dr Sylwia Bedyńska

*

Stworzono dwie sytuacje eksperymentalne: jedne osoby

czytały dowcipy o blondynkach drugie o zwierzątkach

*

Badano dwie grupy kobiet blondynki i brunetki

*

Wybierano takie kobiety, które oceniały ważność inteligencji

w codziennym życiu jako: niską, przeciętną lub wysoką

*

Osoby wykonywały zadanie, które było przedstawiane jako

test inteligencji – mierzono czas reakcji.

*

Jaki mamy schemat?

Test Levene'a równości wariancji błędu

a

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas
wykonania prostego zadania "na inteligencję"

3,965

11

84

,000

F

df1

df2

Istotność

Testuje hipotezę zerową zakładającą, że wariancja błędu
zmiennej zależnej jest równa we wszystkich grupach.

Plan: Intercept+kolor+stereot+intelige+kolor *
stereot+kolor * intelige+stereot * intelige+kolor *
stereot * intelige

a.

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

intelige

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

1,80

zm

. z

al

. c

za

s

w

yk

o

n

an

ia

p

ro

st

eg

o

z

ad

an

ia

"

n

a

in

te

lig

en

cj

ę"

5

kolor

blondynki
brunetki

stereot: zagrozenie

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

intelige

0,80

0,85

0,90

0,95

1,00

zm

. z

al

. c

za

s

w

yk

o

n

an

ia

p

ro

st

eg

o

z

ad

an

ia

"

n

a

in

te

lig

en

cj

ę"

54

kolor

blondynki
brunetki

stereot: brak zagrozenia

2 średnie/grupy

stereot

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas
wykonania prostego zadania "na inteligencję"
Średnia

1,057

,935

zagrozenie
brak zagrozenia

Testy efektów międzyobiektowych

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na inteligencję"

3,119

a

11

,284

67,891

,000

,899

95,202

1

95,202 22797,919

,000

,996

,191

1

,191

45,695

,000

,352

,360

1

,360

86,245

,000

,507

,668

2

,334

80,003

,000

,656

,317

1

,317

76,008

,000

,475

,669

2

,335

80,128

,000

,656

,456

2

,228

54,642

,000

,565

,456

2

,228

54,654

,000

,565

,351

84

,004

98,671

96

3,469

95

Źródło zmienności
Model skorygowany
Stała
kolor
stereot
intelige
kolor * stereot
kolor * intelige
stereot * intelige
kolor * stereot * intelige
Błąd
Ogółem
Ogółem skorygowane

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Czastkowe

Eta kwadrat

R kwadrat = ,899 (Skorygowane R kwadrat = ,886)

a.

2 średnie/grupy

Testy efektów międzyobiektowych

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na inteligencję"

3,119

a

11

,284

67,891

,000

,899

95,202

1

95,202 22797,919

,000

,996

,191

1

,191

45,695

,000

,352

,360

1

,360

86,245

,000

,507

,668

2

,334

80,003

,000

,656

,317

1

,317

76,008

,000

,475

,669

2

,335

80,128

,000

,656

,456

2

,228

54,642

,000

,565

,456

2

,228

54,654

,000

,565

,351

84

,004

98,671

96

3,469

95

Źródło zmienności
Model skorygowany
Stała
kolor
stereot
intelige
kolor * stereot
kolor * intelige
stereot * intelige
kolor * stereot * intelige
Błąd
Ogółem
Ogółem skorygowane

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Czastkowe

Eta kwadrat

R kwadrat = ,899 (Skorygowane R kwadrat = ,886)

a.

1. kolor

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas
wykonania prostego zadania "na inteligencję"
Średnia

1,040

,951

blondynki
brunetki

3 średnie/grupy

Testy efektów międzyobiektowych

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na inteligencję"

3,119

a

11

,284

67,891

,000

,899

95,202

1

95,202 22797,919

,000

,996

,191

1

,191

45,695

,000

,352

,360

1

,360

86,245

,000

,507

,668

2

,334

80,003

,000

,656

,317

1

,317

76,008

,000

,475

,669

2

,335

80,128

,000

,656

,456

2

,228

54,642

,000

,565

,456

2

,228

54,654

,000

,565

,351

84

,004

98,671

96

3,469

95

Źródło zmienności
Model skorygowany
Stała
kolor
stereot
intelige
kolor * stereot
kolor * intelige
stereot * intelige
kolor * stereot * intelige
Błąd
Ogółem
Ogółem skorygowane

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Czastkowe

Eta kwadrat

R kwadrat = ,899 (Skorygowane R kwadrat = ,886)

a.

czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania

"na inteligencję"

Test Duncana

a,b

32

,9334

32

,9403

32

1,1138

,672

1,000

intelige
bardzo ważna
przeciętnie ważna
mało ważna
Istotność

N

1

2

Grupy

Użyto średniej harmonicznej wielkości próby = 32,000

a.

Alfa = ,05.

b.

2x3= 6 średnich/grup

Testy efektów międzyobiektowych

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na inteligencję"

3,119

a

11

,284

67,891

,000

,899

95,202

1

95,202 22797,919

,000

,996

,191

1

,191

45,695

,000

,352

,360

1

,360

86,245

,000

,507

,668

2

,334

80,003

,000

,656

,317

1

,317

76,008

,000

,475

,669

2

,335

80,128

,000

,656

,456

2

,228

54,642

,000

,565

,456

2

,228

54,654

,000

,565

,351

84

,004

98,671

96

3,469

95

Źródło zmienności
Model skorygowany
Stała
kolor
stereot
intelige
kolor * stereot
kolor * intelige
stereot * intelige
kolor * stereot * intelige
Błąd
Ogółem
Ogółem skorygowane

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Czastkowe

Eta kwadrat

R kwadrat = ,899 (Skorygowane R kwadrat = ,886)

a.

5. kolor * intelige

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas
wykonania prostego zadania "na inteligencję"
Średnia

1,276

,931
,914
,951
,949
,953

mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna
mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna

blondynki

brunetki

2x3 – 6 średnich/grup

Testy efektów międzyobiektowych

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na inteligencję"

3,119

a

11

,284

67,891

,000

,899

95,202

1

95,202 22797,919

,000

,996

,191

1

,191

45,695

,000

,352

,360

1

,360

86,245

,000

,507

,668

2

,334

80,003

,000

,656

,317

1

,317

76,008

,000

,475

,669

2

,335

80,128

,000

,656

,456

2

,228

54,642

,000

,565

,456

2

,228

54,654

,000

,565

,351

84

,004

98,671

96

3,469

95

Źródło zmienności
Model skorygowany
Stała
kolor
stereot
intelige
kolor * stereot
kolor * intelige
stereot * intelige
kolor * stereot * intelige
Błąd
Ogółem
Ogółem skorygowane

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Czastkowe

Eta kwadrat

R kwadrat = ,899 (Skorygowane R kwadrat = ,886)

a.

6. stereot * intelige

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas
wykonania prostego zadania "na inteligencję"
Średnia

1,273

,952
,947
,955
,929
,920

mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna
mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna

zagrozenie

brak zagrozenia

7. kolor * stereot * intelige

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego
zadania "na inteligencję"
Średnia

1,590

,950
,937
,962
,913
,890
,955
,954
,956
,947
,945
,950

mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna
mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna
mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna
mało ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna

zagrozenie

brak zagrozenia

zagrozenie

brak zagrozenia

blondynki

brunetki

Testy efektów międzyobiektowych

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na inteligencję"

3,119

a

11

,284

67,891

,000

,899

95,202

1

95,202 22797,919

,000

,996

,191

1

,191

45,695

,000

,352

,360

1

,360

86,245

,000

,507

,668

2

,334

80,003

,000

,656

,317

1

,317

76,008

,000

,475

,669

2

,335

80,128

,000

,656

,456

2

,228

54,642

,000

,565

,456

2

,228

54,654

,000

,565

,351

84

,004

98,671

96

3,469

95

Źródło zmienności
Model skorygowany
Stała
kolor
stereot
intelige
kolor * stereot
kolor * intelige
stereot * intelige
kolor * stereot * intelige
Błąd
Ogółem
Ogółem skorygowane

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Czastkowe

Eta kwadrat

R kwadrat = ,899 (Skorygowane R kwadrat = ,886)

a.

2x2x3=12
średnich/grup

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,90

1,00

1,10

1,20

1,30

1,40

1,50

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

zagrozenie stereotypem

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,88

0,90

0,92

0,94

0,96

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

brak zagrozenia

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

UWAGA! Niejednorodny zakres skali!!!

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,90

1,00

1,10

1,20

1,30

1,40

1,50

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

zagrozenie stereotypem

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

brak zagrozenia

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

Porównania parami

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na
inteligencję"

,000
,000
,908
,908
,563
,563
,644
,644
,317
,317
,067
,067

(J) kolor
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki

(I) kolor
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki

intelige
mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

stereot
zagrozenie

brak zagrozenia

Istotność

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,90

1,00

1,10

1,20

1,30

1,40

1,50

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

zagrozenie stereotypem

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

brak zagrozenia

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

Porównania parami

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na
inteligencję"

,000
,000
,908
,908
,563
,563
,644
,644
,317
,317
,067
,067

(J) kolor
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki

(I) kolor
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki
blondynki
brunetki

intelige
mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

stereot
zagrozenie

brak zagrozenia

Istotność

Porównania parami

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na
inteligencję"

,000
,000
,249
,249
,145
,145
,817
,817
,787
,787
,847
,847

(J) stereot
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie

(I) stereot
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia
zagrozenie
brak zagrozenia

intelige
mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

kolor
blondynki

brunetki

Istotność

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,90

1,00

1,10

1,20

1,30

1,40

1,50

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

zagrozenie stereotypem

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

brak zagrozenia

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

*

Porównujemy trzy

średnie w obrębie

blondynek

zagrożonych

stereotypem i

osobno trzy średnie

w grupie brunetek

zagrożonych

stereotypem.

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

inteligencja

0,90

1,00

1,10

1,20

1,30

1,40

1,50

1,60

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

kolor

blondynki
brunetki

zagrozenie stereotypem

Oszacowane średnie brzegowe - zm. zal. czas wykonania

prostego zadania "na inteligencję"

*

Porównujemy

trzy średnie więc
robimy anovę a
potem dopiero
robimy testy post
hoc

Testy jednej zmiennej

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na inteligencję"

2,228

2

1,114

266,773

,000

,351

84

,004

,022

2

,011

2,638

,077

,351

84

,004

2,500E-05

2 1,250E-05

,003

,997

,351

84

,004

,000

2 5,000E-05

,012

,988

,351

84

,004

Kontrast
Błąd
Kontrast
Błąd
Kontrast
Błąd
Kontrast
Błąd

stereot
zagrozenie

brak zagrozenia

zagrozenie

brak zagrozenia

kolor
blondynki

brunetki

Suma

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Każde F testuje proste efekty intelige w ramach każdej kombinacji poziomów innych przedstawionych
efektów. Testy te są oparte na liniowo niezależnych porównaniach parami pomiędzy oszacowanymi średnimi
brzegowymi.

Porównania parami

Zmienna zależna: czas_rea zm. zal. czas wykonania prostego zadania "na
inteligencję"

,000

,969

,000

,969

,000

,969

,700

,939

,000

,969

,700

,939

,126

,939

,027

,939

,126

,939

,488

,877

,027

,939

,488

,877

(J) intelige
przeciętnie ważna
bardzo ważna
mało ważna
bardzo ważna
mało ważna
przeciętnie ważna
przeciętnie ważna
bardzo ważna
mało ważna
bardzo ważna
mało ważna
przeciętnie ważna

(I) intelige
mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

stereot
zagrozenie

brak zagrozenia

blondynki

brunetki

kolor

Istotność

W oparciu o estymowane średnie brzegowe.

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

intelige

-0,1

0,0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1,0

1,1

1,2

1,3

1,4

1,5

1,6

1,7

1,8

1,9

95

%

P

U

z

m

. z

al

. c

za

s

w

yk

o

n

an

ia

p

ro

st

eg

o

z

ad

an

ia

"

n

a

in

te

lig

en

cj

ę"

kolor

blondynki
brunetki

stereot: zagrozenie

mało ważna

przeciętnie ważna

bardzo ważna

intelige

-0,1

0,0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1,0

1,1

1,2

1,3

1,4

1,5

1,6

1,7

1,8

1,9

2,0

95

%

P

U

z

m

. z

al

. c

za

s

w

yk

o

n

an

ia

p

ro

st

eg

o

z

ad

an

ia

"

n

a

in

te

lig

en

cj

ę"

kolor

blondynki
brunetki

stereot: brak zagrozenia

*

Badanie zwyczajów pewnych społeczności

jest bardzo fascynującym obszarem etno-

psychologii. Dzięki tej dziedzinie można się

dowiedzieć wiele o ludzkiej psychice.

*

Obrzędy w kulturach tradycyjnych spełniały

ważne psychologiczne funkcje pomagając

ludziom akceptować zmiany, nawet te, które

pojawiały się nagle i niespodziewanie, lub

też wywracały cały świat do góry nogami.

*

Zmiana pełnionej roli społecznej nie jest

sprawą prostą nawet dzisiaj, gdy role są dość

niejasne i społeczeństwo nie karze zbyt

dotkliwie za nieprzestrzeganie skryptu roli

społecznej. Na przykład młode matki nie

różnią się właściwie niczym (w wyglądzie,

sposobie ubierania się) od kobiet w swoim

wieku nie posiadających dzieci.

*

W kulturach tradycyjnych rola społeczna

znajdowała odzwierciedlenie w stroju i

wyglądzie. Panny miały długie włosy i nie

nosiły żadnych nakryć głowy podczas gdy

mężatki w wielu kulturach obcinały włosy i

musiały nosić czepki.

*

Bardzo wyraziste były rytuały związane ze zmianą statusu,

pełnionej roli co pozwalało ludziom radzić sobie z emocjami –

lękiem i obawą, czy sobie poradzą w nowej roli.

*

Rytuały „przejścia” były tak skonstruowane, by realizować

potrzeby społeczne – by osoba otrzymała wsparcie od innych,

ale też po to, by realizowała potrzeby wyrażenia siebie – np.

mogła dać upust swoim emocjom (płaczki na pogrzebach), co

ułatwiało ich kontrolę (tak jak wskazuje obecnie Wegner w

swoich pracach tłumienie negatywnych emocji powoduje ich

silniejsze pojawianie się w polu świadomości)

*

Rytuały przejścia były trudne więc przynależność do danej

grupy była bardzo ceniona.

*

Z kulturami tradycyjnymi związane było także poczucie

cykliczności – czasu, które nie jest liniowy, ale

cykliczny – pewne wydarzenia powtarzają się

systematycznie.

*

Święta należały do takich cyklicznych elementów a

wiele tradycji świątecznych pełniło funkcje obrzędów

integrujących społeczność, zmieniających struktury

społeczne…

*

Przykłady: Śmigus – Dyngus to obyczaj, który w jasny

sposób pozwalał się zorientować ilu się ma kandydatów

do ręki i jak „rozegrać” kwestię poszukiwania męża.

Pytanie badawcze

*

Czy Święta wzbudzają w nas pozytywne emocje?

*

Czy ludzie wolą Święta Bożego Narodzenia czy Wielkanocy?

*

Czy najlepsze są wakacje?

*

Trzykrotnie badamy te same osoby, pytając o ich

emocje

*

Schemat wewnątrzgrupowy

Definiujemy

ile było

pomiarów

Umieszczamy zmienne

w odpowiedniej

kolejności

Liczymy średnie dla

efektu, który nas

interesuje

Czynnik najlepiej

umieścić na osi

poziomej

Pamiętaj, aby kliknąć

DODAJ

*

Aby można było wykonać analizę wariancji

musimy spełnić założenie o sferyczności naszych
danych – testowane testem Mauchly’ego

Test sferyczności Mauchly'ego

b

Miara: MIARA_1

,265

7,974

2

,019

,576

,617

,500

Efekt wewnątrzobiektowy
czynnik1

W

Mauchly'ego

Przybliżone

chi-kwadrat

df

Istotność

Greenhous

e-Geisser

Huynh-Feldt

Dolna granica

epsilon

Epsilon

a

Testuje hipotezę zerową o proporcjonalności macierzy kowariancji błędów ortonormalizowanych przekształconych zmiennych
zależnych do macierzy jednostkowej.

Może być użyte do korygowania stopni swobody dla uśrednionych testów istotności. Skorygowane testy są przedstawione w
tabeli Testy efektów wewnątrzobiektowych.

a.

Plan: Intercept
Plan wewnątrzobiektowy: czynnik1

b.

*

W poszczególnych wierszach znajdują się statystyki F

liczone dla takiego warunku, gdy założenie o sferyczności

jest spełnione (SFERYCZNOŚC ZAŁOŻONA) oraz trzy

wiersze z różnymi poprawkami (korygowane są stopnie

swobody natomiast statystyka F pozostaje bez zmiany).

*

Odczytujemy statystyki z pierwszego wiersza F(2,

14)=17,75; p<0,001 To znaczy, ze ludzie się różnią

emocjami w tych momentach pomiaru

Testy efektów wewnątrzobiektowych

Miara: MIARA_1

126,750

2

63,375

17,775

,000

126,750

1,153

109,972

17,775

,002

126,750

1,235

102,646

17,775

,002

126,750

1,000

126,750

17,775

,004

49,917

14

3,565

49,917

8,068

6,187

49,917

8,644

5,775

49,917

7,000

7,131

Sferyczność założona
Greenhouse-Geisser
Huynh-Feldt
Dolna granica epsilon
Sferyczność założona
Greenhouse-Geisser
Huynh-Feldt
Dolna granica epsilon

Źródło zmienności
czynnik1

Błąd(czynnik1)

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Testy efektów wewnątrzobiektowych

Miara: MIARA_1

126,750

2

63,375

17,775

,000

126,750

1,153

109,972

17,775

,002

126,750

1,235

102,646

17,775

,002

126,750

1,000

126,750

17,775

,004

49,917

14

3,565

49,917

8,068

6,187

49,917

8,644

5,775

49,917

7,000

7,131

Sferyczność założona
Greenhouse-Geisser
Huynh-Feldt
Dolna granica epsilon
Sferyczność założona
Greenhouse-Geisser
Huynh-Feldt
Dolna granica epsilon

Źródło zmienności
czynnik1

Błąd(czynnik1)

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Gdy dużo osób

badanych

Gdy małe

liczebności w

grupach

Testy wielu zmiennych

b

,972

103,757

a

2,000

6,000

,000

,028

103,757

a

2,000

6,000

,000

34,586

103,757

a

2,000

6,000

,000

34,586

103,757

a

2,000

6,000

,000

Ślad Pillai
Lambda Wilksa
Ślad Hotellinga
Największy
pierwiastek Roy'a

Efekt
czynnik1

Wartość

F

df hipotezy df błędu

Istotność

Statystyka dokładna

a.

Plan: Intercept
Plan wewnątrzobiektowy: czynnik1

b.

Alternatywnie możemy nie przejmując się założeniem o
sferyczności wykorzystać wydruk znajdujący się w tabeli
Testy wielu zmiennych i odczytać statystyki z wiersza ŚLAD
PILLAI

*

Od razu mamy też wydruk informujący, jaki trend

uzyskaliśmy. Jednak, żeby odczytać ten wydruk
musielibyśmy mieć hipotezę kierunkową.

Testy kontrastów wewnątrzobiektowych

Miara: MIARA_1

95,063

1

95,063

78,867

,000

31,688

1

31,688

5,348

,054

8,438

7

1,205

41,479

7

5,926

czynnik1
Liniowy
Kwadratowy
Liniowy
Kwadratowy

Źródło zmienności
czynnik1

Błąd(czynnik1)

Typ III sumy

kwadratów

df

Średni

kwadrat

F

Istotność

Oszacowania

Miara: MIARA_1

29,500

5,754

15,894

43,106

34,375

6,015

20,153

48,597

34,375

6,015

20,153

48,597

czynnik1
1
2
3

Średnia

Błąd

standardowy Dolna granica Górna granica

95% przedział ufności

wakacje

Boze Narodzenie

Wielkanoc

29

30

31

32

33

34

35

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

Altruizm w zależności od czasu pomiaru

wakacje

Boze Narodzenie

Wielkanoc

29

30

31

32

33

34

35

O

sz

ac

o

w

an

e

śr

ed

n

ie

b

rz

eg

o

w

e

Altruizm w zależności od czasu pomiaru

Porównania parami

Miara: MIARA_1

-4,875*

,875

,001

-6,944

-2,806

-4,875*

,549

,000

-6,173

-3,577

4,875*

,875

,001

2,806

6,944

,000

1,268

1,000

-2,998

2,998

4,875*

,549

,000

3,577

6,173

,000

1,268

1,000

-2,998

2,998

(J) czynnik1
2
3
1
3
1
2

(I) czynnik1
1

2

3

Różnica

średnich (I-J)

Błąd

standardowy

Istotność

a

Dolna granica Górna granica

95% przedział ufności dla

różnicy

a

W oparciu o estymowane średnie brzegowe.

Różnica średnich jest istotna na poziomie ,05

*.

Poprawka dla porównań wielokrotnych - Najmniejsza istotna różnica (równoważnik braku poprawki).

a.