KRYTERIA OCENIANIA – ARKUSZ III

Artyku³

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treϾ do formy:

-

formu³uje tezê/okreœla

temat

-

omawia temat

-

podsumowuje temat

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci)

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹

z tematem

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli

przewodniej

3. prawid³owo formu³uje tezê/

okreœla temat

4. szczegó³owo omawia temat

hierarchizuj¹c informacje

5. podsumowuje temat

6. poprawnie pos³uguje siê wie-

dz¹ dotycz¹c¹ realiów dane-

go obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹-

g³oœci myœlowej wypowie-

dzi, zachowuje pewn¹ logikê

w tekœcie

3. prawid³owo formu³uje tezê/

okreœla temat

4. niezbyt szczegó³owo omawia

temat najczêœciej hierarchi-

zuj¹c informacje

5. podsumowuje temat

6

. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹


3. nieudolnie formu³uje tezê/

okreœla temat

4. ogólnie omawia temat rzad-

ko hierarchizuj¹c informacje

5. podsumowuje temat

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe
dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

II. FORMA:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (tytu³,

wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie)

-

zachowuje w³aœciwe

pro

porcje miêdzy

czêœciami pracy

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega
okreœlonej formy wypowie-

dzi -

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy ( tytu³, wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aœciwe propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

3. zachowuje objêtoœæ pracy w

granicach okreœlonych w
poleceniu

1. czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi -

pomija tytu³

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy

3. przekracza podane granice
objêtoœci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê wypo-
wiedzi – dw

ie czêœci pracy

lub realizuje je fragmentary-
cznie

2. nie zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy

3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%

PO

Z

IO

M

K

O

MPO

Z

YCJI

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeolo

-

giê zgodnie z tematem i for

-

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na pozio-
mie zaawansowanym, szcze-
gólnie przymiotniki

2. stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na pozio-
mie zaawansowanym,

3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treœci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
wanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem

struk

tur sk³adniowych na

poziomie podstawowym i
stosuje liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz
praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,

zasady ortografii i interpunkcji

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy orto-

graficzne, niezmieniaj¹ce

znaczenia wyrazów

3. pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy

gramatycz ne i leksykalne,
zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia
wyrazów,

pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy grama-

tycz-

ne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

PO

Z

IOM

J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktów.

Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.

W kryterium formy i poprawnoœci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne

zapisano kursyw¹). Podkryteria g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne.

B³êdy liczne to b³êdy, które stanowi¹ wiêcej ni¿ 15% liczby wszystkich wyrazów w tekœcie.

Rozprawka

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

−

rozumie temat

−

formu³uje tezê

−

logicznie wnioskuje

−

dokonuje syntezy

−

formu³uje w³asne opinie,

s¹dy

−

zna realia danego obszaru

jêzykowego

(wprowadzamy to

kryterium, je¿eli t

emat

wymaga ich znajomoœci )

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹
z tematem

2. prawid³owo formu³uje tezê

adekwatn¹ do tematu

3. logicznie uogólnia, wniosku-

je, syntetyzuje, przytacza

prawid³owe argumenty i

przyk³ady, hierarchizuje je

4. formu³uje w³asne opinie,

przemyœlenia i uzasadnia je

5. dokonuje trafnego i intere-

suj¹cego wyboru realiów

danego obszaru jêzykowego
dla zilustrowania tematu,

potrafi dokonaæ porównania

z wiedz¹ o kraju ojczystym

1. formu³uje wypowiedŸ w

czêœci zgodn¹ z tematem

2. formu³uje tezê pozostajac¹ w

zwi¹zku z tematem

3. uogólnia, dopuszcza siê

uproszczeñ we wnioskowa-
niu, przytacza argumenty,
których czêœæ podporz¹dko-
wana jest tezie

4. formu³uje w³asne opinie,

przemyœlenia

5. nie zawsze trafnie dobiera

realia danego obszaru jêzy-
kowego do zilustrowania
tematu

1. formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. nieudolnie formu³uje tezê

i/lub podaje swoj¹ opiniê

3. podejmuje próby uogólniania

i wnioskowania, przytacza

ma³o trafne argumenty

4. formu³uje w³asne opinie

5. pope³nia b³êdy logiczne przy

przytaczaniu realiów danego
obszaru jêzykowego

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

II. FORMA:

-

realizuje okreœlon¹

formê wypowiedzi,

-

tworzy spójny tekst

-

zachowuje proporcje

miêdzy czêœciami pracy

-

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega

okreœlonej formy wypowiedzi

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli
przewodniej

3. za

chowuje w³aœciwe propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

4. zachowuje objêtoœæ pracy w

granicach okreœlonych w pole-
ceniu

1. czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi

2. nie potrafi zachowa ci¹g³oœci

myœlowej wypowiedzi,
za

chowuje pewn¹ logikê w

tek

œcie

3. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy

4. przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê wypo-
wiedzi

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekon-

sekwentn¹

3. nieprawid³owo ustala propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

4. przekracza podane granice

objêtoœci pracy o ponad

±

10%

P

O

Z

IO

M

KO

M

P

OZ

Y

C

J

I

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeolo

-

giê zgodnie z te

matem i for-

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê

2. stosuje urozmaicone struktu-

ry sk³adniowe

3. zachowuje jednorodny styl,

adekwatny do treœci i formy

1. stosuje podstawowe s³owni-

ctwo (nieliczne powtórzenia)

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje ubogie s³ownictwo

(liczne powtórzenia)

2. pos³uguje siê ograniczonym

zakresem struktur sk³adnio-
wych (liczne powtórzenia)

3. stosuje nieporadny styl, lecz

praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,

zasady ortografii i interpunkc

ji

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksykal-

ne, niezak³ócaj¹ce komuni-
kacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów

3.

pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy

gramatyczne i leksykalne,
zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia
wyrazów / po

pe³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia
wyrazów / po

pe³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

PO

Z

IOM

J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktów.

Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.

W kryterium formy i poprawnoœci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne
zapi

sano kursyw¹). Podkryteria g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne.

B³êdy liczne to b³êdy, które stanowi¹ wiêcej ni¿ 15% liczby wszystkich wyrazów w tekœcie.

Opowiadanie

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treϾ do formy:

-

okreœla t³o akcji

-

odtwarza wydarzenia

prowadz¹ce do

wydarze

nia g³ównego

-

przedstawia wydarzenie

g³ówne

-

opisuje reakcje ludzi,
przedstawia wnioski i
konsekwencje wydarzenia

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci )

1. formu³uje wypowiedŸ zgo-

dn¹ z tematem

2. tworzy wypo

wiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli

przewodniej

3. okreœla czas, miejsce wyda-

rzeñ i bohaterów

4. logicznie odtwarza wydarze-

nia prowadz¹ce do wydarze-
nia

g³ównego

5. szczegó³owo przedstawia

wydarzenie g³ówne

6. logicznie opisuje reakcje

ludzi, przedstawia wnioski i
konsekwencje

wydarzenia

7. poprawnie pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³o-

œci myœlowej wypowiedzi,

zachowuje pewn¹ logikê w

tekœcie

3. okreœla czas, miejsce wyda-

rzeñ i bohaterów

4. czêœciowo logicznie odtwarza

wydarzenia prowadz¹ce do

wydarzenia g³ównego

5. niezbyt szczegó³owo przed-

stawia wydarzenie g³ówne

6. cz

êœciowo logicznie opisuje

reakcje ludzi, przedstawia
wnioski i konsekwencje

wydarzenia

7. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹

3. okreœla tylko czas lub miej-

sce wydarzeñ lub bohaterów

4. w ma³ym stopniu logicznie

odtwarza wydarzenia prowa-

dz¹ce do wydarzenia g³ów-
nego

5. ogólnie przedstawia wyda-

rzenie g³ówne

6. w ma³ym stopniu logicznie

opisuje reakcje ludzi, przed-
stawia wnioski i konse-
kwencje

wydarzenia

7. pope³nia doœæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe
do

tycz¹ce realiów danego

ob

szaru jêzykowego

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

II. FORMA:

r

ealizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (wstêp, roz

-

winiêcie, zakoñczenie)

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

cz

êœciami pracy

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega
okreœlonej formy wypo-

wiedzi -

uwzglêdnia wszy-

stkie czêœci pracy (wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aœciwe propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

3. zachowuje objêtoœæ pracy w

granicach okreœlonych w
poleceniu

1. czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi -

pomija wstêp lub zakoñcze-

nie

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy

3. przekracza podane granice
objêtoœci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê
wypowiedzi - pomija dwie
cz

êœci pracy lub realizuje je

fragmentarycznie

2. nie zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy

3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%

P

O

Z

IO

M

KO

M

P

OZ

Y

C

J

I

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

-

stosuje s³ownictwo i

fraze

ologiê zgodnie z

tematem i form¹ wypowiedzi

-

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi
- dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³ow-

nictwo i frazeologiê na po-
ziomie zaawansowanym

2. stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na pozio-
mie zaawansowanym,

3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treœci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia
2. stos

uje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
wanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na po-

ziomie podstawowym i
stosuje liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na po-
ziomie podstawowym i
stosuje liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz

praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,

zasady ortografii i interpunkcji

stos

uje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów


3. po

pe³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy

gramatycz ne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia
wyraz

ów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

PO

Z

IOM

J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.
Je

¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktów.

Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.

W kryterium formy i poprawnoœci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne

zapisano kursyw¹). Podkryteria g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne.

B³êdy liczne to b³êdy, które stanowi¹ wiêcej ni¿ 15% liczby wszystkich wyrazów w tekœcie.