PEDAGOGIKA-sama nazwa jest pochodzenia greck.i oznacza kierowaniem dzieckiem.W wyniku wielu propozycji i dyskusji stało się tak że pedag. Jest to jednorodna nauka zajmująca się całością zjawisk wychowawczych.tzn.warunkami w których one przebiegaja ,celami którym mogą służyć,procesom i treścią działalności wychowawczej,metodami które maja jej zapewnic skuteczośc,oraz instytucjami które to działalność prowadzą.
ZADANIA PEDAGOGIKI-gromadzenie wiedzy o rzeczywistości i opis czynników tej obserwacji,stwierdzenie jak przebiegają obserwowane procesy osobotwórcze.Uogólnienie wyników badań,formuowanie opinii ogólnej,dostarczanie wiedzy potrzebnej do przekształcenia osobowości i tworzenia niezbędnych do tego warunków,poznawanie i wyjaśnianie warunków przekształcenia osobowości.FUNKCJE—F.diagnostyczna-gromadzenie wiedzy o wychowaniu,F.prognostyczna-przewidywanie przyszłych zmian dędącej rzeczywistości,F.instrumentelno-tecniczna-sposoby,środki zmierzające do realizacji porządanych stanów.F.humanistyczna-spełnia potrzeby,oczekiwania intelektualne i emocjonalne człowieka.
SOCJALIZACJA I WYCHOWANIE-socjalizacja-działanie w wyniku którego stajemy się członkami danej grupy społecznej.
SAMOKSZTAŁCENIE-zamodzielne zdobywanie wiadomości,umiejętności i sprawności prakty.z określonej dziedziny wiedzy.
SAMOWYCHOWANIE-jest zespołem zabiegów,jakie jednostka musi podjąć w stosunku do siebie żywiąc zamiar udoskonalenia czegoś we własnej osobowości,kieryje sama swoim wychowaniem rozwojem i postępowaniem.Jest to proces kierowany przez wychowawcę.
ETAP1-idealizacja-wychowanek musi zaakceptować i przyswoić sobie określony ideał,lub wzór osobowy a następnie wytworzyć u siebie motywacje do realizowania go we własnej osobowości ETAP2-samopoznanie-wychowanek musi ukształtować sobie obraz z własnej osoby,zdając sobie sprawę z rozbieżności między cechami pożądanymi a posiadanymi ETAP3-samoocena wstępna-wychowanek musi przeżyc fakt rozbieżności między tym jaki chciałby być a tym jaki jest. ETAP4-aspiracje perfekcjonistyczne-wychowanek musi ukształtować w sobie silną motywację dokonania określonych zmian w swojej osobowości.ETAP5 działania samowychowawcze.wychowanek musi podjąc trening w zakresie określonego postępowania a więc podjąć systematyczną i kontrolowaną aktywność zmierzając do odp.wyrobienia osobowości.ETAP6-decyzje samorealizacyjne-wychow.musi ustalić jakiśprogram działań samo wychowaw.,określić zadania i wymagania w stosunku do siebie na pewien okres.ETAP7-samoocena końcowa-wychow.wrtościuje stan jaki osiągnął w wyniku zabiegów,ustala dalsze aspiracje i zamierzenia w okresie.
WYCHOWANIE-wszelkie zamierzone działanie w formie interakcji społecznych mających na celu wywołanie trwałych i pożądanych zmian w osobowości ludzi.Obejmuje one sferę instrumentalną i kierunkową,w rezultacie tak szeroko pojmowanego działania wychowawczego przygotowuje się jednostkę do życia społecznego w którym niezbędne jest harmonijnie rozwinięta osobowość.
KSZTAŁCENIE- jest podsta.i najważniejszą częścią wych.To ogół czynności i procesów umżliwiających ludziom poznanie przyrody społeczeństwa i kulturyoraz udział w ich przetwarzaniu,oraz osiągnięcie wszechstronnego rozwoju sprawności fizy.i umysłowych,zdolności i uzdolnień ,zainteresowań i zamiłowań.
CELE WYCHOWANIA-1.przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym,2.przyg.do pracy zawodowej,3.przyg.do życia kulturalnego,4.wszechstronny rozwój intelektualny moralny fizyczny,
CELE KSZTAŁCENIA-1.zapoznanie z podstawowa usystematyzowana wiedzą.2.rozwijanie zdolności poznawczych i zainteresowań.3.kształcenie podstawowego poglądu na świat.
NAUCZANIE-jest realizowane przez szkołę ,ma charakter planowy i systematyczny.O uczeniu się decyduje działalnośc samych uczniów,stopień ich aktywności i samodzielności,efektywności samego procesuWG.B.NAWROCZŃSKIEGO-uczenie jest to nabywanie wiadomości i sprawności uczenia się,ma miejsce gdy jesteśmy aktywni.Cechy:planowośc ,ciągłość,aktywność,
NAUCZANIE-zorganizowanie uczenia się i kierowanie uczeniem się uczniów,ma doprowadzis do określonych wyników.Dochodzą tu elementy wych.,jest dterminowany przez cele treści,osobowość i wiedze merytoryczną nauczyciela.
OPIEKA-dotyczy nie tylko dzieci ale i dorosłych.Jest to funkcja państwa,szkoły,instytucje które zajmują się opieką.(domy samotnej matki,hospicja,stowarzyszenia charytatywne,domy dziecka.
USPOŁECZNIENIE-zaczyna się w domu.1.faza przedszkolna w rodzinie.2.f.szkolna-przyzwyczajanie do życia w grupie.3.f.pozaszkolna-człowiek dorosły umie znalezć się w środowisku.
KONCEPCJA METAFIZYCZNE-określała człowieka ze stanowiska wartości absolutnych i ponadludzkich,człowiek jest istotą która powinna być taka jak tego owe wartości.Platonizm i chrystianizm zajmowały ten punkt widzenia.Cecha podstawowa była teza że prawdziwa istota człowieka jest jego wewnętrzna wierność wartościom trwałym i absolutnym..Poznanie człowieka wywodzi się od doświadzczeń dzięki temu możemy go kontrolować.
PODSTAWOWE DYNAMIZMY CZŁOWIEKA-BIOS-rozwój w sposób zupełnie naturalny.Zycie fizyczne,psychika,nasz byt,to wszystko stanowi bios.Wszystko co wiąże się z nami.ETOS-szczególne wych.grupy ,przyjmuje normy i zasady jakie jednostka musi zaakceptować by znalezć się w grupie.AGOS-działania wycho.które maja skorygowac błędy w etosie.Stara się żeby jednostki wiedziały i czuły coś więcej.LOS-kieruje naszym życiem.Pod wpływem losu wykonujemy cos nie wiemy dlaczego,co i kiedy.Jest to przypadek coś kieruje naszym życiem.PROGRESJA-jest to rozwój ewolucyjny.Człowiek rozwija się od niemowlęcia aż do starości.DEGRESJA-zatrzymanie wrozwoju może nastąpic wypadek i u człowieka nastepuje zachamowanie rozwoju zarówno psychicznego i fizycznegoREGRESJA-cofniecie w rozwoju.Z róznych przyczynnastępuje cofnięcie w rozwoju psychicznym(intelekt.,moralnie i fizycznie).
CZŁOWIEK OŚWIECONY-człowiek kształcony do ideałów,nie można poprzestać na wych.takiego człowieka ponieważ można zatrzymać się w rozwoju.Nasz system klasowo-lekcyjny wychowuje takiego człowieka.Dlatego mówi się o CZŁOWIEKU INNOWACYJNYM-jest to człowiek który powinien badac.uczen powinien sam badac a nie przyjdzie nauczyciel i wyłoży temat.Jeżeli uczen sam szuka to jest to praca twórcza ,badawcza.Wychowanie tekiego człowieka nie jest proste.
KONCEPCJE PSYCHOLOGICZNE CZŁOWIEKA.-behawioralna-człow.sterowany przez środowisko.Działając pewnymi bodzcami na czlowieka da się przewidziec jego reakcje.Człowiek da się wychować w pewien sposób.Kara jest najmniej skuteczna.Najlepsza metoda sa nagrody.
KONCEPCJA PSYCHDYNAMICZNA-wych.zależy od jego wewn.potrzeb.Człowiek nie wie dlaczego zachowuje się tak a nie inaczej.Z tego co oni zakładali to każdy człow,jest chory.Dzieciństwo wyznacza nasza osobowość i to co się stało w dzieciństwie może wpłynąc pózniej na nasza osobowośc i dlatego każdy z nas musiałby się leczyć.
MECHANIZMY OBRONNE-represja-9wyparcie)usuwamy ze świadomosci rzeczy które sa nam nie potrzebne,wypychamy lęk ze swiadomości,stres.Projekcja-przypisywanie innym swoich cech,otoczeniu przypisuje cechy negatywne które sam posiada.Substytucja-kondensacja-zastępowanie celów,których nie da się osiągnąc innymi celami łatwiejszymi.
KONCEPCJA POZNAWCZA-duża role przypisywali umysłowi ludzkiemu.Człowiek jest myslący,samodzielny,jest otwarty ,chce poznawać i działać.Stwierdzili że bardzo ważne jest przyswajanie wiedzy.Człow.potrafi przyswoić wiedzę tak jak jemu jest wygodnie i to co jest dla niego najważniejsze.Wg.tej koncepcji człowiek samego siebie,ptrafi wybrac to co jest dla niego najwazniejsze.
KONCEPCJE HUMANISTYCZNE-(psychologia:ja:)-człowiek dążący do samo realizacji,jest jedyny w swoim rodzaju.Ja i mój organizm musi być w jednym.Człowiek wg.tej koncepcji jest dobry a jeżeli popełnia przestępstwo to jest to wina sytuacji w jakiej się znajduje.Podstawa wartości to ,człowiek sam decyduje o rozwoju,samorealizacji.Ludzkie zachowanie uwarunkowane jest jest terażniejszością,to co teraz się dzieje jest najważniejsze.5 gł.zadań humanistycznych:1,ja i organizm to jedno ,myśli i działanie musi być zgodne,2.koncentrowanie się na innych ludziach3.rozszerzenie świadomości ludzkiej,wych.ludzi zdolnych do refleksji nad własnym życiem,4.żeby każdy mógł odpowiedziec kim jest,5.formułowanie własnej tożsamości
MOTYWACJA-wewnętrzna chęć do wykonywania czegoś.MOTYWY W DZIAŁANIU-wiara w siebie;-chęć osiągnięcia celu;-oczekiwanie satysfakcji;-opinia innych;-zaspokojenie ambicji;-uspokojenie sumienia;-pomoc osoby waznej;.Motywacji nie trzeba tworzyć ona jest w nas samych,trzeba ja tylko odtworzyć.Czynniki wew.do nich zaliktóre znajdują się w nas samych.Czynniki zew.-emocjonalne wsparcie osoby znaczącej np.nauczyciele,rodzice,,klasa,rówieśnicy.
RECEPTA DLA NAUCZYCIELA NA SUKCES UCZNIA-1.przekonaj ucznia że go naprawdę lubisz.2.mów jasno głośno,wyrażnie.3.dbaj o właściwe tempo mówienia.4.mów z zapałem.5.bądż swobodny i baw się razem z uczniem podczas nauki.6.okazuj mu zaufanie.7.wyraznie określ cele.8.pokaż korzyści.9.bądź przygotowany do lekcji.10.dobrze organizuj lekcje.11.ogranicz do min.czynniki rozpraszające uwagę.12dbaj o dobry nastrój ucznia 13.nie nudz 14.bądź dla niego oparciem.15.nie oszukuj go.16.dotrzymuj przyżeczeń.17.jeśli coś mu się nie uda zrozum go.18.chwal za to za co da się pochwalić.20 doceniaj jego prace mów mu o tym.
SZTUKA MOTYWOWANIA-1.stwórz luzna atmosfere podczas lekcji.2.staraj się być lubianym nauczycielem.3.szanuj odmienne zdani uczniów.4.stosuj pomoce.5.reaguj na potrzeby uczniów,jeśli czegoś nie rozumieja.6.dostosowój metody nauczania.7.obnizaj poziom napiecia i leku.9.próbuj zaciekawic uczniów i rozwijać ich zainteresowania.10.dostosuj wymagania do górnej granicy możliwosci uczniów.11.ucz wyciagania konstruktywnych wniosków z porażek.12.zachecaj do odnoezenia sukcesów.13.omawiaj konkretnie korzyści jaki można odnieść z każdej lekcji.
NAUCZYCIEL MUSI PAMIETAC O ZASADACH.STWORZENIE CZASU I ZASAD.—A)systematyczność-pomaga w uczeniu się.Nauczyciel musi pracować system.tzn.mieć plan działania.b)zasada efektywnosci-musimy tek pracowac że to co robimy żeby przynośiło nam korzyśc.c)przystępność wiedzy -nie możemy uczyć czegoś czego dziecko nie będzie w stanie sobie przyswoic.d)z.indywidualizacji-przyzwyczajamy się do ucznia.e)z.pogladowości-uczymy tekich rzeczy które możemy wytłumaczyć,pokazać objaśnić.f)z.związku teori z praktyką.g)z.trwałości wiedzy uczniów-trwałośc otrzymujemy przez powtarzanie.
CELE NAUKI SZKOLNEJ-JAK FORMUOWAC CELE OPERACYJNE-te cele są bardzo rzeczowe,czynnościowo opisane.Nie wszystko oczywiście da się ując w cel (cele etyczne,wych.moralne-sa ukryte nie zapisujemy nie da ich się przewidzieć.Cel nauczyciela jest jest również celem ucznia.Wyznaczanie celów określa nam, czy już je osiągneliśmy.Gdy nauczyciel podaje temat powinien informować jakie są cele.5
CECH CELU-1)cel uczenia się to cel wyznaczany z zewnątrz.2)cel uczenia się to określenie zachowań końcowych.3.cel uczenia się to określenie zachowan uczniów.4)cel uczenia się to okkreslenie zachowań pożądanych i oczekiwanych,planowanych.5)cel uczenia się opisuje możliwie jednoznacznie zachowania końcowe.
TAKSONOMIA-hierarchizacja celów kształcenia się.Niemierko stworzył taksonomie ABCD-poziom 1 -wiadomości,A-zapamiętywanie,B-rozumienie poziom 2 Umiejętności C-stosowanie w sytuacjach typowych(czyli w sytuacjach typowych)D stosowane w sytuacjach nowych trudnych,nietypowych.Niemierko stworzył ttaksonomie do zajęć z dziedziny motorycznej.1.nasladowanie działania,2.odtwarzanie działania(uczen zapamieta i powtarza3.uzyskanie sprawności działania w warunkach stałych.4.uzyskanie sprawności działania w warun.zmiennych.Żeby stwierdzić czy cele są dobrze sformuowane musimy stwierdzic czy mieszcza się inne w tym celu ogólnym,czy przedstawiaja one jakas wartość,czy język jest zrozumiały,czy cele odpowiadaja poziomowi grypy,czy w jakims stopniu fascynuja dzieci,czy łączą się w jakis obszar tematyczny(nie sa wyrwane z kontekstu),czy sa aktualne.
OCENA I OCENIANIE-czy wszystko powinniśmy oceniac?nie.!Zachowanie ucznia na lekcji powinno być oceniane np.uwaga w dzienniku a nie 1.Co nie powinno być oceniane?:predyspozycje,zdolności,wiara i religia,wygląd i ubiórCzego można nie oceniać?-niektórych zadań domowych,-zachowania uczniów po za szkoła lub na przerwach.- nie każdą odpowiedź ucznia.Kto powinien oceniać?nauczyciel a czasami uczniowie.Jak powinien oceniać?sprawiedliwie,obiektywnie w zależności od sytuacji,rzetelnie i adekwatnie.Jakimi sposobami?oceny-plusy minusy,kary i nagrody.
JAKIE SĄ PODSTAWOWE FUNKCJE OCENY SZKOLNEJ.1.Klasyfikująca-ocena wyrazona stopniem,aby zakwalifikowac do jakiejs grupy..-opanowania wiedzy w długim dystansie(np.rok)-róznicowanie,selekcja uczniów-porównywanie efektywnosci programów nauczania.-porównanie osiągnięć uczniów ze standardami.-informacja dla środowiska i nadzoru pedogagicznego.Diagnostyczna-ma wspierac ucznia,-opis rozwoju kompetencji ucznia,-rozpoznanie indywidualnych potrzeb i zainteresowań,-okreslenie efektywności metod pracy nauczyciela,-okre.dalszy plan pracy z uczniami,-branie odpowiedzialności za własną nauke.
DOBRE OCENIANIE-to takie które daje efekty dla nauczyciela i ucznia,zacheca do dalszej pracy i działania.musza być jasno sformuowane kryteria na dana ocene.
DWA STYLE OCENIANIA-1 STYL ocena jest to ,co uczeń i jak posługuje się zdobyta wiedza.ocenianie jest integralną częścia procesu uczenia się i nauczania.;stosowane są ćw.,zadania,problemy i projekty traktujace przedmiot holistycznie.;stwarzane sa sytuacje otwarte,wynagradzające łączenie wiedzy z róznych gałęzi przedm.i różnych przedmiotów.;stosowane są rózne środki gromadzenia inf.o uczeniu i jego osiągnięciach.;dopuszczalne jest używanie dodatkowych pomocy i środków technicznych.;ewaluacja programów procesu kształcenia osiągnięć uczniów dokonywane jest na podstawie róznorodnych żródeł informacji.2 STYL OCENIANIA-to czego nie umie,;dotyczy określonych prac,których celem jest wystawienie stopnia..;ćw. i zadania koncentruja się na dużej liczbie pojedynczych izolowanych zadań i pytan często przypisywanych do okresl.stopni.;zadania i ćw.,problemy wymagaja czasami połączenia 2 lub3 elementów,;wykorzystuje się prace pisemne rzadziej wypowiedzi ustne,;nie jest dopuszczalne stosowanie zadnych dodatkowych pomocy,;ewaluacja programowa procesu kształcenia osiągnięć uczniów dokonywana jest na podstawie zewn.sprawdzianó i egzaminów.
PODSTAWOWE BŁĘDY OCENIANIA- bł.atrybucji-tzn.że uczen który wyglada gorzej przypisuje mu się niższe kompetencje,-bł.samospełniajacej się przepowiedzi-uczen który postrzegany jest kako dobry lub jako zły ,postrzegany jest tak do końca,;-bł.subiektywizm wocenianiu poziomu i jakości pracy tzn.ta sama praca u innych nauczycieli może być różnie oceniana,-bł.regulowanie czasu odpowiedzi i liczby pytan naprowadzających.,-bł.preferencje zadan wykonywanych na czas,-bł.perspektywy i generalizacje-im lepiej znamy ucznia tym lepiej go oceniamy,wybaczamy błędy
PODSTAWOWE ETAPY PROCESU UCZENIA. SIĘ .etap nieswiadomej nie kompetencji.są rzeczy o których nie wiemy.2.świadoma nie kompetencja.3.świadoma kompetencja.-zdaje sobie sprawe z tego co wiem i umiem.4.nieswiadoma kompetencja-jest w głowie ,została.UCZENIE SIĘ WZROKOWE-lubia tabele ,zdjecia,obrazy fotografie,zapamietuja twarze,lubia porządek,potrafia zabijać wzrokiem.SŁUCHOWE-lubia się uczyc przez powtarzanie,lubia dialogi,charakt.jest głosne myslenie.CZUCIOWE-lubia się uczyć,lubią emocje gdy coś się dzieje,nie lubią czytać,bez przerwy się rusza.
KOMPETENCJE NAUCZYCIELA-Pedagogiczne-podejście do ucznia,umiejętnośc przekazania wiedzy i sprawdzenia jej,człowiek który umie pracować z uczniami.-Psychologiczne-musi znać rozój dziecka,wiedzieć jak wzbuzić motywacje,jak pracowac z uczniami zdolnymi i mniej zdolnymi.-Specjalistczne-umiejętnośc związana z dziedzin wiedzy
KONCEPCJE: eksjologiczne-ideał, realizacja najwyższych wartości; empiryczne- zgromadzenie info od różnych osób, zmienność zdań; efektywnego wychowawcy -na podstawie roli wychowawcy w społeczności: dyspozycje organizacyjne, wychowawcze, kierownicze, partnerskie
STYLE NAUCZANIA-Styl autokratyczny-nauczyciel decyduje co dzieje się na lekcji,w centrum zainteresowania jest sam nauczyciel który nie liczy się z mozliwościami ucznia.-Styl demokratyczny-nauczyciel pracuje z uczniami tak jak oni chca,na poziomie ich możliwości,w centrum zainteresowania jest uczeń.
METODY WYCHOWANIA.-sposób wpływania wychowawcy na wychowanka w celu kształcenia zachowania.Nie łatwo jest wych.swoje dziecko a gorzej cudze.Rodzaje metod—1.metoda wpływu osobistego-trzeba być osoba znacząca dla wychowanka.2.metoda wpływu sytuacyjnego.3.met.wpł.społecznego-wpływ otoczenia przez grupe ,łatwiej jest wpłynąc na jednostkę.4.met.kierowania samowychowaniemna dzieci dojrzałych-żeby uczeń potrafił dotrzeć do autentycznych zachowan musi umiec odróżnic dobro od zła,.5.met.kar i nagród.
KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA-jest to proces wymiany wiadomości.Musi być nadawca i odbiorca.komunikat może być przekazany w sposób werbalny,słowny i mową ciała.komunikat musi być zrozumiały zbudowany w odpowiedni sposób.Zakłóca go odległość,hałas,pozycja ciała.Elementy prawidłowej komunikacji;aktywne słuchanie,prawidłowe rozmawianie,umiejętnośc rozw.problemów,dostosowanie swojego stylu do stylu rozmówcy.
11 KANAŁÓW PRZEKAZYWANIA KOMUNIKATÓW.-werbalny 9siła tego kanału jest przeceniana)-gestykulacyjna,-mimika (wyraz twarzy)-dotyk i kontakt fiz.-wyglad fiz.ciała-paralingwistyczny(westchnienia pomruki)-kontakt wzrokowy—dystans fiz.(strefa intymna)—pozycja ciała—organizacji środowiska w skali osobistej(wyposażenie pokoju)—poziom napięcia lub rozlużnienia.
DOBRE KOMUNIKOWANIE SIĘ-Aktywne słuchanie jest jednym z elementów rozmowy,ważny jest kontakt wzrokowy,powściągliwośc w wyrażaniu własnego zdania,nie powinnismy przerywac rozmowy,wazne jest wczucie się w to co druga osoba mówi i przeżywac to tak jak ona.parafrazowanie-powtarzamy to co druga osoba powiedziała.Przemawianie—należy zwracać uwage na gesty,na ubiór,należy być ubranym schludnie.podczas przemówienia patrzymy na słuchających na ludzi,nie należy patrzec wzrokiem szklistym,żeby patrzeć i nie widziec nikogo.przy przemawianiu ważne jest aby nie mówic za długo.warto wykorzystac slajdy,zdjęcia,należy dobierac odpowiednie słowa.Umiejętnośc prawidłowej rozmowy-uczen nie może bac się naucz. bo inaczej nie będzie z nim rozmawiał.nauczy.musi być usmiechniety jeżeli chcemy aby uczen nas słuchał my tez musimy go słuchać.nie możemy go zniechecac poniżac i nie dawac rad.nie możemy mówic dziecku ze do czegoś się nie nadaje.
NIEPOWODZENIA DYDAKTYCZNE -zakres uczenia-nauczania się
NIEPOWODZENIA WYCHOWAWCZE-kształcenie postaw; czynnkiki biopsychiczne- poziom obniżony intelektualny - hamuje rozwój; słaby system dydaktyczno wychowawczy, sposóbkształ, środków-brak
ZWALCZANIE NIEPOWODZEŃ- profilaktyka pedagogiczna, nowe met utwalania, aby nie było opóżnienia, działanie z max wydajnością
ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE-wszystkie wpływy i bodźce środowiskowe -rodzinne, szkolne, lokalne
WYCHOWAWCZE I KULTUROTWÓRCZE ROLE SZKOŁY- kształcące, wychowawcze, opiekuńcze, organizacja życia szkolnego i pozalekcyjnego, działalność opiekuńca
PREORIENTACJA- pierwszy etap przybliżenia zawodu, szerzenie wiedzy o zawodach i szkołach, kształcenie zainteresowań i stosunku do pracy
CZYNNIKI WYBORU DALSZEGO KSZTAŁCENIA- właściwości jednostki, dyspozycje intelektualne, sprawność, uzdolnienia, koła zainteresowań, placówki, młodzieżowe towarz naukowe
CZAS WOLNY- czas do dyspozycji jednostki, zaspokojenia funkcji: wypoczynek i rozrywka, rozwój osobowości Organizacja: czynniki zew [możliwości dziecka] i zew [szkoła, środowisko]
TREŚCI- to powiązania ze sobą wiadomości, umiejętności, nawyków które są potrzebami społecznymi - otaczajaca rzeczywistośc zwłaszcza KONCEPCJE TREŚCI - materializm dydaktyczny-jak najwięcej wiedzy, niepoukładanymi treściami; formalnie dydaktyczny-należy położyć nacisk na przekształcenie procesów myślowych - ćw sprawności intelektualnej-zainteresowania; utylitaryzm dydaktyczny- o treści pojęć decyduje praktyka [zajęcia praktyczne, zabawa]
FORMY DYDAKTYCZNE - ORGANIZACYJNE- są to różne systemy nauczania dostosowane do potrzeb [wiek, predyspozycje intelektualne,] w zależności gdzei kiedy i dla kogo i w jakim celu się je organizuje;; Uczymy w formie zbiorowo-grupowej i jednostkowych ;;Praca Jednostkowa-uczeń sam realizuje pytany ,albo odpowiada;; Praca Zbiorowa-nauczanie masowe;; Praca Grupowa-jednolita: stałe gr na jeden temat; Zróżnicoana: jednocześnie zadania różne składającą się w całość; kombinowana - mieszana; Praca Brygadowa - prakyczne