Twórcza działalność dziecka jest czynnikiem o dużym aspekcie wychowawczym, regulującym 
jednocześnie umiejętne dawkowanie wiedzy oraz wyrabianie nawyków, sprawności technicznych i 
umiejętności uczenia się. 

Punktem wyjściowym w realizowaniu programu nauczania wszystkich przedmiotów i tworzenia 
ośrodka twórczej działalności są bezpośrednie przeżycia uczniów w kontakcie z rzeczywistością. 

 

Środkiem wyrażania przeżyć jest: 

●

rysunek 

●

modelowanie 

●

wycinanka 

●

a dopiero później zapis tego, co dziecko widziało, słyszała, wykonało 

 

Każdy ośrodek twórczej działalności dziecka można podzielić na pięć etapów. 

Etap I ­ prace wstępne 

❏

zetknięcie uczniów z rzeczywistością  w celu wywołania przeżyć 

❏

zebranie materiału obserwacyjnego i wyobrażeniowego, potrzebnego do realizacji zadania 

❏

planowanie i organizowanie  dalszej pracy w ośrodku twórczej działalności 

 

Podstawowymi formami zajęć są: wycieczki, filmy, przeźrocza, audycje itp.  

 

Etap II ­ przedłużanie doznanych przeżyć dzieci w ich działalności artystyczno ­ technicznej 

❏

wyrobienie, drogą odpowiednich ćwiczeń, sprawności i umiejętności technicznych 

❏

wypowiadanie doznanych przeżyć i wyobrażeń w różnych formach plastycznych 

❏

konkretyzacja pojęć potrzebnych do dalszej pracy intelektualnej w następnych etapach 

W I i II etapie występują elementy wszystkich przedmiotów. 

Etap III 

Wykorzystanie powyższych sytuacji do kształcenia uczniów w wyrażaniu swoich przeżyć i wyobrażeń 
słowami, a pojęć arytmetycznych przyjętymi symbolami matematycznymi w postaci mówionej, a 
następnie pisanej.  
 
Wszystko to poprzez: analizę i syntezę wyrazów podstawowych, tworzenie sylab i nowych wyrazów z 
poznaną głoską, tworzenie zdań z rozsypanek wyrazowych i notatek o tym, co dziecko widziało i 
słyszało.  
 

Etap IV 

Pogłębianie i utrwalanie przeżyć dzieci za pomocą tekstów zaczerpniętych z podręczników i czasopism 
dziecięcych ( czytanie łącznie z pisaniem).  
­ szukanie i wybieranie odpowiednich tekstów 
­ czytanie ciche ze zrozumieniem 

­ omawianie i opracowywanie wybranych treści 
­ przekształcanie tekstów 
­ uzupełnianie 
­ inscenizowanie 
­ ilustrowanie 
­ konkursy ładnego czytania 

 

W III i IV etapie występuje widoczny podział na przedmioty.  

 
Etap V 

❏

Powrót do nauczania całościowego 

❏

Przekonanie się czy dzieci przyswoiły należycie najważniejsze partie materiału, niezbędne do 

dalszej nauki (sprawdzenie co dzieci zrobiły, czego się przy tym nauczyły, ocena własnej pracy) 

❏

Zastosowanie prac w codziennym życiu: wystawa rysunków, scenki rodzajowe, występy 

podczas uroczystości itd.  

 
Cechy wspólne wszystkich etapów 

❏

dostarczają dzieciom bogatych przeżyć 

❏

rozwijają zainteresowania 

❏

zajęcia mają różny charakter: społeczny, majsterkowanie, prace plastyczne, poznanie pisania, 

czytania, liczenia, zastosowanie prac w praktyce 

W trakcie zajęć... 

❏

wytwarzają się korzystne sytuacje do samowychowania i samouczenia się uczniów 

❏

uwzględnia się indywidualne możliwości uczniów 

❏

kształtuje się czynnie ich postawy moralno­społeczne 

❏

rozwija się zainteresowania dzieci 

Podział pracy 

1.

Wykorzystanie lub stworzenie sytuacji przez nauczyciela.  

2.

Podjęcie zadania do wykonania przez nauczyciela i uczniów. 

3.

Tematyka stworzona przez nauczyciela 

4.

Zadania wychowawcze ­ nauczyciel 

5.

Materiał nauczania ­ nauczyciel 

6.

Wykonanie zadania przez uczniów. 

 

Zakończeniem ośrodka jest pytanie, które nawiązuje do zajęć w następnym ośrodku. 

 

Podstawowe pomoce posiadane przez uczniów 

❏

“Ruchomy elementarz”: teczka­skoroszyt, pomoce naukowe do czytania i pisania, płytka 

perforowana z przyklejonym klaserem do wkładania liter, wyrazów, zdań, cyfr. 

❏

Pomoce naukowe do czytania i pisania to między innymi figury geometryczne ­ elementy do 

układanek, historyjki obrazkowe, zestaw wyrazów podstawowych, zestaw obrazków 
ilustrujących wyrazy podstawowe, rysunki konturowe. 

❏

Każdy uczeń posiada słownik ortograficzny  

 

Wszystkie to pomoce pozwalają na zapobieganie zniechęceniu dziecka do dalszej nauki.