Animacja- ożywiać coś, dawać życie, nadawać żywotność, zachęcać, skłaniać do czegoś.

Fazy animacji:

a)czynności wstępne- przeprowadza diagnozy społ. , w wyniku których animator otrzymuje dokładną, wszechstronną znajomość środowiska lokalnego, znajdują się dane statystyczne na temat: [-rozumienia ludności, -stratyfikacji społ., -gęstość zaludnienia, -średnia wieku i wykształcenia, -siła społecznej kontroli, -siła o charakterze tradycji]

b)czynności przygotowawcze- planowanie treści, celów, -wybór , podział zadań dla członków, -rejestracja zadań, -planowanie społ.- klut.

c)Faza informacyjno - stymulacyjna: -przekazywanie przez badaczy pełnej informacji o celach , szansach powodzenia

d)Faza realizacyjna: -czynności motywacyjne, potrzebne do działania, - eliminacja błędnych pouczeń, -zachęcać do samokontroli

e)Pomiar efektywności: porównywanie o ile sytuacja stała się lepsza lub gorsza.

KULTURA

-ogół wytworów działalności ludzkiej i wzorców zachowań przekazywanych z pokolenia na pokolenie, -ogół materialnych i niematerialnych wytworów człowieka, -system wych. przekazywany z pokolenia na pokolenie, -wartości ,normy, wzory zach., wierzenia, idee...

Kategorie kultury: -k. Bytu (materialne) -k .społeczna (relacje ludzi), -K. Symboliczna (potrzeby człowieka), -k. Narodu (normy, zach., idee, wierzenia.) -k. elitarna (wyższa, utrwalanie wartości, ideałów..) k. Ubóstwa (niski poziom aspiracji)

Efekty animacji (ujęte w kategoriach)

-przyrost wiedzy, -rozwój umiejętności (sprawność w posługiwaniu się zdobytymi doświadczeniami i wiedzy ) , -zmiana postaw wobec określonych dóbr [niematerialnych wartości kultury i idee społ. czy kult.], -zmiana hierarchii wartości [pod wpływem syt. społ], -zmiana wzorców kult. [wartości ukryte, jednostka uświadamia sobie prawidłowość w sferze swych zach., wartości otwarte, członkowie grupy są świadomi prawidłowych zach. Jednostek.],

Cechy dobrego animatora

Ma za zadanie ożywić działalność społ., kult, wych, mając na celu edukację globalną:

-twórczy, działa zgodnie z sobą ,dynamiczny , wg. Jana Żebrowskiego→ duża odporność fizyczna, -zdolność do wyciągania wniosków, -zmysł kreatywny, -samokrytyczny, -osobiście zaangażowany w działania, -poczucie odpowiedzialności, -honor, szczerość, tolerancja;

Bariery Animacji

Dezintegracja społ. i kult. Małych wsi i miasteczek, dezorganizacja rodziny, grup sąsiedzkich, brak motywacji, zanik autorytetów lokalnych, brak wzorców osobowych, globalizacja świata.

Siły społ. wg. Radlińskiej:- aktualnie ujawniające się lub ukryte wartości jednostki i grupy społ., instytucji dające pedagogowi społ. oparcie w jego pracach.

Kategorie sił - siły jednostki, -wartości indywidualnych, -szczególna rola jednostek wybijających się, umiejących zaszczepić w innych określone idee i myśli pedeg., -siły jawne [podtrzymują lub zmieniają istniejące struktury, lider = talent], -siły ukryte [utajone, siły niedostrzegalne, drzemiące w świadomości jednostek]

Z punktu widzenia pedagogiki: -siły kształtujące osobowość .

komponenty wychowawcze- instytucje wych. : -naturalnego- gr. Rów., rodzina, -bezpośredniego- szkoła, klub, świetlica, -pośredniego -zakład pracy, kino, TV

Schemat procesu aktywizacji wych. komponenty

Prze uruchomienie tkwiących w min sił społ.

1.Endogenny dynamizm -aktywizacja. Np. Jest w klasie grupa niesfornych uczniów, która rozprasza uwagę pozostałych.

2.Uaktywnienie strukturalnych sił społecznych komponentu - np. nauczyciel daje uczniom piłki by mogli rozładować energię i skupić się nalekcji.

3.Proces aktywizacji wychowawczej

4.Poziom realizacji funkcji wych. -uczeń podlega nauczycielowi

5.Pożądane zmiany osobowości i środowiska.

Elementy systemu sił społecznych

1.główne typy komponentów wych. a)naturalny -rodzina b)bezpośredni- klub, świetlica c)pośredni -zakład pracy

2.syndromatyczna struktura komponentu (FP- funkcja ped., OS- osobowościowy, DM- demograficzny, OR- organizacyjny, SP- społeczny, ME- materialno -ekonomiczny, ŚR- środowiskowy, FT- funkcjonalno-teologiczny,

3.endogenne czynniki zmian społ. [-konflikty społ, -zaspokajanie potrzeb, -adaptacja społ.]

4.wpływ czynników poza środowiskowych [polityka społ. i ośwaitowa, -rozwój społ. -ekon., -warunki ustrojowe, -uprzemysłowienie]

---