Semestr letni 2013/ 2014

dr Beata Łubianka
Katedra Psychologii Różnic Indywidualnych C-437
Kontakt mail: [e-mail]

Ćwiczenia: Psychologia różnic indywidualnych

I rok Psychologia

Wymagania:

 aktywność i systematyczne przygotowywanie się do zajęć
 zaliczenie 2 kolokwium (pisemne, test wyboru i uzupełnień)
 zaliczenie min. 3 „wejściówek” z literatury omawianej na ćwiczeniach
 oddanie do 30.05.2014r. w wersji papierowej krytycznego eseju poświęconego teorii twórczości lub

zdolności lub inteligencji (do wyboru – tylko jednej teorii) - prezentującego mocne i słabe strony
koncepcji (maks. trzy strony formatu A4) – praca w zespołach dwu lub trzyosobowych

 obecność na zajęciach

Organizacja zajęć

Tematyka zajęć

Literatura

1

Zajęcia organizacyjne. Ogólne zapoznanie z problematyką psychologii różnic indywidualnych

2

Źródła psychologii różnic indywidualnych. Wprowadzenie

terminologiczne, charakterystyka dyscypliny, główne

obszary badawcze, powiązania z innymi dziedzinami

psychologii.

Strelau, J. (2007). Różnice indywidualne: opis,
determinanty i aspekt społeczny [W:] J. Strelau (red.),
Psychologia. Podręcznik akademicki (T. 2., s. 653-676).
Gdańsk: GWP.

3

Klasyczne teorie inteligencji.

Nęcka, E. (2007). Inteligencja [W:] J. Strelau (red.),

Psychologia. Podręcznik akademicki (T. 2., s. 721-759).
Gdańsk: GWP.

4

Współczesne koncepcje inteligencji - Inteligencja

sprzyjająca powodzeniu życiowemu R. Sternberga oraz

Teoria Inteligencji Wielorakich H. Gardnera

Referaty studentów

5

Pojęcie twórczości. Podejście egalitarne i elitarne. Proces

twórczy. Rola emocji i motywacji w procesie twórczym.

Teorie twórczości. Pomiar twórczości.

Nęcka, E. (2007). Twórczość [W:] J. Strelau (red.),

Psychologia. Podręcznik akademicki (T. 2., s. 783-807).
Gdańsk: GWP.

6

Myślenie twórcze, praktyczne metody stymulacji. Trening

twórczości – struktura i przykładowe ćwiczenia.

7

Kolokwium.

---------------------------------------

8

Wybrane różnice indywidualne a osiągnięcia człowieka.

Sękowski, A. (1998). Wybrane różnice indywidualne a
osiągnięcia uczniów zdolnych. Przegląd Psychologiczny,
41, 1/ 2, 105-120.

9

Koncepcje zdolności.

Siekańska, M. (2004). Koncepcje zdolności a identyfikacja
uczniów zdolnych [W:] A. Sękowski (red.), Psychologia
zdolności. Współczesne kierunki badań(s. 115-124).
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

10

Problematyka osób wybitnie zdolnych.

Sękowski, A. (2001). Osiągnięcia uczniów zdolnych (rozdz.
Rozwój emocjonalny i społeczny osób zdolnych, s. 57-95).
Lublin: TN KUL.

11

Problematyka temperamentu.

Regulacyjna teoria temperamentu.

Strelau, J. (2007). Temperament [W:] J. Strelau (red.),
Psychologia. Podręcznik akademicki (T. 2., s. 683-718).
Gdańsk: GWP.

12

Style poznawcze. Pomiar tempa poznawczego.

Matczak, A. (2007). Style poznawcze [W:] J. Strelau

(red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (T. 2., s. 761-
782). Gdańsk: GWP.

13

Kolokwium

-------------------------------------

14

Psychologia mądrości

-------------------------------------

15

Podsumowanie zajęć.

-------------------------------------

Życzę POWODZENIA!!! 