217
www.wsip.pl
Sprawdzian kompetencji po klasie szóstej
KOMENTARZ DO ZESTAWU ZADAŃ
Jan Kochanowski
Zestaw zadań Jan Kochanowski jest polonistycznym sprawdzianem tematycznym.
Ma on charakter testu sumującego. Uczniowie powinni go rozwiązać tuż przed
sprawdzianem właściwym i potraktować jako ostateczną próbę własnych sił. Jego
zadaniem jest sprawdzenie u szóstoklasistów stopnia opanowania umiejętności
opisanych w standardach egzaminacyjnych
. Test został skonstruowany na wzór
sprawdzianów przygotowywanych przez CKE w Warszawie dla uczniów kończą-
cych szkołę podstawową. Sprawdzian, jako że jest testem „typowo” polonistycz-
nym, uwzględnia tylko trzy standardy: czytanie, pisanie, korzystanie z informacji.
Skupia się więc na umiejętnościach, które kształci się w dużej mierze głównie na
lekcjach języka polskiego. W związku z pominięciem dwóch standardów zmniej-
szona została liczba punktów możliwych do uzyskania przez uczniów – z 40 do 30.
Za pisanie uczeń może uzyskać 12 punktów (na sprawdzianie zewnętrznym uczeń
uzyskuje 10 punktów), za korzystanie z informacji 4 punkty (tak jak na sprawdzia-
nie zewnętrznym), za czytanie 14 punktów (na sprawdzianie zewnętrznym uczeń
uzyskuje 10 punktów). Różnica w liczbie możliwych do uzyskania punktów doty-
czy więc standardów czytanie i pisanie. Jest to jednak celowy zabieg, wynikający
z funkcji, jaką ma pełnić zaproponowany zestaw zadań.
Proponowany sprawdzian, tak jak każdy test sumujący, bada jedynie wybiór-
czo (losowo) pewien zakres umiejętności, które uczeń powinien opanować w toku
nauki w szkole podstawowej. Ich wybór wynika w dużej mierze z motywu prze-
wodniego, wokół którego konstruowano polecenia. Z taką sytuacją mamy też do
czynienia na sprawdzianie zewnętrznym. Uczniowie do końca nie wiedzą, jaki
rodzaj tekstów będą musieli czytać czy z jaką formą wypowiedzi przyjdzie im się
zmierzyć. W związku z tym sprawdzian nie powinien być poprzedzony lekcjami
powtórzeniowymi. (Tym bardziej ukierunkowanymi na redagowanie form zapro-
ponowanych w teście czy utrwalanie zagadnień, pojęć, wokół których konstruo-
wane są pytania do tekstów.) Chodzi o to, aby wyniki były jak najbardziej obiek-
tywne, wskazywały na rzeczywisty poziom opanowania danych umiejętności przez
naszych uczniów.
Analiza wyników sprawdzianu powinna pokazać rzeczywisty stan opanowa-
nia przez naszych uczniów kluczowych umiejętności. Wyniki sprawdzianu można
wykorzystać również doraźnie. Uznać sprawdzian za pracę klasową, przeliczyć
ogólną liczbę zdobytych punktów na stopnie szkolne (na przykład: 90% – 100%
– ocena bardzo dobra; 75% – 89% – ocena dobra; 60% – 74% – ocena dostatecz-
218
na; 45% – 59% – ocena dopuszczająca) i wpisać je do dziennika. Istnieje również
możliwość oddzielnego ocenienia czytania i pisania. Wówczas punkty uzyskane za
pisanie i czytanie należy przeliczyć wg zaproponowanego przelicznika procento-
wego i wpisać do dziennika po dwa stopnie. Tabela zamieszczona poniżej pozwoli
na rozdzielenie punktów przyznanych za poszczególne umiejętności.
Można również poinformować rodziców o wynikach sprawdzianu, wykorzy-
stując poniższy schemat:
WYNIK PRÓBNEGO SPRAWDZIANU
............................................................ , klasa VI .....
imię i nazwisko ucznia
Standard
Liczba uzyskanych punktów
/ liczba punktów możliwych
do uzyskania
Czytanie
..... / 14 p.
Pisanie
..... / 12 p.
Korzystanie z informacji
..... / 4 p.
Udział punktów do uzyskania za poszczególne umiejętności
Kategoria umiejętności
Liczba punktów
Numery zadań
Czytanie 14
1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18,
Pisanie 12
9,
20
Korzystanie z informacji
4
6, 7, 8, 19
226
KARTA ODPOWIEDZI
WPISUJE UCZEŃ
KOD UCZNIA
DATA URODZENIA UCZNIA
dzień
miesiąc
rok
WYPEŁNIA UCZEŃ
Nr zad.
Odpowiedzi
1.
B
C
D
A
2.
B
C
D
A
3.
B
C
D
A
4.
B
C
D
A
5.
B
C
D
A
6.
B
C
D
A
7.
B
C
D
A
8.
B
C
D
A
10.
B
C
D
A
Nr zad.
Odpowiedzi
11.
B
C
D
A
12.
B
C
D
A
13.
B
C
D
A
14.
B
C
D
A
15.
B
C
D
A
16.
B
C
D
A
17.
B
C
D
A
18.
B
C
D
A
19.
B
C
D
A
227
www.wsip.pl
Kartoteka sprawdzianu Jan Kochanowski
Numer
zadania
Kategoria
standardów
wymagań
Sprawdzana umiejętność
(z numerem kategorii standardu)
Uczeń
Typ
zadania
Liczba
punk-
tów
1.
Czytanie
odczytuje tekst popularnonaukowy (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
2.
Czytanie
odczytuje tekst popularnonaukowy (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
3.
Czytanie
odczytuje tekst popularnonaukowy (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
4.
Czytanie
odczytuje tekst popularnonaukowy (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
5.
Czytanie
odczytuje tekst popularnonaukowy (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
6.
Korzystanie
z informacji
wskazuje właściwe źródło informacji
(4.1)
WW
0–1
7.
Korzystanie
z informacji
wskazuje odpowiedni tom encyklopedii
(4.1)
WW
0–1
8.
Korzystanie
z informacji
zna zasady posługiwania się katalogiem
rzeczowym (4.1)
WW
0–1
9.
Pisanie
sporządza notatkę w formie tabeli (2.1)
KO
0–2
10.
Czytanie
odczytuje tekst literacki (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
11.
Czytanie
odczytuje tekst literacki (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
12.
Czytanie
odczytuje tekst literacki (1.1)
[odczytuje informację podaną w tekście]
WW
0–1
13.
Czytanie
odczytuje tekst literacki, określając funk-
cje elementów charakterystycznych dla
danego tekstu (1,2)
WW
0–1
14.
Czytanie
odczytuje utwór poetycki, określając
funkcje elementów charakterystycznych
dla danego tekstu (1.2)
WW
0–1
15. Czytanie
odczytuje utwór poetycki (1.1)
[określa sensy przenośne]
WW
0–1
16.
Czytanie
odczytuje utwór poetycki (1.1)
WW
0–1
17. Czytanie
odczytuje utwór poetycki (1.1)
[określa sensy przenośne]
WW
0–1
228
18. Czytanie
odczytuje utwór poetycki, określając
funkcje elementów charakterystycznych
dla danego tekstu (1,2)
WW
0–1
19.
Korzystanie
z informacji
wskazuje odpowiednie źródło informacji
(4.1)
WW
0–1
20.
Pisanie
redaguje opowiadanie (2.1); pisze tekst
poprawny kompozycyjnie, przestrzega-
jąc norm gramatycznych, ortograficz-
nych i interpunkcyjnych (2.3)
RO
0–10
Klucz odpowiedzi zadań zamkniętych
Nr zadania
Poprawna
odpowiedź
Nr zadania
Poprawna
odpowiedź
1.
C.
11.
C.
2.
D.
12.
D.
3.
B.
13.
A.
4.
A.
14.
B.
5.
B.
15.
A.
6.
C.
16.
C.
7.
B.
17.
D.
8.
A.
18.
B.
10.
D.
19.
A.
Schemat punktowania zadań otwartych
Kryteria i zasady przyznawania punktów
Liczba
punktów
Numer
standardu
ZADANIE 7.
sporządza notatkę w formie tabeli:
– dopisuje brakujący nagłówek
– 1 punkt
[Uznajemy zapisy: ROK, DATA.]
– poprawnie wpisuje brakujące informacje – 1 punkt
(dopuszczalny 1 błąd)
MIEJSCOWOŚĆ
FAKT Z ŻYCIA
Sycyna
1530
(np.) Narodziny poety
Kraków
1544
(np.) Studia na Akademii Kra-
kowskiej
Czarnolas
1574
Zamieszkanie w majątku po
ojcu
0–2
2.1
229
www.wsip.pl
ZADANIE 20.
I nawiązuje (choćby w części pracy) do sytuacji przedstawio-
nej w wierszu
0–1
2.1
II realizuje temat
Jeżeli uczeń uwzględni następujące elementy treści:
– przybycie Urszulki (po śmierci) do nieba
– spotkanie z Bogiem
– prośba dziewczynki
– stworzenie domu jak w Czarnolesie
– zapowiedź odwiedzin
– przygotowania Urszulki
– rozczarowanie, przyznajemy 2 punkty.
Jeżeli uczeń pominął któryś z elementów, przyznajemy 1
punkt.
Uwaga!
Jeżeli uczeń wymyśla i opowiada zupełnie inną historię o Ur-
szulce, przyznajemy 0 punktów.
0–2
2.1
III stosuje wyrazy (minimum 2) nazywające przeżycia, uczucia
dziewczynki
0–1 2.1
IV zachowuje trójdzielność wypowiedzi, z uwzględnieniem
właściwych proporcji
0–1
2.1
V zachowuje spójność wypowiedzi i przyczynowo-skutkową
zależność między zdarzeniami
0–1
2.1
VI opowiada treść swoimi słowami
Uwaga!
Uczeń może zaczerpnąć z wiersza pojedyncze wyrażenia lub
zwroty.
Sformułowania wprost zaczerpnięte z wiersza nie mogą sta-
nowić więcej niż ok. 1/4 pracy.
0–1
2.1
VII przestrzega poprawności językowej
Dopuszcza się 2 błędy językowe.
0–1
2.3
VIII przestrzega poprawności ortografi cznej
Dopuszcza się 2 błędy ortografi czne.
Uczeń z dysleksją:
Czytelny zapis.
0–1
2.3
IX przestrzega poprawności interpunkcyjnej
Dopuszcza się 3 błędy interpunkcyjne.
Uczeń z dysleksją:
Wypowiedź jest komunikatywna.
0–1
2.3
Dodatkowe uwagi:
Jeżeli uczeń napisał mniej niż 10 linijek tekstu, nie przyznajemy punktów za kryteria
VII, VIII i IX.
Jeśli uczeń nie potrafi wyznaczać granic zdania, w kryteriach VII oraz IX otrzymuje
0 punktów.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
więcej podobnych podstron