Asystent nauczyciela przedszkola

(531202)

Pracownicy usług i sprzedawcy

2

Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej, Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich

Publikacja opracowana w ramach projektu systemowego pn. „Rozwijanie zbioru
krajowych

standardów

kompetencji

zawodowych

wymaganych

przez

pracodawców”. Priorytet I PO KL, Działanie 1.1

Krajowy standard kompetencji zawodowych
Asystent nauczyciela przedszkola (531202)

© Copyright by Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich, Warszawa 2013

Kopiowanie i rozpowszechnianie mo

ż

e by

ć

dokonane za podaniem

ź

ródła

ISBN 978-83-7951-000-9 (cało

ść

)

ISBN 978-83-7951-163-1 (163)

Nakład 1000 egz.

Publikacja bezpłatna

Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich
00-697 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 65/79, tel. [phone], fax [phone]
e-mail: [e-mail] http://www.crzl.gov.pl

Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji – Pa

ń

stwowego Instytutu Badawczego

26-600 Radom, ul. K. Pułaskiego 6/10, tel. centr. (48) 364-42-41, fax [phone]
e-mail: [e-mail] http://www.itee.radom.pl

3

Spis tre

ś

ci

1. Dane identyfikacyjne zawodu ...................................................

4

1.1. Kod, nazwa zawodu i usytuowanie zawodu w klasyfika-

cjach .................................................................................

4

1.2. Notka metodologiczna i autorzy .......................................

4

2. Opis zawodu ................................................................................

6

2.1. Synteza zawodu ..............................................................

6

2.2. Opis pracy i sposobu jej wykonywania, obszary wyst

ę

-

powania zawodu .............................................................

6

2.3.

Ś

rodowisko pracy (warunki pracy, maszyny i narz

ę

dzia

pracy, zagro

ż

enia, organizacja pracy) ............................

6

2.4. Wymagania psychofizyczne, zdrowotne, w tym prze-

ciwwskazania do wykonywania zawodu .........................

7

2.5. Wykształcenie i uprawnienia niezb

ę

dne do podj

ę

cia

pracy w zawodzie .............................................................

7

2.6. Mo

ż

liwo

ś

ci rozwoju zawodowego, potwierdzania/wali-

dacji kompetencji .............................................................

8

2.7. Zadania zawodowe ..........................................................

8

2.8. Wykaz kompetencji zawodowych ....................................

8

2.9. Relacje mi

ę

dzy kompetencjami zawodowymi a pozio-

mem kwalifikacji w ERK/PRK ..........................................

9

3. Opis kompetencji zawodowych ................................................ 10

3.1. Wykonywanie czynno

ś

ci opieku

ń

czo-wychowawczych

w stosunku do dzieci Kz1 ................................................ 10

3.2. Współdziałanie z nauczycielem w realizacji procesu

wychowawczo-dydaktycznego Kz2 ................................ 11

3.3. Kompetencje społeczne KzS .......................................... 12

4. Profil kompetencji kluczowych ................................................. 13

5. Słownik ........................................................................................ 14

4

1. Dane identyfikacyjne zawodu

1.1. Kod, nazwa zawodu i usytuowanie zawodu

w klasyfikacjach

Według Klasyfikacji zawodów i specjalno

ś

ci na potrzeby rynku pracy (KZiS

2010):

531202 Asystent nauczyciela przedszkola

Grupa wielka 5 – Pracownicy usług i sprzedawcy (w Mi

ę

dzynaro-

dowej Klasyfikacji Standardów Edukacyjnych ISCED 2011 – poziom 3).

Grupa elementarna 5312 – Asystenci nauczycieli (w Mi

ę

dzynarodo-

wym Standardzie Klasyfikacji Zawodów ISCO-08 odpowiada grupie
5312 Teachers’ Aides).

Według Polskiej Klasyfikacji Działalno

ś

ci (PKD 2007):

Sekcja P. Edukacja, Dział 85. Edukacja, Grupa 85.1. Wychowanie
przedszkolne.

1.2. Notka metodologiczna i autorzy

Opis standardu kompetencji zawodowych wykonano na podstawie: analizy

ź

ródeł (akty prawne, klasyfikacje krajowe, mi

ę

dzynarodowe) oraz głównie

wyników bada

ń

analitycznych na 15 stanowiskach pracy w 6 przedszko-

lach (placówki: jednooddziałowa – 1, dwuoddziałowa – 1, czterooddziało-
wa – 1, pi

ę

ciooddziałowa – 1, siedmiooddziałowa – 1, o

ś

miooddziałowa –

1, w tym 6 usługowych), przeprowadzonych w lutym i marcu 2013 r.

Zespół Ekspercki:

•

Katarzyna Grabowska – Przedszkole Nr 50 w Warszawie,

•

Barbara Napierała – Przedszkole Nr 184 w Warszawie,

•

Zofia Muszy

ń

ska – Szkoła Podstawowa Nr 76 w Warszawie,

•

Urszula Jastrz

ę

bska – Zespół Szkół Samochodowych i Licealnych

Nr 3 w Warszawie.

Ewaluatorzy:

•

Hanna Pasterska – Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi Nr 1

„Pod Topol

ą

” w Raszynie,

•

Aleksandra Czajka – Szkoła Główna Handlowa w Warszawie, Per-

fect School S.C. w Łazach.

5

Recenzenci:

•

Lidia Klaro-Celej – Zespół Placówek Szkolno-Wychowawczo-Re-

walidacyjnych Nr 1 w Warszawie, Warszawskie Centrum Innowacji
Edukacyjno-Społecznych i Szkole

ń

w Warszawie,

•

Monika Kocza

ń

ska – Publiczne Przedszkole Nr 17 w Radomiu.

Komisja Bran

ż

owa (zatwierdzaj

ą

ca):

•

Anna Wróbel (przewodnicz

ą

ca) – Przedszkole Nr 31 im. Z. Witwic-

kiego w Warszawie,

•

Katarzyna Zieli

ń

ska – Biuro Edukacji Urz

ę

du m.st. Warszawy

w Warszawie,

•

Dorota Michalak – Zarz

ą

d Główny Zwi

ą

zku Nauczycielstwa Pol-

skiego w Warszawie.

Data zatwierdzenia:

•

08.10.2013 r.

6

2. Opis zawodu

2.1. Synteza zawodu

Asystent nauczyciela przedszkola pomaga nauczycielowi w realiza-

cji zada

ń

opieku

ń

czo-wychowawczych i dydaktycznych.

2.2. Opis pracy i sposobu jej wykonywania,

obszary wyst

ę

powania zawodu

Asystent nauczyciela przedszkola jest zawodem o charakterze

usługowym. Swoje zadania zawodowe asystent nauczyciela przedszko-
la wykonuje w stosunku do dzieci w wieku przedszkolnym. Istot

ą

jego

pracy jest pomoc nauczycielowi przedszkola i współpraca z nim w za-
kresie sprawowania wła

ś

ciwej opieki nad dzie

ć

mi przebywaj

ą

cymi

w przedszkolu. Pomaga on dzieciom przy spo

ż

ywaniu posiłków, a tak-

ż

e w sprz

ą

taniu po zaj

ę

ciach. Czynnie uczestniczy w ubieraniu i rozbie-

raniu dzieci w szatni oraz przed i po le

ż

akowaniu. Opiekuje si

ę

dzie

ć

mi

podczas spacerów, wycieczek, zaj

ęć

i zabaw na powietrzu. Wspiera

dzieci w czynno

ś

ciach higieniczno-sanitarnych. Wspólnie z nauczycie-

lem uczy dzieci dbało

ś

ci o higien

ę

osobist

ą

, czysto

ść

i porz

ą

dek.

Uczestniczy w przygotowywaniu zaj

ęć

obj

ę

tych planem pracy przed-

szkola i wraz z nauczycielem koordynuje ich wła

ś

ciw

ą

realizacj

ę

.

2.3.

Ś

rodowisko pracy (warunki pracy, maszyny

i narz

ę

dzia pracy, zagro

ż

enia, organizacja pracy)

Miejscem pracy asystenta nauczyciela przedszkola jest przedszko-

le, oddział przedszkolny, szkoła podstawowa oraz inne placówki wy-
chowania przedszkolnego (punkty przedszkolne i zespoły wychowania
przedszkolnego), w szczególno

ś

ci sale pobytu dzieci, pomieszczenia

sanitarne, sala gimnastyczna, szatnia, ogród oraz plac zabaw. Wykonu-
je równie

ż

swoj

ą

prac

ę

podczas wycieczek i wyjazdów dzieci poza te-

ren przedszkola. Wymaga si

ę

od niego respektowania przepisów Kon-

wencji o Prawach Dziecka oraz przestrzegania zasad higieniczno-
sanitarnych, zalece

ń

Sanepidu oraz przepisów BHP i ochrony ppo

ż

.

Jego praca przebiega w systemie jednozmianowym. Stanowisko asy-
stenta nauczyciela przedszkola nie jest stanowiskiem samodzielnym.
Wszelkie jego działania podejmowane wobec dzieci musz

ą

by

ć

uzgad-

niane z nauczycielem.

7

2.4. Wymagania psychofizyczne, zdrowotne,

w tym przeciwwskazania do wykonywania zawodu

Wykonywanie zawodu asystenta nauczyciela przedszkola wymaga

nienagannej postawy społecznej i przestrzegania podstawowych zasad
moralnych. Asystent nauczyciela przedszkola powinien cechowa

ć

si

ę

empati

ą

,

ż

yczliwo

ś

ci

ą

, cierpliwo

ś

ci

ą

i wysok

ą

kultur

ą

osobist

ą

, a tak

ż

e

pogodnym usposobieniem i optymizmem. Powinien lubi

ć

dzieci i by

ć

dla

nich wzorem do na

ś

ladowania. Wykazywa

ć

si

ę

gotowo

ś

ci

ą

do wykony-

wania wszelkich czynno

ś

ci piel

ę

gnacyjnych w stosunku do dziecka

i akceptowa

ć

doznania zwi

ą

zane z jego naturalnymi procesami fizjolo-

gicznymi. Powinien posiada

ć

zdolno

ś

ci organizacyjne, posługiwa

ć

si

ę

poprawn

ą

polszczyzn

ą

i mie

ć

łatwo

ść

komunikowania si

ę

zarówno

z dzie

ć

mi, jak i z osobami dorosłymi. Musi by

ć

gotowy do zmian i reago-

wa

ć

na zmieniaj

ą

ce si

ę

otoczenie oraz mie

ć

podzielno

ść

uwagi. Asystent

nauczyciela powinien dba

ć

o ład i porz

ą

dek w miejscu pracy oraz rzetel-

nie i odpowiedzialnie wykonywa

ć

powierzone mu obowi

ą

zki. Powinien

charakteryzowa

ć

si

ę

dobr

ą

ogóln

ą

sprawno

ś

ci

ą

fizyczn

ą

. Przeciwwska-

zaniem do wykonywania pracy w zawodzie asystenta nauczyciela przed-
szkola jest nadpobudliwo

ść

, wady wzroku i słuchu niepodlegaj

ą

ce korek-

cji i niepełnosprawno

ść

ruchowa uniemo

ż

liwiaj

ą

ca wykonywanie zada

ń

zawodowych.

2.5. Wykształcenie i uprawnienia niezb

ę

dne do podj

ę

cia

pracy w zawodzie

Asystent nauczyciela przedszkola powinien posiada

ć

wykształcenie

ś

rednie. Pracodawcy zatrudniaj

ą

tak

ż

e osoby z wykształceniem zawo-

dowym o dowolnym kierunku. Asystent nauczyciela przedszkola powi-
nien uko

ń

czy

ć

podstawowe szkolenie z zakresu psychologii rozwojowej

dziecka, metodyki wychowania przedszkolnego i podstaw psychopato-
logii. Kompetencje zawodowe zdobywa si

ę

poprzez przyuczenie na

stanowisku pracy i zdobywanie do

ś

wiadczenia w trakcie pracy pod

okiem do

ś

wiadczonego nauczyciela. Asystent nauczyciela przedszkola

powinien równie

ż

uczestniczy

ć

w ró

ż

nych formach doskonalenia zawo-

dowego organizowanych na terenie placówki przedszkolnej oraz poza
ni

ą

. Nie mo

ż

e by

ć

karany.

8

2.6. Mo

ż

liwo

ś

ci rozwoju zawodowego, potwierdzania/

/walidacji kompetencji

Asystent nauczyciela przedszkola po zdobyciu kwalifikacji pedago-

gicznych – uko

ń

czeniu studiów wy

ż

szych pierwszego lub drugiego stop-

nia – mo

ż

e pracowa

ć

w zawodzie nauczyciela przedszkola. Dalszy roz-

wój zawodowy jest zwi

ą

zany ze zdobywaniem kolejnych stopni awansu

zawodowego nauczycieli. Posiadaj

ą

c kompetencje w zawodzie asystenta

nauczyciela przedszkola mo

ż

na podj

ąć

prace w zawodzie 531104 Opie-

kunka dzieci

ę

ca domowa lub w zawodach pokrewnych klasyfikowanych

jako 531190 Pozostali opiekunowie dzieci

ę

cy.

2.7. Zadania zawodowe

Z1. Pomaganie dzieciom w spo

ż

ywaniu posiłków (niezb

ę

dne kompe-

tencje: Kz1, KzS).

Z2. Pomaganie dzieciom w czynno

ś

ciach higienicznych (niezb

ę

dne

kompetencje: Kz1, KzS).

Z3. Pomaganie dzieciom w ubieraniu i rozbieraniu si

ę

(niezb

ę

dne

kompetencje: Kz1, KzS).

Z4. Nadzorowanie dzieci podczas odpoczynku (niezb

ę

dne kompeten-

cje: Kz1, KzS).

Z5. Wykonywanie czynno

ś

ci przygotowawczych do zabaw i zaj

ęć

oraz pomaganie dzieciom, pod kierunkiem nauczyciela, podczas
ich przeprowadzania (niezb

ę

dne kompetencje: Kz2, KzS).

Z6. Porz

ą

dkowanie zabawek i pomocy dydaktycznych (niezb

ę

dne

kompetencje: Kz2, KzS).

Z7. Opiekowanie si

ę

dzie

ć

mi podczas zabaw, spacerów i wycieczek

(niezb

ę

dne kompetencje: Kz1, KzS).

Z8.

Organizowanie miejsca pracy z zgodnie z przepisami BHP i ochrony
ppo

ż

. (niezb

ę

dne kompetencje: Kz1, Kz2, KzS).

2.8. Wykaz kompetencji zawodowych

Kz1 – Wykonywanie czynno

ś

ci opieku

ń

czo-wychowawczych w stosunku

do dzieci (potrzebne do wykonywania zada

ń

: Z1, Z2, Z3, Z4, Z7,

Z8).

Kz2 – Współdziałanie z nauczycielem w realizacji procesu wychowawczo-

-dydaktycznego (potrzebne do wykonywania zada

ń

: Z5, Z6, Z8).

KzS – Kompetencje społeczne (potrzebne do wykonywania zada

ń

:

Z1÷Z8).

9

2.9. Relacje mi

ę

dzy kompetencjami zawodowymi

a poziomem kwalifikacji w ERK/PRK

Kompetencje zawodowe potrzebne do wykonywania zada

ń

w za-

wodzie sugeruje si

ę

wykorzysta

ć

do opisu kwalifikacji na poziomie 3

wła

ś

ciwym dla wykształcenia zasadniczego zawodowego w Europej-

skiej i Polskiej Ramie Kwalifikacji. Poziom ten jest uzasadniony miej-
scem usytuowania zawodu w Klasyfikacji zawodów i specjalno

ś

ci (gru-

pa wielka 5 i jej odpowiednik w ISCED 2011).

Osoba wykonuj

ą

ca zawód asystenta nauczyciela przedszkola:

1) w zakresie wiedzy: zna i rozumie podstawowe zasady etykiety j

ę

zy-

kowej, podstawowe zasady post

ę

powania w zawodzie asystenta

nauczyciela przedszkola ze wzgl

ę

du na bezpiecze

ń

stwo i ochron

ę

zdrowia, zasady funkcjonowania

ś

rodowiska społecznego oraz pod-

stawowe warto

ś

ci kultury i tradycji, podstawowe obowi

ą

zki, które

wi

ążą

si

ę

z uczestnictwem w

ż

yciu publicznym;

2) w zakresie umiej

ę

tno

ś

ci: potrafi wykonywa

ć

niezbyt proste zadania

zwi

ą

zane z opiek

ą

nad dzie

ć

mi w cz

ęś

ciowo zmiennych warunkach,

umie rozwi

ą

zywa

ć

typowe problemy, odbiera

ć

i formułowa

ć

wypo-

wiedzi, udziela

ć

pomocy przedmedycznej, stosowa

ć

podstawowe

zasady bezpiecze

ń

stwa i ochrony zdrowia w pracy z dzie

ć

mi w wie-

ku przedszkolnym.

10

3. Opis kompetencji zawodowych

Opis kompetencji dotyczy tylko kompetencji zawodowych zdefi-

niowanych w badaniach na stanowiskach pracy.

Wykonanie zada

ń

zawodowych Z1, Z2, Z3, Z4, Z7, Z8 wymaga po-

siadania kompetencji zawodowej Kz1.

3.1. Wykonywanie czynno

ś

ci opieku

ń

czo-

-wychowawczych w stosunku do dzieci Kz1

Wiedza – zna i rozumie podstawo-
we fakty, zasady, procesy, poj

ę

cia

ogólne

i

zale

ż

no

ś

ci

zwi

ą

zane

z wykonywaniem czynno

ś

ci opie-

ku

ń

czo-wychowawczych, w szcze-

gólno

ś

ci zna:

−

zasady i przepisy BHP i ochro-

ny ppo

ż

. w zakresie czynno

ś

ci

opieku

ń

czo-wychowawczych

w stosunku do dzieci;

−

podstawy fizjologii i rozwoju

małego dziecka;

−

podstawy opieki i wychowania;

−

indywidualne potrzeby

ż

ywie-

niowe dziecka;

−

Konwencj

ę

o Prawach Dziecka;

−

zasady

udzielania

pomocy

przedmedycznej;

−

objawy stosowania przemocy

wobec dziecka;

−

procedury

przeciwdziałania

przemocy.

Umiej

ę

tno

ś

ci – wykonuje niezbyt

proste zadania zwi

ą

zane z wyko-

nywaniem czynno

ś

ci opieku

ń

czo

wychowawczych według okre

ś

lo-

nej instrukcji, w cz

ęś

ciowo zmien-

nych warunkach, w szczególno

ś

ci

potrafi:

−

przestrzega

ć

zasad i przepisów

BHP i ochrony ppo

ż

. w zakresie

czynno

ś

ci

opieku

ń

czo-wycho-

wawczych w stosunku do dzieci;

−

przewidywa

ć

i unika

ć

zagro

ż

e

ń

zwi

ą

zanych z przebywaniem

dziecka w placówce przedszkol-
nej;

−

rozpoznawa

ć

potrzeby dziecka;

−

reagowa

ć

na potrzeby dziecka;

−

nawi

ą

zywa

ć

przyjazny kontakt

z dzieckiem;

−

respektowa

ć

i szanowa

ć

prawa

dziecka;

−

udziela

ć

pomocy przedmedycz-

nej;

−

wykonywa

ć

czynno

ś

ci piel

ę

-

gnacyjno-higieniczne;

−

przestrzega

ć

indywidualnych

diet dzieci;

−

ułatwia

ć

dzieciom funkcjono-

wanie w grupie rówie

ś

niczej;

−

rozpoznawa

ć

symptomy dziec-

ka krzywdzonego.

11

Wykonanie zada

ń

zawodowych Z5, Z6, Z8 wymaga posiadania kom-

petencji zawodowej Kz2.

3.2. Współdziałanie z nauczycielem w realizacji procesu

wychowawczo-dydaktycznego Kz2

Wiedza – zna i rozumie podstawo-
we fakty, zasady, procesy, poj

ę

cia

ogólne

i

zale

ż

no

ś

ci

zwi

ą

zane

z realizacj

ą

procesu wychowawczo-

-dydaktycznego, w szczególno

ś

ci

zna:

−

zasady i przepisy BHP i ochro-

ny ppo

ż

. w zakresie realizacji

procesu wychowawczo-dyda-
ktycznego;

−

ramowy rozkład dnia;

−

rozkład i przeznaczenie po-

mieszcze

ń

obiektu przedszkol-

nego;

−

instrukcje obsługi sprz

ę

tu audio-

wizualnego i urz

ą

dze

ń

technicz-

nych;

−

zasady etyki zawodowej;

−

statut placówki przedszkolnej;

−

regulamin placu zabaw;

−

plan ewakuacji i procedury

post

ę

powania na wypadek za-

gro

ż

enia.

Umiej

ę

tno

ś

ci – wykonuje niezbyt

proste zadania zwi

ą

zane z realiza-

cj

ą

procesu wychowawczo-dydakty-

cznego według okre

ś

lonej instrukcji,

w cz

ęś

ciowo zmiennych warun-

kach, w szczególno

ś

ci potrafi:

−

przestrzega

ć

zasad i przepisów

BHP i ochrony ppo

ż

. w zakresie

realizacji procesu wychowaw-
czo-dydaktycznego;

−

obsługiwa

ć

sprz

ę

t audiowizu-

alny i urz

ą

dzenia techniczne;

−

realizowa

ć

działania zgodnie

z planem;

−

porusza

ć

si

ę

sprawnie w obiek-

cie przedszkolnym i u

ż

ytkowa

ć

pomieszczenia zgodnie z ich
przeznaczeniem;

−

przygotowywa

ć

pomoce

do

zabaw i zaj

ęć

dydaktycznych

pod nadzorem nauczyciela;

−

przeprowadza

ć

, wspólnie z na-

uczycielem, procedury na wy-
padek zagro

ż

enia;

−

współpracowa

ć

z nauczycie-

lem w zakresie realizacji ra-
mowego rozkładu dnia;

−

komunikowa

ć

si

ę

w

ś

rodowisku

pracy i odbiera

ć

polecenia prze-

ło

ż

onych;

−

zachowywa

ć

dyskrecj

ę

w za-

kresie informacji dotycz

ą

cych

dzieci.

12

Wykonanie wszystkich zidentyfikowanych w standardzie zada

ń

zawodowych wymaga posiadania kompetencji społecznych KzS.

3.3. Kompetencje społeczne KzS:

−

ponosi odpowiedzialno

ść

za realizacj

ę

zada

ń

w zakresie wspoma-

gania nauczyciela w realizacji procesu opieku

ń

czo-wychowawczego

i dydaktycznego,

−

dostosowuje zachowanie do zmiennych warunków pracy w placów-
ce przedszkolnej,

−

pracuje cz

ęś

ciowo samodzielnie i współpracuje z nauczycielem

w zorganizowanych warunkach,

−

ocenia swoje działania i działania wspólne z nauczycielem oraz
przyjmuje odpowiedzialno

ść

za ich skutki.

13

4. Profil kompetencji kluczowych

Ocen

ę

wa

ż

no

ś

ci kompetencji kluczowych dla zawodu asystenta na-

uczyciela przedszkola przedstawia rys. 1.

Wykaz kompetencji kluczowych opracowano na podstawie wykazu

stosowanego w Mi

ę

dzynarodowym Badaniu Kompetencji Osób Doro-

słych − projekt PIAAC (OECD).

1

2

3

4

5

Umiejętność obsługi komputera i wykorzystania Internetu

Umiejętności matematyczne

Umiejętność czytania ze zrozumieniem i pisania

Sprawność motoryczna

Planowanie i organizowanie pracy

Wywieranie wpływu/przywództwo

Komunikacja ustna

Współpraca w zespole

Rozwiązywanie problemów

Serie1

Zbędne

Mało ważne

Ważne

Istotne

Bardzo ważne

Rys. 1. Profil kompetencji kluczowych dla zawodu 531202 Asystent nauczyciela

przedszkola

14

5. Słownik

Zawód

−

zbiór zada

ń

(zespół czynno

ś

ci) wyodr

ę

bnionych w wyniku społecz-

nego podziału pracy, wykonywanych stale lub z niewielkimi zmianami
przez poszczególne osoby i wymagaj

ą

cych odpowiednich kwalifikacji

i kompetencji (wiedzy, umiej

ę

tno

ś

ci oraz kompetencji społecznych)

zdobytych w wyniku kształcenia lub praktyki. Wykonywanie zawodu
stanowi

ź

ródło dochodów.

Specjalno

ść

−

jest wynikiem podziału pracy w ramach zawodu, zawiera cz

ęść

czynno

ś

ci o podobnym charakterze (zwi

ą

zanych z wykonywan

ą

funkcj

ą

lub przedmiotem pracy) wymagaj

ą

cych pogł

ę

bionej lub do-

datkowej wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci zdobytych w wyniku dodatkowego

szkolenia lub praktyki.

Zadanie
zawodowe

−

logiczny wycinek lub etap pracy w ramach zawodu o wyra

ź

nie okre-

ś

lonym pocz

ą

tku i ko

ń

cu, wyodr

ę

bniony ze wzgl

ę

du na rodzaj lub

sposób wykonywania czynno

ś

ci zawodowych powi

ą

zanych jednym

celem, ko

ń

cz

ą

cy si

ę

produktem, usług

ą

lub decyzj

ą

.

Kompetencje
zawodowe

−

wszystko to, co pracownik wie, rozumie i potrafi wykona

ć

, odpowied-

nio do sytuacji w miejscu pracy. Opisywane s

ą

trzema zbiorami: wie-

dzy, umiej

ę

tno

ś

ci oraz kompetencji społecznych.

Wiedza

−

zbiór opisów faktów, zasad, teorii i praktyk przyswojonych w procesie

uczenia si

ę

, odnosz

ą

cych si

ę

do dziedziny uczenia si

ę

lub działalno-

ś

ci zawodowej.

Umiej

ę

tno

ś

ci

−

zdolno

ść

wykonywania zada

ń

i rozwi

ą

zywania problemów wła

ś

ci-

wych dla dziedziny uczenia si

ę

lub działalno

ś

ci zawodowej.

Kompetencje
społeczne

−

zdolno

ść

autonomicznego i odpowiedzialnego uczestniczenia w

ż

yciu

zawodowym i społecznym oraz kształtowania własnego rozwoju,
z uwzgl

ę

dnieniem kontekstu etycznego.

Kompetencje
kluczowe

−

wiedza, umiej

ę

tno

ś

ci i postawy odpowiednie do sytuacji, niezb

ę

dne

do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem,
integracji społecznej i zatrudnienia.

Standard
kompetencji
zawodowych

−

norma opisuj

ą

ca kompetencje zawodowe konieczne do wykonywania

zada

ń

zawodowych wchodz

ą

cych w skład zawodu, akceptowana

przez przedstawicieli organizacji zawodowych i bran

ż

owych, praco-

dawców, pracobiorców i innych kluczowych partnerów społecznych.

Kwalifikacja

−

zestaw efektów uczenia si

ę

(zasób wiedzy, umiej

ę

tno

ś

ci oraz kompe-

tencji społecznych), których osi

ą

gni

ę

cie zostało formalnie potwier-

dzone przez uprawnion

ą

instytucj

ę

.

Europejska
Rama
Kwalifikacji

−

przyj

ę

ta w Unii Europejskiej struktura i opis poziomów kwalifikacji,

umo

ż

liwiaj

ą

cy porównywanie kwalifikacji uzyskiwanych w ró

ż

nych

krajach. W Europejskiej Ramie Kwalifikacji wyró

ż

niono 8 poziomów

kwalifikacji opisywanych za pomoc

ą

efektów uczenia si

ę

; stanowi

ą

one układ odniesienia krajowych ram kwalifikacji.

Polska Rama
Kwalifikacji

−

opis hierarchii poziomów kwalifikacji wpisywanych do zintegrowane-

go rejestru kwalifikacji w Polsce.

Krajowy
System
Kwalifikacji

−

ogół rozwi

ą

za

ń

słu

żą

cych ustanawianiu i nadawaniu kwalifikacji

(potwierdzaniu efektów uczenia si

ę

) oraz zapewnianiu ich jako

ś

ci.