Psychologia pamięci i uczenia się

Psychologia pamięci i uczenia się

Zajęcia 3: Zniekształcenia pamięci

Streszczenie

Od lekkich zniekształceń pamięci do fabrykowania

wspomnień, które faktycznie nigdy nie miały miejsca.
Co sprzyja zniekształceniom pamięci, jak je wykrywać i
jak im zapobiegać?

Psychologia pamięci i uczenia się

Psychologia pamięci i uczenia się

Zajęcia 3: Zniekształcenia pamięci

Geneza badań nad pamięcią



Psychoanaliza i psychoteriapia



Zeznania świadków etc.



Badania nad zniekształceniami pamięci



Sytuacja obecna

Psychologia pamięci i uczenia się

Psychologia pamięci i uczenia się

Zajęcia 3: Zniekształcenia pamięci

Pojęcia



Fałszywe wspomnienia



Efekt dezinformacji



Błędy monitorowania źródła informacji



Przerost wyobraźni



Metapamięć



Atrybucja



DRM



Schemat Loftus

Psychologia pamięci i uczenia się

Psychologia pamięci i uczenia się

Zajęcia 3: Zniekształcenia pamięci

Badania nad zniekształceniami pamięci
(metody)



Schemat E.Loftus:



film>komentarz>pytania



DRM:



Odpowiednia lista słów>>pytania



Obrazkowy DRM:



Odpowiedni obraz >> pytania

Psychologia pamięci i uczenia się

Psychologia pamięci i uczenia się

Zajęcia 3: Zniekształcenia pamięci

Co sprzyja powstawaniu zniekształceń
pamięci?



Sugestia



Częstotliwość powtarzania



Odwoływanie się do wyobrażeń



Opieranie się na pewnych autentycznych wspomnieniach



Brak potwierdzenia od osób trzecich (albo mylne

potwierdzanie)



Uaktywnienie określonego schematu



Długi czas od zdarzenia (powstania wspomnienia)



Sposób i rodzaj zadawnych pytań (sugestia na bis)



Kontekst społeczny



Wiek jednostki (dzieci szczególnie ulegają autorytetom)