C

C

harakterystyka

harakterystyka

rozwoju motorycznego

rozwoju motorycznego

i

i

powiązanie z innymi aspektami

powiązanie z innymi aspektami

rozwoju

rozwoju

Wczesne dzieciństwo

(0-3r.ż.)

(0-1 wiek niemowlęcy; 2-3

(0-1 wiek niemowlęcy; 2-3

wiek poniemowlęcy)

wiek poniemowlęcy)

Wiek niemowlęcy

Pierwszy rok życia

•

postawa leżąca asymetryczna

postawa leżąca asymetryczna

•

Przewaga zginaczy nad prostownikami

Przewaga zginaczy nad prostownikami

•

Dziecko rodzi się z pierwotna kifozą!

Dziecko rodzi się z pierwotna kifozą!

•

3-4msc – lordoza szyjna

3-4msc – lordoza szyjna

•

9-12msc – lordoza lędźwiowa

9-12msc – lordoza lędźwiowa

•

Mielinizacja włókien nerwów czaszkowych(do4r.ż.)

Mielinizacja włókien nerwów czaszkowych(do4r.ż.)

procesy warunkowania przebiegają szybciej.

procesy warunkowania przebiegają szybciej.

•

Od 6msc do 3r.ż.-wyżynanie zębów mlecznych

Od 6msc do 3r.ż.-wyżynanie zębów mlecznych

Odruchy

Odruchy

 wspólne dla

noworodka i
dorosłego

>źrenicowy
>mrugania
>ssania
>połykania
>wydalania

 tylko u noworodka
>odruch

Babińskiego

>toniczno-szyjny
>Moro
>chwytny
>marszu

automatycznego

Sen i czuwanie

• Głęboki sen (8-9h)– regularnie oddycha, zamknięte oczy nie

poruszają się.

• Sen lekki – szybkie ruchy gałek ocznych i nieregularny oddech.
• Drzemanie-oczy otwarte,nieprzytomne,opóźnione reakcje na

bodźce.

• Bierne czuwanie(2-3h)-otwarte,przytomne oczy, uwaga skupiona na

bodźcach.

• Aktywne czuwanie i krzyk(1-4h)-otwarte oczy,reagowanie na

bodźce,wys.poziom aktywności.

16-18h/dobę –noworodki
13-14 - niemowlęta

5-7miesiąc -,,fizjologiczne urodziny”

-,,fizjologiczne urodziny”

Kierunki (prawa)rozwoju:

Kierunki (prawa)rozwoju:

•

CEFALOKAUDALNY

CEFALOKAUDALNY-rozwój od głowy,później tułowia i na

końcu nóg.

•

PROKSYMODYSTALNY

PROKSYMODYSTALNY-zmiany od osi podłużnej ciała na boki.

•

ŁOKCIOWO-PROMIENIOWY

ŁOKCIOWO-PROMIENIOWY-w osi poprzecznej ciała rozwój

przebiega od piątego małego palca dłoni do kciuka.

Prawidłowości rozwoju ruchowego

Prawidłowości rozwoju ruchowego

>globalne, rozlanie reakcje ruchowe zlokalizowanie

reakcje

>wcześniejsze przyswajanie ruchów cyklicznych(dwufazowych)

niż acyklicznych(trójfazowych)

Manipulacja

Manipulacja

•

Istotnym aspektem

Istotnym aspektem

rozwoju manipulacji

rozwoju manipulacji

jest koordynacja

jest koordynacja

wzrokowo-

wzrokowo-

ruchowa(od 4.msc)

ruchowa(od 4.msc)

•

W 1r.ż. Dziecko

W 1r.ż. Dziecko

manipuluje w sposób

manipuluje w sposób

niespecyficzny-stosuje

niespecyficzny-stosuje

takie same

takie same

schematy

schematy

czynnościowe

czynnościowe

do

do

wszystkich

wszystkich

przedmiotów

przedmiotów

Sposoby chwycenia

Sposoby chwycenia

przedmiotu:

przedmiotu:

•

4-5msc-chwyt prosty

4-5msc-chwyt prosty

•

5-6msc-dłoniowo-

5-6msc-dłoniowo-

łokciowy

łokciowy

•

6-8msc-chwyt

6-8msc-chwyt

nożycowy

nożycowy

•

8-9msc-chwyt

8-9msc-chwyt

pęsetkowy

pęsetkowy

Wiek poniemowlęcy

2-3 rok życia

• Utrwalają się

fiz.krzywizny
kręgosłupa-
ukształtowuje się
postawa stojąca-
umożliwia rozwój
lokomocyjny

• 1rok-chodzenie-tułów

wyprostowany,głowa

pochylona,ręce szeroko

rozstawione

• 16-18msc-Nauka

biegania

• 1rok3msc-wchodzenie po

schodach na czworakach

• 1,6roku-ciągnie

przedmioty na sznurku

• 1,8roku-wchodzenie po

schodach

• 2-2,5roku-schodzenie ze

schodów,skacze,biega

• 3lata-jeździ na 3-kołowym

rowerku

2

r.ż. rozwój

manipulacji
specyficznej-

dziecko

dostraja swoje ruchy do
kształtu,wielkości,oddal
enia przedmiotu

Średnie

Średnie

dzieciństwo

dzieciństwo

W

iek przedszkolny

(

4-6r

4-6r

.ż.

;

;

3-7r

3-7r

.ż.)

4

rodzaje zmian w

uk.nerwowym:

1. Postępuje mielinizacja

włókien nerwowych-gł.w
płatach czołowych

2. Wzrost liczby synaps,

tworzenie się nowych
połączeń miedzy neuronami i
wzrost produkcji
neuroprzekaźników.

3. Do5r.ż. Większa rola w fazie

czuwania fal theta niż alfa-
wyrównują się między 5-7r.ż.

4. Wzrasta synchronizacja

aktywności w różnych polach
mózgu oraz koordynacja
między płatami czołowymi a
innymi częściami mózgu!!!

Dzieci staja się zdolne do kierowania

Dzieci staja się zdolne do kierowania

swoja uwagą, tworzenia planów, do

swoja uwagą, tworzenia planów, do

refleksji nad własnym zachowaniem,

refleksji nad własnym zachowaniem,

rozwiązywania problemów logiczno-

rozwiązywania problemów logiczno-

matematycznych

matematycznych

•Występuje tzw.,,głód ruchu”
•Dziecko nie potrafi długo skupić
się na jednej czynności

•Zwracają uwagę na efekty
własnych działań

•Ważną rolę w uczeniu się
ruchów odgrywają wzorce z
otoczenia

•Występuje zróżnicowanie
ruchów związanych z płcią

•Rozwój małej motoryki-
samoobsługa oraz rysowanie i
pisanie