MODELE KONSPEKTÓW LEKCJI

Model lekcji to wyłącznie schemat, rama, projekt czy pomysł dostosowany do
konkretnych działań, które powinny nosić indywidualny ślad nauczyciela i ucznia.

Oto przykładowe modele lekcji:

1. MODEL LEKCJI WG „KREATORA”

Konspekt lekcji (tu: nazwa przedmiotu)

w klasie…..

Hasło programowe: …..

Temat: …..

Cel główny: …..

Cele operacyjne:



…..



…..



…..

Metoda(y): …..

Forma(y): …..

Środki dydaktyczne: …..

Przebieg lekcji

Etapy lekcji

Czas

Czynności

nauczyciela

Czynności ucznia

Uwagi

Zaangażowanie

Badanie

Przekształcanie

Prezentacja

Refleksja
(ewaluacja)

Praca domowa

Bibliografia: …..

2. MODEL LEKCJI ĆWICZENIOWEJ

Konspekt lekcji (tu: nazwa przedmiotu)

w klasie…..

Hasło programowe: …..

Temat: …..

Cel główny: …..

Cele operacyjne:



…..



…..



…..

Metoda(y): …..

Forma(y): …..

Środki dydaktyczne: …..

Przebieg lekcji

Etapy lekcji

Czas

Czynności

nauczyciela

Czynności

ucznia

Uwagi

Faza

orientacyjna

Faza

operacyjna

Synteza

Praca

domowa

Bibliografia: …..

3. MODEL LEKCJI POSZUKUJĄCEJ

Konspekt lekcji (tu: nazwa przedmiotu)

w klasie…..

Hasło programowe: …..

Temat: …..

Cel główny: …..

Cele operacyjne:



…..



…..



…..

Metoda(y): …..

Forma(y): …..

Środki dydaktyczne: …..

Przebieg lekcji

Etapy lekcji

Czas

Czynności

nauczyciela

Czynności ucznia

Uwagi

Sytuacja

sytuacyjno-

problemowa

Gromadzenie

materiału

Obserwacja i

analiza

materiału

Synteza

Weryfikacja,

kontrola

stopnia

opanowania

wprowadzonych

treści

Praca domowa

Bibliografia: …..

4. INNE MODELE LEKCJI

a.) Model lekcji analitycznej:



Ekspozycja tekstu



Intuicyjne określenie tematyki



Wybór elementów pełniących zasadniczą funkcję w utworze



Właściwa analiza (poziom opisu – rozpoznawanie i wyodrębnianie elementów
poddających się analizie, np. w epice – postaci, wątków, motywów, przebiegu
zdarzeń itp.; poziom analizy – wskazywanie zależności między elementami)



Interpretacja całości



Wartościowanie


b.) Model lekcji eksponującej:



Przygotowanie do odbioru utworu



Eksponowanie utworu



Analiza i interpretacja – zrozumienie i przeżycie utworu



Podsumowanie - korekta błędnych odczytań, zwrócenie uwagi na

indywidualność przeżyć i zakres rozumienia



Końcowa ekspozycja tekstu lub jego fragmentu



Zadanie pracy domowej (np. inspirowane lekturą omawianego tekstu)

c.) Model lekcji syntetyzującej (synteza dzieła, twórczości pisarza, epoki):

1.) Wyznaczenie pola planowanej obserwacji.
2.) Klasyfikacja zjawisk w kategoriach znanych, np. wg rodzajów, gatunków,

konwencji itd.

3.) Wykonywanie stosownych operacji syntetyzujących:



Obserwacje zmierzające do wykrycia podobieństw i różnic;



Formułowanie pojedynczych sądów uogólniających;



Dostrzeganie zjawisk równoległych (np. poezja a malarstwo);



Tworzenie szeregów ukazujących zmienność (przybywanie, ubywanie

elementów);



Wyjaśnianie;



Czynności wartościujące.

4.) Zintegrowanie i zhierarchizowanie poszczególnych sądów syntetyzujących w

logiczną, spoistą całość.

d.) Model lekcji podającej:



Część przygotowawcza:
1. Wstępna organizacja i przygotowanie do lekcji;
2. Sprawdzenie pracy domowej;
3. Powtórzenie materiału i nawiązanie do nowego tematu.



Część podstawowa:
1. Podanie nowych treści;
2. Zrozumienie;
3. Opanowanie i zebranie.



Część końcowa:
1. Powtórzenie i utrwalenie;
2. Omówienie zadanie domowego;
3. Wykorzystanie i wzbogacenie poznanych zagadnień.