PRACA Z UCZNIEM

PRACA Z UCZNIEM

ZDOLNYM

ZDOLNYM

PRACA Z UCZNIEM

PRACA Z UCZNIEM

ZDOLNYM

ZDOLNYM

Porozmawiamy o



Informacje wstępne – uczeń

zdolny



Jak rozpoznać dzieci zdolne?



Zachowaniach znamionujących

uzdolnienia



Formy pracy z uczniem zdolnym



Praca nauczycieli z uczniem

zdolnym



Współpraca z rodzicami



Wsparcie kształcenia uczniów

zdolnych



Cechy dziecka uzdolnionego

matematycznie i polonistycznie



Cechy dziecka uzdolnionego

plastycznie i muzycznie

Informacje wstępne –

uczeń zdolny

 Zdolność- to

właściwość różniąca
jednego człowieka
od drugiego, to
łatwość i szybkość
odbierania i
przetwarzania
informacji o
otaczającym
świecie. 

 

Od czego zależy rozwój

zdolności dziecka?

 Na rozwój

zdolności istotny

wpływ ma dom

rodzinny dziecka

oraz wspierająca

rozwój atmosfera

w przedszkolu,

szkole i

środowisku.

Jak rozwijają się

zdolności?

 Rozwój zdolności jest ściśle

związany z etapami rozwoju

dziecka. Najwcześniej,

pojawiają się zdolności

matematyczne i artystyczne,

zwłaszcza muzyczne i

plastyczne.

 Młodszy wiek szkolny to rozwój

zdolności intelektualnych. W

okresie dorastania następuje

rozkwit zdolności twórczych,

zwłaszcza w zakresie

twórczości intelektualnych.

 Wtedy też młodzież cechuje

duża aktywność, energia,

wrażliwość, a jednocześnie

duża samodzielność i

niezależność intelektualna

Ile mamy dzieci

zdolnych?

 W Polsce jest

około 16% dzieci
zdolnych (3% to
dzieci wybitnie
zdolne, 13%
ponadprzeciętnie
zdolne).

Zachowania

znamionujące

uzdolnienia

 Spostrzegawczość
 Aktywne interakcje ze środowiskiem
 Refleksyjność
 Wytrwałość
 Niezależność
 Nastawianie się na cel
 Oryginalność
 Wydajność
 Samoocenianie
 Skuteczne komunikowanie pomysłów

Uwaga !!!

Naczelnym hasłem kształcenia

uczniów zdolnych jest:

SZYBCIEJ

WIĘCEJ

NA WYŻSZYM POZIOMIE

ORYGINALNIE

Warto wiedzieć, że

ucznia zdolnego

cechuje również:

 Wrażliwość i bogata emocjonalność

 Perfekcyjność

 Trudności w dostrzeganiu stanów pośrednich

 Cynizm

 Skłonność do dominowania

 Specyficzne poczucie humoru

 Nietolerowanie błędów innych

 Skłonność do bezgranicznego bronienia swoich racji

 Podejmowanie ryzyka

 Urozmaicone cele uczenia się np. zaspokojenie

ciekawości

Jak zidentyfikować

zdolności?

Istnieje szereg metod stosowanych do

identyfikacji zdolności. Najpopularniejsze z nich to:

- testy osiągnięć szkolnych,

- grupowe i indywidualne testy inteligencji,

- nominacje rodziców,

- nominacje nauczycieli,

- nominacje ekspertów,

- nominacje rówieśników,

- osiągnięcia w konkursach, olimpiadach, oryginalne

wytwory.

Przedstawione metody są bardzo

popularne, często stosowane przez

nauczycieli, ale nie są pozbawione też i wad.

Na wyniki testów, czy olimpiad poza

zdolnościami wpływ mają czynniki

zewnętrzne, chociażby stres, szczęście lub

zwykły pech. Testy, chociaż mniej zależne od

czynników zewnętrznych, jednak ich wynik

uzależniony jest z kolei od postawy ucznia,

jego motywacji, chęci rozwiązywania zadań,

osobistego stosunku do badania i badającego.

Po

"wytypowaniu"

ucznia zdolnego

nauczyciel pracujący z takim dzieckiem

powinien być zainteresowany poznaniem oraz

rozwijaniem jego uzdolnień, przejawiać

twórczą aktywność nie tylko w stosowaniu

odpowiednich metod pracy, ale również w

propozycjach pracy dydaktycznej. Powinien

przejawiać zaangażowanie i zainteresowanie

rozwijaniem zdolności dzieci, chętnie z nimi

pracować,

szanować ich godność i

podmiotowość i

stale podnosić własne

kwalifikacje, bogacić warsztat pracy. Powinien

być po prostu

(mistrzem)

M

– imaginacja, wrażliwość

I

- indywidualność i autorytet

S

- samowiedza, samoocena

T

- talent pedagogiczny

R

- refleksyjność, rozwój zawodowy

Z

– zmyślność, pomysłowość w działaniu

E

- elokwencja, gruntowna wiedza

M

- myślenie płynne, giętkie, elastyczne

Oczekiwania ucznia

zdolnego w stosunku do

nauczyciela (uczniowie

zdolni )

U

- uczyń szkołę miejscem fascynującej przygody

C

- ceń moją pracę

Z

- zauważ moje zainteresowania, wskaż dodatkowe źródła wiedzy

N

- nie lekceważ mnie i moich potrzeb

I

- ignorancja nie sprzyja rozwojowi

O

- oczekuj ode mnie więcej

W

- wspieraj mnie i wykorzystuj moje uzdolnienia

I

- inicjatywy podejmowane przeze mnie doceniaj

E

- elokwentnie i mądrze pokieruj moim rozwojem



Z - zaangażuj mnie do dodatkowych,

ciekawych prac

D - dostrzegaj moje pomysły

i wskazuj nowe

O - otocz mnie profesjonalną opieką

L - licz się z moimi uczuciami

N - nie zadowalaj się tym, co wiesz,
bądź poszukiwaczem

I - i mądrym przewodnikiem



Formy pracy z uczniem

zdolnym



prowadzenie przez ucznia części lekcji;



zachęcanie do czytania czasopism fachowych;



zwiększanie wymagań co do ścisłości i precyzji wypowiedzi;



swobodny wybór zadań trudniejszych (stworzyć okazje swobodnej decyzji
w podejmowaniu dodatkowych zadań);



organizowanie konkursów w rozwiązywaniu zadań;



utworzenie w klasie systemu popularyzacji dorobku dzieci zdolnych przez
propagandę wizualna(imprezy, podziękowania);



samodzielna praca z uczniem zdolnym poza programem nauczania
(uczeń pracuje w oparciu o specjalne dla niego przygotowane listy zadań,
karty pracy itd., sporadycznie konsultując się z nauczycielem);



indywidualizacja nauki na lekcjach bez istotnych wykroczeń poza
nauczane treści( poprzez asystenturę, rozwiązywanie trudniejszych
problemów w ramach omawianego zagadnienia, dodatkowa praca
domowa lub praca długoterminowa);



samodzielne opracowanie zagadnień i prezentacja ich na szerszym
forum( klasa, koło, szkoła itp.);



indywidualizacja nauczania poprzez realizacje zadań o charakterze
interdyscyplinarnym np. prezentacja multimedialna

Inne sposoby pracy z

uczniem zdolnym:

 indywidualny tok nauki;
 indywidualny program nauczania;
 objęcie ucznia systemem

stypendialnym.

Jak rodzice mogą

pomóc dziecku

zdolnemu?



otoczenie dziecka wszechstronną opieką od
najmłodszych lat



- akceptacja dziecka, rozumienie jego potrzeb
i wsparcia w chwilach niepowodzeń



- poświęcenie wiele czasu na rozmowy,
wspólne zabawy i spacery



- dostrzeganie zainteresowań dziecka,
docenianie jego pomysłów i wytworów

Rodzice są ważni,

ponieważ

:

 - są niezastąpioną skarbnicą wiedzy dla

nauczyciela (znają dziecko od zawsze),

 - stają się naszymi partnerami w wychowaniu i

nauczaniu,

 - to oni podejmują decyzję dotyczącą tego, do

jakiej szkoły zapiszą dziecko,

 - to oni będą wspierać i pomagać w realizacji

działań dydaktyczno-wychowawczych.

Jakie są materialne

wsparcia kształcenia

uczniów zdolnych?

Stypendia szkolne
Stypendia Ministra Edukacji

Narodowej.

Stypendia Prezesa Rady Ministrów.
Inne formy wspierania / sponsoring,

stypendia, działalność stowarzyszeń
i fundacji/.

Cechy dziecka uzdolnionego w

kierunku polonistycznym:

 Jest spostrzegawcze i ożywione,
 Ma nad wiek bogaty słownik,
 Wcześnie przejawia zainteresowania książkami i czytaniem,
 Szybko się uczy,
 Przejawia wielka ciekawość,
 Lubi przebywać z dziećmi starszymi od siebie,
 Kieruje się zainteresowaniami, zbiera rzeczy,
 Ma szeroki zakres pamięci krótkotrwałej,
 Ma nad wiek rozwinięte poczucie humoru,
 Długo przechowuje informacje w pamięci,
 Przejawia nad wiek wysoki poziom myślenia abstrakcyjnego,
 Zadaje wiele pytań,
 Ma bujną wyobraźnię.
 Wymyśla wiele sposobów na osiągnięcie celu
 Udziela nieoczekiwanych „przemądrzałych" odpowiedzi,
 Wpada na oryginalne pomysły,
 Łatwo kontaktuje się z innymi dziećmi i dorosłymi,
 Dobrze adaptuje się w nowych miejscach,

Cechy dziecka przejawiającego zdolności w kierunku

matematyki



Chętnie eksperymentuje i wymyśla ciekawe doświadczenia.



Ma szerokie zainteresowania, a zwłaszcza w kierunku nauk ścisłych.



Konsekwentnie dąży do celu.



Ma dużą podzielność uwagi.



Wyciąga logiczne i precyzyjne wnioski.



Potrafi zdobyte wiadomości i umiejętności wykorzystywać w praktyce.



Ma mocno rozwiniętą wyobraźnię.



Myśli abstrakcyjnie.



Ma dobrą pamięć i szybko się uczy.



Jest spostrzegawczy i szybko kojarzy fakty.



Interesuje się różnymi zjawiskami, potrafi zaskakiwać olbrzymią wiedzą w
tym kierunku.



Interesuje się komputerem, potrafi z niego korzystać.



Pracuje szybko i sprawnie, wyprzedzając kolegów z grupy.



Wykonując zadanie często poszukuje własnych rozwiązań.



Zawsze odczuwa satysfakcję z pokonywanych trudności.



Rzadko wycofuje się, dąży uparcie do celu.



Potrafi długo skupić się nad problemem.



Ma badawcze podejście do każdego zagadnienia.



Potrafi logicznie myśleć.



Dobrze planuje swoją pracę.



Chętnie bierze udział zajęciach, zabawach, w których może się popisać
posiadaną wiedzą.



Ma zdolności manualne, lubi układać puzzle, klocki

Cechy dziecka przejawiającego

zdolności muzyczne

 



Szybko uczy się nowych piosenek, zna ich dużo.
Łatwo zapamiętuje nowo poznane melodie.



Jest bardzo rytmiczne, rytmicznie porusza się i tańczy,



Potrafi odtworzyć trudny rytm.



Często śpiewa i nuci melodię znanych piosenek.



Interesuje się muzyką, często słucha różnej muzyki, nawet klasycznej.



Chętnie bierze udział w zajęciach rytmicznych.



Rozpoznaje różne dźwięki z otoczenia.
Rozpoznaje dźwięki wysoki i niskie.



Rozpoznaje instrumenty perkusyjne.



Pochodzi z muzykalnej rodziny.



Wyraża chęć grania na różnego rodzaju instrumentach.

Cechy dziecka uzdolnionego plastycznie

 

 Wykonuje rysunki bogate w szczegóły i bardzo barwne.

Prace wykonuje starannie i estetycznie.

Jest pomysłowe i oryginalne.

Posiada dużą wyobraźnie twórczą.

Potrafi właściwie rozplanować elementy na obrazku.

Postacie potrafi przedstawić w ruchu i w odpowiednich proporcjach.

 Zawsze kończy rozpoczętą pracę, podczas pracy jest skupione.

Ma zdolności manualne, sprawnie posługuje się pędzlem, kredką,
nożyczkami.

Interesuje się sztuką, malarstwem, fotografią, rzeźbą.

Często chodzi do galerii, muzeum lub wyraża chęć pójścia do galerii.

Chętnie i często rysuje, maluje na zadane i dowolne tematy.

 Lubi eksperymentować z materiałem, łączyć różne techniki.

Jest spokojne, małomówne, czasami nieśmiałe.

Potrafią obserwować otoczenie i dostrzegać otaczające nas piękno, ład czy
nieporządek.

Potrafi malować wrażenia wywołane poprzez muzykę, wiersz czy
opowiadanie.

DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ