METODA GLENNA DOMANA

" Nie ma korelacji pomiędzy uszkodzeniem mózgu a

inteligencją,

natomiast korelacja istnieje pomiędzy uszkodzeniem

mózgu

a zdolnością przekazywania inteligencji (...)

Dziedziczenie genetyczne nie decyduje o rozwoju i

sprawności mózgu

w tak dużym stopniu jak środowisko bogate w

różnorakie bodźce stymulujące

(z wykładów w Filadelfii w Instytucie Osiągania

Ludzkich Możliwości,

Glenn Doman

PODSTAWY TEORETYCZNE METODY

DOMANA

•

Badania amerykańskiego neurologa
Temple Faya

•

Główny przedmiot obserwacji
Domana: mózg dziecka i jego rozwój

•

Podłożem wszelkich zaburzeń dzieci
są uszkodzenia mózgu

•

1955 - Instytut Osiągania Ludzkich
Możliwości w Filadelfii

Czytanie wg G. Domana



Nauka globalnego czytania

„

Czytanie jest jedną z najważniejszych funkcji

ludzkiego mózgu - ze wszystkich stworzeń na
ziemi tylko ludzie umieją czytać, jest to także

jedna z najważniejszych funkcji w życiu,

ponieważ cała nauka opiera się na umiejętności

czytania”.

Nauka czytania jako zabawa

Zasady gwarantujące efektywność

w czytaniu

1. Zacznij w możliwie najmłodszym wieku.

2. Bądź zawsze radosna.

3. Szanuj swoje dziecko.

4. Ucz tylko wtedy, gdy ty i twoje dziecko

jesteście szczęśliwi.

5. Skończ zanim twoje dziecko chce

skończyć.

6. Pokazuj materiały szybko.

7. Często wprowadzaj nowe materiały.

8. Wykonuj program systematycznie.

„

Każde dziecko w momencie

urodzenia ma większą

inteligencję potencjalną niż

inteligencja, której używał

Leonardo da Vinci”

INTELIGENCJA

Jest produktem trzech zjawisk:



umiejętności czytania,



umiejętności matematyki,



pewnego zasobu wiedzy
encyklopedycznej.

MOŻLIWOŚCI MÓZGU DZIECKA

„Małe dzieci raczej uczą się niż bawią

lub jedzą. Można je nauczyć

absolutnie wszystkiego, co prezentuje

się im w sposób rzetelny za pomocą

faktów - fakty są podstawą wiedzy”

Glenn Doman

Nauka czytania małego dziecka

Małe dzieci (2-3 letnie) mają

„nieograniczony głód wiedzy

połączony z łatwością przyswajania

sobie nowych informacji”

Okres między 1 a 5 rokiem życia –największe pragnienie
uczenia się

PROGRAM NAUKI

CZYTANIA –

ETAPY



1. Nauka pojedynczych słów

„Tu jest napisane brat”

1. Nauka pojedynczych słów



Rozpoczyna się od wprowadzenia 15
słów z najbliższego otoczenia, rodziny



1 zestaw – 5 słów



Ekspozycja i czytanie jednego zestawu
3 razy dziennie



Codziennie dokładamy nowy zestaw i
powtarzamy 3 razy



Później „stary”
zestaw wymieniamy
na „nowy”



Najpierw
rzeczowniki,
stopniowo
czasowniki, na końcu
przymiotniki

2. Wyrażenia dwuwyrazowe

Łączymy w pary wyraz,
których dziecko
nauczyło się wcześniej,
po kilku dniach
ekspozycji, np.
„mama kocha”
(rzeczownik +
czasownik)

„zielone koło”

(przymiotnik +
rzeczownik)



Jest to pomost między pojedynczymi
słowami a pełnymi zdaniami



Karty dzielimy na dwa zestawy po pięć
wyrażeń



Po pięciu dniach wycofujemy po jednym
wyrażeniu z każdego zestawu i
dodajemy nowe



W tym etapie dodajemy wiele nowych
przymiotników, najlepiej
przeciwstawnych np. gruby – chudy,
jasny – ciemny oraz kolory.

3. Proste zdania



Stopniowo

zmniejszamy druk z

8cm do 5cm.



Stosujemy kombinacje

słów, które dziecko już

poznało.



Wprowadzamy słowo

"jest" np.: "Mama jest

duża", "Piesek jest

mały".



Dziennie

wprowadzamy 2 nowe

zdania

4. Rozbudowane zdania



Dziecko jest już gotowe do czytania
rozbudowanych zdań, wyrażających
złożoną myśl



Wprowadzamy przyimki: w, na, za, pod
itd.



Stosujemy te same strategie, co na
wcześniejszych etapach

W miarę przechodzenia od
zdań czterowyrazowych do
dłuższych, należy wykonać
następujące czynności:



zmniejszyć wielkość liter (do 3,5 cm),



zwiększyć liczbę słów na kartonie,



zmienić kolor czcionki z czerwonego na
czarny.

5. Książeczki (kupione lub
wykonane przez mamę)



Domowa książeczka powinna mieć wymiar
20cm x 45cm. Najlepiej gdy jest to
książeczka o dziecku



Na każdej stronie znajduje się jedno zdanie,
dobrze gdy ilustruje je zdjęcie lub obrazek.



Tekst powinien poprzedzać ilustrację i
znajdować się na oddzielnej stronie.
Dziecko musi przewrócić stronę, żeby
zobaczyć ilustrację po przeczytaniu zdania



Powinna zawierać słownictwo od 50 do
100 słów.



Litery nie mogą być mniejsze niż 2 cm



Możemy dodawać kolejne strony ze
zdaniami wraz z fotografią



Książeczkę czytamy 2 do 3 razy
dziennie przez kilka dni.



Początkowo teksty książeczek można
układać wspólnie z dzieckiem.



Ich treść dotyczy najbliższego
otoczenia, wydarzeń w rodzinie.



Wiedzę zawartą w książeczkach łączy
się w cykle tematyczne.

Ewentualnie – nauka alfabetu



Nauka alfabetu odbywa się również metodą
prezentacji bitów.



Bitami są plansze z wypisanymi literami.



Na tym etapie jest to proces bardzo łatwy,
ponieważ dziecko podczas czytania całych
wyrazów, spontanicznie poznaje litery

ZASADY DOBREGO UCZENIA
SIĘ

powinno zacząć się w możliwie

najmłodszym wieku,
każdej sesji towarzyszy radość i

entuzjazm,
traktowanie nauki, jako świetnej zabawy,
stale dostarczanie nowych informacji,
prowadzenie nauki tylko wtedy gdy

matka i dziecko są szczęśliwi, wypoczęci i

zdrowi,
w miarę postępowania nauki odkładanie

starych informacji,

mówienie do dziecka wyraźnie, głośno
z dużym entuzjazmem,
wykonywanie programów
systematycznie,
wykonane materiały są duże,
wyraziste i łatwe do zobaczenia,
zlikwidowanie bodźców
rozpraszających uwagę dziecka,
prezentowanie materiałów w bardzo
szybki sposób "im szybciej tym
lepiej",
zawsze należy skończyć zanim
dziecko o to poprosi,

gotowość do zmiany dynamiki

programu w zależności ód

potrzeb i wieku dziecka,
mówienie prawdy i

dotrzymywanie obietnicy,
dawanie jasnych, prostych

odpowiedzi,
nie należy ciągle kontrolować i

kwestionować wyników nauki,
materiały powinno się

przygotować starannie i z

wyprzedzeniem.

KORZYŚCI Z METODY

DOMANA



dziecko zauważa, że nauka jest procesem

bardziej radosnym niż inne czynności i takie

podejście będzie ono miało przez całe życie,



buduje ono potężną bazę informacyjną,

pomocną w późniejszej nauce,



wiedza dziecka tworzy się w oparciu o fakty i

jest stopniowo rozszerzana,



"dziecko zdobywa ogromną wiedzę poboczną

bez świadomego wysiłku ze swojej strony w

wyniku krzyżowania się różnych serii z

odrębnych Kategorii z różnych Dziedzin",



"następuje rzeczywisty fizyczny

rozwój mózgu jako wynik

wzrokowego, słuchowego i

dotykowego pobudzenia, jaki

otrzymał z odpowiednią

częstotliwością, natężeniem oraz

czasem trwania",



"uzyskuje duży wzrost inteligencji

jako małe dziecko oraz ogromny

bank wiedzy niezbędny do rozwoju

inteligencji w dorosłym życiu" (G.

Doman 1990).