrazkowej, wyszukuje treści humorystyczne; -układa historyjkę wg kolejności zdarzeń;
Cykl tematyczny: „Każde dziecko marzy o zwierzątku”
1.„Rola zwierząt w życiu człowieka”	-poznawanie zwierząt domowych, hodowlanych i dziko żyjących; -poznawanie zwierząt domowych: psa i kota; -obserwowanie i porównywanie zachowania psa i kota; -rozpoznawanie i naśladowanie odgłosów zwierząt domowych; -rozwijanie myślenia przez rozwiązywanie i układanie słownych zagadek o zwierzętach; -kształcenie słuchu fonematycznego -analiza i synteza słuchowa nazw zwierząt; -rozwijanie wrażliwości plastycznej; -kształcenie umiejętności bezpiecznego posługiwania się nożyczkami;	I. „Kot jest, kota nie ma” -zabawa przy muzyce, -ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej przy muzyce; II. Rozmowa przy ilustracjach „Kot i pies” - poznawanie ras kotów i psów, podobieństwa i różnice, praca na rzecz człowieka; -wycieczka na podwórko - obserwacja zachowania się psa i kota (porównanie); -zabawa dydaktyczna „Esz, esz - co to za zwierz?” uatrakcyjniona formami ruchowymi i ćwiczeniami artykulacyjnymi; -zagadki podawane przez nauczyciela i układane przez dzieci; -podział zwierząt na 3 grupy (domowe, hodowlane, dziko żyjące); -rozmowa na temat korzyści jakie dają człowiekowi zwierzęta, jak należy opiekować się zwierzętami; -improwizacje melodyczne na temat: „Wiejskie podwórko”-tworzenie tekstu przedstawianego w formie śpiewanki; -praca z książką „ABC” s.69; -ćwiczenie dykcyjne na tekście „Czarna krowa w kropki bordo…” -zabawa ruchowa „W kotka i myszkę”; -ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej z wykorzystaniem nazw zwierząt; -wykonanie kurki i koguta - papieroplastyka;		przyrodnicza językowa ruchowa plastyczna	-zna nazwy kilku zwierząt domowych, hodowlanych i żyjących dziko; -naśladuje głosy zwierząt; -rozpoznaje psa i kota na ilustracjach; -wypowiada się na temat podobieństw i różnic między wybranymi zwierzętami; -obserwuje zachowanie się psa i kota, wyciąga wnioski; -wie, jak opiekować się psem, kotem, chomikiem, żółwiem, rybkami; -umie pokazać ruchem charakterystyczny sposób poruszania się wybranych zwierząt; -potrafi określić wielkość zwierząt i różnice między nimi; -naśladuje głosy zwierząt; -rozwiązuje i układa zagadki o zwierzętach; -dokonuje analizy i syntezy słuchowej nazw zwierząt; -sprawnie i bezpiecznie posługuje się nożyczkami, formuje z papieru;
2.„Wlazł kotek”	-rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -wprowadzenie pisanej i drukowanej litery „k”; -określenie głoski „k” jako spółgłoski; -ćwiczenie słuchu fonematycznego; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych; -kształcenie sprawności ruchowej (ćwiczenia gimnastyczne)	I. Zabawa ruchowa „Dotknij” -utrwalenie swojego wyglądu zewnętrznego; II. Wprowadzenie litery „k” metodą dobrego startu -zapoznanie dzieci z piosenką „Wlazł kotek” -zabawy ruchowe; - ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu; -wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe; -ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery; -zabawy i ćwiczenia ruchowe w formie opowieści ruchowej „Na podwórku” - naśladowanie sposobu poruszania się i zachowania wybranych zwierząt domowych i hodowlanych; -praca w książce „ABC” utrwalenie wprowadzanej litery;		przyrodnicza społeczna językowa plastyczna matematyczna	-potrafi rozpoznać i nazwać części swojego ciała; -rozwiązuje zagadki słowne; -potrafi znaleźć związek nazwy motyla z jego wyglądem (wybrane przykłady); -nazywa członków rodziny, umie okazać im szacunek, miłość; -rozpoznaje graficzny obraz litery „k, K” i identyfikuje go z głoską „k”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „k” jako spółgłoskę; -określa miejsce wybranej sylaby w wyrazach; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
3.„Kotek się uczy”	-pielęgnowanie więzi rodzinnych; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -wprowadzenie wiersza w aspekcie matematycznym; -ćwiczenia w prawidłowym liczeniu, zbiory o liczebności wzrastającej i malejącej; -wprowadzenie liczby i cyfry 4; -doskonalenie umiejętności czytania w obrębie poznanych liter; -rozwijanie słuchu muzycznego -ćwiczenia wyrabiające słuch wysokościowy; -ćwiczenia gimnastyczne -rozwijanie sprawności fizycznej ;	I. Zabawa ze śpiewem „Kotek i myszka”; II. Zabawa słownikowa: „Jaki jest kotek” - używanie w zdaniu dwóch przymiotników; -słuchanie wiersza „Kotek się uczy” - omówienie treści wiersza w aspekcie matematycznym - liczenie kotów, określanie liczby w zbiorze, liczenie elementów zbioru wzrastającego i malejącego; -wprowadzenie liczby i cyfry 4 - omówienie wyglądu, podobieństwa, przypomnienie cyfr 1,2,3; -rysowanie postaci kota palcem w powietrzu i farbą na kartce wraz z recytacją wiersza „Kotek się uczy”; -praca z książką „ABC” s. 72,73; -wysłuchanie piosenki pt. „Było kotków siedem” - zabawa porządkowa „Kocia rodzinka”; -ćwiczenie wyrabiające słuch wysokościowy: „Który dźwięk jest wyższy”; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z piłkami;		ruchowa językowa społeczna plastyczna	-posługuje się w mowie potocznej przymiotnikami na określenie cech zwierząt domowych; -sprawnie przelicza, określa liczbę elementów w zbiorze; -układa zbiory w serie wzrastające i malejące; -rozpoznaje cyfrę 4, kojarzy ją z liczbą; -prawidłowo wskazuje liczby 1,2,3,4; -rysuje postać kota do treści wiersza; -sprawnie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia w książce; -rozpoznaje i potrafi określić wysokość dźwięków; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
4.„Królewski spacer”	-poznawanie literatury dziecięcej; -utrwalenie litery „k, K”; -kształcenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -inspirowanie do aktywności twórczej ( prace plastyczne i techniczne); -podnoszenie poziomu sprawności manualnej; -rozwijanie empatii; -rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -kształtowanie estetyki ruchu;	I. Zabawa „Słowo i gest”; Bajka o „Czerwonym Kapturku” -opowiadanie bajki, kontynuowanie przez kolejne dzieci; -rozmowa na temat bajki, przestróg mamy oraz do kogo zwróciłyby się dzieci po pomoc, gdyby im przytrafiło się coś złego; -odgrywanie treści bajki, wymyślanie swoich kwestii; II. Wprowadzenie litery „K” metodą dobrego startu -zapoznanie dzieci z wierszykiem „Królewski spacer” -zabawy ruchowe; - ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu; -ćwiczenie słuchu fonemowego -wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowe; -ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe; -ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery; -wykonanie kotka - składanka przestrzenna;		społeczna ruchowa językowa plastyczna	-potrafi wczuć się w przeżycia bohaterów literackich, wyraża swoje emocje; -chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych; -recytuje krótki wierszyk; -wyszukuje w tekście wyrazy zawierające głoskę „k”, dokonuje analizy i syntezy tych wyrazów; -rozpoznaje wielką literę „K” drukowana i pisaną; -umie napisać literę „K” po śladzie; -potrafi przeczytać sylaby i wyrazy, w których występują poznane litery; -potrafi współdziałać w grupie w zabawach ruchowych;
5.„ Koty babci Klawiatury”	-poznawanie głosów wybranych zwierząt domowych; -poznawanie klawiatury i układu klawiszy oraz ich nazw; -zapoznanie z zapisem nutowym, pięciolinią i kluczem wiolinowym; -rozwijanie wyobraźni plastycznej; -doskonalenie techniki składania papieru - origami;	I. Zagadki słuchowe - rozpoznawanie i naśladowanie głosów zwierząt domowych; -„Zwierzątka” -zabawa dydaktyczna: odegranie roli wylosowanego zwierzęcia i naśladowanie jego zachowania; II. Słuchanie bajki muzycznej pt. „Koty babci Klawiatury” - zapoznanie dzieci z klawiaturą, układem klawiszy i ich nazwami, wprowadzenie zapisu nutowego, pięciolinii i klucza wiolinowego (rysunek graficzny - kotek na płotku); -zabawa ruchowa „Koty na płoty” z elementem wspinania; -„Kotek” składanka z kolorowego papieru techniką origami - dokładne i staranne składanie papieru według wzoru; -zabawa ze śpiewem: „Uciekaj myszko do dziury”;		muzyczna językowa ruchowa plastyczna	- rozpoznaje i naśladuje głosów zwierząt domowych; -aktywnie uczestniczy w inscenizacji; -umie wskazać klawiaturę w instrumencie klawiszowym; -wie, co to jest klawisz i potrafi go wskazać, nazywa wybrane klawisze; -wie, jak wygląda zapis nutowy, potrafi wskazać klucz wiolinowy, nuty, pięciolinię; -potrafi złożyć z papieru figurę kota;

---