Rozumienie terminów
z opinii

FUNCKJE PERCEPCYJNO -
MOTORYCZNE



Funkcje wzrokowe, słuchowe, językowe i ruchowe biorące udział min. w czynności

czytania i pisania



Trudności dotyczące wybranych funkcji percepcyjno - motorycznych.

Trudności dotyczące motoryki dużej i motoryki malej:
- plastyka/technika: rysunki ubogie w treść, nieestetyczne ; posługiwanie się

nożyczkami; wycinanie po linii prostej ; wycinanie złożonych elementów; składanie

papieru w kompozycję; nieudolność w majsterkowaniu, szyciu

- język polski: pismo brzydkie, niekształtne; małe litery (nie dochodzą do linii lub

wychodzą poza nią); wolne tempo pisania - dzieci szybko się męczą ;

nieestetyczny wygląd zeszytów; zbyt moce przyciskanie narzędzia pisarskiego lub

zbyt słabe

- wychowanie fizyczne: niska sprawność ruchowa rak: ubieranie się, wiązanie

sznurowadeł, zapinanie guzików ; niechęć do zajęć, opanowanie jazdy na rowerze,

hulajnodze, nartach, łyżwach, niechęć do zadań manipulacyjnych, mała precyzja

ruchów.

FUNCKJE PERCEPCYJNO -
MOTORYCZNE

Trudności dotyczące koordynacji wzrokowo - ruchowej:
- język polski: niski poziom graficzny pisma, nie mieszczenie się w liniaturze
- matematyka: odtwarzanie złożonych figur geometrycznych
- plastyka/technika: niechęć do rysowania, niski poziom graficzny rysunków
- wychowanie fizyczne: trudności z rzucaniem do celu i chwytaniem, układy

gimnastyczne,
taneczne
Trudności dotyczące funkcji językowych:
- język polski: przekręcanie złożonych wyrazów, używanie sformułowań

niepoprawnych gramatycznie, zapamiętywanie i nazywanie liter alfabetu,

szeregu słów
- matematyka: zapamiętanie tabliczki mnożenia, szeregu cyfr,

zapamiętywania nazw dni tygodnia, pór roku, sekwencji czasowych

ANALIZA I SYNTEZA WZROKOWA



Prawidłowy przebieg spostrzegania wzrokowego u ucznia zależy od: budowy gałki
ocznej -siatkówki, części receptorycznej analizatora wzrokowego; nerwu
doprowadzającego; korowej części analizatora znajdującego się w mózgu. Jeżeli
jakiś z tych części jest uszkodzony zaburzony jest proces czytania i pisania.

Analiza – ogół czynności dokonywania rozkładu całości na poszczególne elementy

składowe

Synteza - ogół czynności dokonywania scalania poszczególnych elementów w całość

Trudności:

- język polski: rozpoznawanie konkretnych przedmiotów na obrazkach,

wyszukiwanie różnic i podobieństw na obrazkach, czytanie i pisanie, mylenie liter
o podobnym kształcie (o -a, u-n, m-w, e -c), opuszczanie liter w wyrazach, pismo
lustrzane, błędy w pisaniu ortograficznym, zgadywanie wyrazów, przekręcanie
końcówek, gubienie się w tekście, wolne tempo czytania, niechęć do czytania,
czytanie „ na pamięć", długo utrzymujące się literowanie, częściowe lub
całkowite nierozumienie treści czytanego tekstu, niechęć do pisania

.

ANALIZA I SYNTEZA WZROKOWA

- matematyka: zapamiętywanie wzrokowe figur geometrycznych, znaków
graficznych, dobieranie elementów do całości, układanie wzorów z klocków,
składanie części w całość, rozumienie i wnioskowanie na materiale
obrazkowym, używanie określeń dotyczących stosunków przestrzennych i
niepoprawne ich spostrzeganie, zapis liczb wielocyfrowych

- plastyka, technika - niechęć do rysowania, trudności w poprawnym
odtwarzaniu wzorów (układanki, mozaiki), rysunki ubogie w szczegóły ,
mające schematyczną formę

- przyroda - trudności z czytaniem map

- język obcy: opuszczanie liter, dodawanie i przestawianie liter, zasady
pisowni np. wielka litera

MYŚLENIE PRZYCZYNOWO -
SKUTKOWE

to umiejętność wskazywania przez ucznia następstw określonych sytuacji oraz

wyszukiwania przyczyn pewnych stanów rzeczy jak i porządkowania zdarzeń.

Jeżeli owe myślenie jest zaburzone występują następujące trudności.
Trudności:
- język polski: układanie historyjek obrazkowych ; kolejność wydarzeń w

opowiadaniu, bajkach; rozwiązywanie rebusów, krzyżówek
- matematyka: zadania z treścią - wyszukiwanie danych, pisanie działań;

rozumienie złożonych poleceń; unikanie gier logicznych, porównywanie wzorów,

wykresów i rysunków; posługiwanie się schematami, wykresami; upraszczanie

zapisu równania, przekształcanie go w pamięci; zapamiętywanie definicji

matematycznych
- historia: wiązanie faktów historycznych; przewidywanie przyczyn i skutków

wydarzeń historycznych ; przedstawianie wydarzeń w porządku

chronologicznym, czytanie map, wykresów
- przyroda: określenie przyczyn i skutków zjawisk przyrodniczych; szeregowanie

elementów ze względu na kategorie, robienie zwięzłych notatek, mylenie pojęć

podobnie brzmiących
 - język obcy: rozumienie tekstu odtwarzanego z nagrania, przeczytanego tekstu.

LATERALIZACJA



jest to dominacja czynnościowa narządów ruchu: ręki, nogi i zmysłu: oka, po jednej

stronie ciała. Najczęściej występuje model lateralizacji prawostronnej z dominacją

prawego oka, prawej ręki i prawej nogi. Uczeń, który jest tak zlateralizowany posługuje

się prawą ręką, której ruchami kieruje lewa półkula mózgu. U ucznia z dominującą lewą

stroną ciała ruchami kieruje prawa półkula mózgowa- osoba leworęczna.

Rozróżniamy lateralizację jednorodną prawo - lub lewostronną, lateralizację skrzyżowaną i

nieustaloną. W lateralizacji skrzyżowanej dominuje lewe oko i prawa ręka lub prawe oko

i lewa ręka. Brak dominacji jednej ze stron - lateralizacja nieustalona. Efektem

zaburzonego procesu lateralizacji są lateralizacja skrzyżowana i lateralizacja nieustalona

(obuoczność i oburęczność).

Trudności:
- w matematyce : określanie przedmiotów w przestrzeni, operowanie pojęciami

dotyczącymi stosunków przestrzennych, zakłócenia stosunków przestrzennych i

proporcji, zapis cyfr w słupkach, mylenie pojęć przestrzennych, zapis znaków > <

- w języku polskim: nieprawidłowy kierunek kreślenia liter (p,b,d,g), w czytaniu na skutek

mylenia kierunków, opuszczanie lub przestawianie liter; przy dominacji lewego oka

częste czytanie w odwrotnym kierunku, wolne tempo czytania, tendencja do pisania

lustrzanego, odwracanie liter

- plastyka, technika : rozplanowanie rysunku, rysunki ubogie treściowo, uproszczone,

chaotyczne, wykonywanie modeli brył

- wychowanie fizyczne - zachwianie koordynacji ruchowej, nauka jazdy na rowerze
- muzyka: zapis nut
- język obcy: nieprawidłowy kierunek kreślenia liter, pismo lustrzane.