BLOK HUMANISTYCZNY

Opis zestawu egzaminacyjnego „Moda ma swoją

historię"

          Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych
był skonstruowany wokół tematu „Moda ma swoją historię”
i przeznaczony do sprawdzenia opanowania przez uczniów
kończących trzecią klasę gimnazjum umiejętności i wiadomości
opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych i
podstawie programowej.

          Zadania obejmowały umiejętności i wiadomości zawarte
w podstawie programowej następujących przedmiotów: języka
polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie, plastyki oraz
ścieżek edukacyjnych – czytelniczej i medialnej, filozoficznej
oraz kultury polskiej na tle tradycji śródziemnomorskiej.

          Zestaw sprawdzał umiejętności i wiadomości opisane w

następujących obszarach standardów wymagań

egzaminacyjnych: czytanie i odbiór tekstów kultury,

tworzenie własnego tekstu.

          Podstawę tworzenia zadań stanowiły różnorodne teksty

kultury: poetycki, popularnonaukowy, publicystyczny,

reprodukcja obrazu, rysunek, plakat i fotografia. Zadania

rozszerzonej odpowiedzi wymagały zredagowania tekstu

użytkowego (zaproszenia) i napisania rozprawki.

          Zestaw egzaminacyjny zawierał 31 zadań, wśród których

było 20 zadań wyboru wielokrotnego oraz 11 zadań, w których

uczeń samodzielnie formułował odpowiedź. Na rozwiązanie

wszystkich zadań przewidziano 120 minut, natomiast w

przypadku uczniów z dysleksją rozwojową czas ten mógł być

przedłużony do 180 minut. Za poprawne rozwiązanie wszystkich

zadań uczeń mógł otrzymać 50 punktów.

Przyporządkowanie zadań i punktów do obszarów standardów
wymagań egzaminacyjnych:

KATEGORIA UMIEJĘTNOŚCI:
* czytanie i odbiór tekstów kultury
* tworzenie własnego tekstu

Kategoria umiejętności

Badana czynność

Numery zadań

(kryterium oceny)

Liczba

punktów

Czytanie i odbiór

tekstów kultury

Czyta teksty na poziomie

dosłownym i przenośnym

1,5,7,9,12,19,22

7

Interpretuje tekst

4,13,15,20,24

5

Wyszukuje informacje w tekście

2,6,8,21

4

Dostrzega środki wyrazu

10,16,17,18

4

Odnajduje i interpretuje związki

przyczynowo-skutkowe

3

1

Dostrzega konteksty

11,14,23,25

4

Razem

Razem

25

25

Tworzenie własnego

tekstu

Tworzy tekst poprawnie pod

względem językowym i

ortograficznym

30III-IV, 31 III1,

31IV

8

Posługuje się pojęciami z

przedmiotów humanistycznych

27

1

tworzy teksty dostosowane
do sytuacji komunikacyjnej

30-1,2

3

stosuje zasady organizacji tekstu

30II, 31-II1-3,

4

formułuje argumenty (uzasadnia)

29, 31 I-3

2

porządkuje informacje

31 I 4-6

6

przekształca fragment tekstu

28

1

Razem

Razem

25

25

W obszarze czytanie i odbiór tekstów kultury sprawdzano
następujące umiejętności i wiadomości:

 – czytanie różnych tekstów na poziomie dosłownym i
przenośnym,
-dostrzeganie podobieństw między różnymi tekstami kultury,
 – odczytywanie intencji nadawcy,
 – odróżnianie faktów od opinii,
 – interpretowanie różnych tekstów kultury,
 – wyszukiwanie informacji w różnych tekstach kultury,
 – rozpoznawanie środków wyrazu w tekście,
 – odczytywanie funkcji użytych w dziele plastycznym środków
artystycznych,
 – wskazywanie prawidłowego związku przyczynowo- skutkowego,

 – dostrzeganie kontekstów niezbędnych do interpretowania
tekstów kultury,
-dostrzeganie wartościowania w tekstach kultury

W obszarze tworzenie własnego tekstu sprawdzano
następujące umiejętności i wiadomości:

 – przekształcania tekstu,
   – wnioskowanie na podstawie informacji z różnych źródeł,

 – redagowanie tekstu użytkowego (zaproszenia)
 – redagowanie dłuższej formy wypowiedzi (rozprawki)
 – formułowanie argumentów,
 – dostosowywanie stylu do sytuacji komunikacyjnej i formy
wypowiedzi,
 – pisanie poprawne pod względem leksykalnym,
frazeologicznym i składniowym oraz ortograficznym
     i interpunkcyjnym.

Egzamin gimnazjalny w części humanistycznej ( w szkole)

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

1.Uczeń wskazuje temat tekstu popularnonaukowego

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

5. Uczeń rozpoznaje cechę pojęcia na podstawie informacji

z tekstu.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

7. Uczeń odczytuje znaczenie fragmentu zdania w

kontekście akapitu.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

9. Uczeń odczytuje znaczenie zdania o charakterze

metaforycznym w kontekście całego tekstu.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

12. Uczeń określa pochodzenie wyrazu na podstawie

analizy słowotwórczej.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

19. Uczeń odczytuje znaczenie zwrotu językowego.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

22. Uczeń określa cechę ludzi na podstawie analizy

tekstu literackiego.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

4. Uczeń określa postawę ludzi wobec określonego

zjawiska kulturowego.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

13. Uczeń rozpoznaje zdanie zawierające fakty.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

15. Uczeń określa cechę zjawiska na podstawie analizy

dzieła plastycznego.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

20. Uczeń odczytuje intencje osoby wypowiadającej się w

tekście literackim.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

24.Uczeń hierarchizuje wartości uznawane przez bohatera

literackiego na podstawie jego wypowiedzi.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

2. Uczeń wyszukuje informacje na wskazany temat w

tekście popularnonaukowym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

6. Uczeń wyszukuje informacje na wskazany temat w

tekście popularnonaukowym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

8. Uczeń określa wiek na podstawie informacji zawartych

w tekście.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

21. Uczeń wybiera informacje z tekstu literackiego ze

względu na postawiony problem.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

10. Uczeń wskazuje środek językowy służący określonemu

celowi w tekście prozatorskim.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

16. Uczeń określa funkcję kompozycyjną środka

artystycznego zastosowanego w dziele plastycznym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

17. Uczeń określa funkcję środka artystycznego

zastosowanego w dziele plastycznym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

18. Uczeń rozpoznaje środek stylistyczny w tekście

literackim.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

3. Uczeń dostrzega zależności między powstaniem

określonego zjawiska i jego konsekwencjami.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

11.Uczeń wskazuje kontekst historyczny niezbędny do

odczytania znaczenia wyrazu.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

14. Uczeń przywołuje kontekst kulturowy niezbędny do

odczytania dzieła plastycznego.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

23. Uczeń przywołuje kontekst literacki i historyczny,

posługując się własną wiedzą i informacjami z tekstu.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

25. Uczeń odczytuje znaczenie symbolu w kontekście

historycznym, religijnym i filozoficznym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

26. Uczeń dostrzega wpływ kultury starożytnej na

wytwory współczesnej sztuki użytkowej.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

27. Uczeń posługuje się terminami charakterystycznymi

dla wiedzy

o społeczeństwie

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

28. Uczeń przekształca zdanie, zachowując sens

podanego wyrażenia.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

29. Uczeń logicznie uzasadnia własne stanowisko.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

30. Uczeń zachowuje formalne wyróżniki zaproszenia,

dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej,

tworzy spójny i zwięzły tekst, zachowuje poprawność

językową, pisze poprawnie pod względem ortograficznym i

interpunkcyjnym

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

ZADANIE 31 OGÓLNIE

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń pisze tekst zgodny z tematem.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31.Uczeń formułuje tezę.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń posługuje się co najmniej dwoma przykładami w

funkcji argumentacyjnej.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń uzasadnia wybór podanych dwóch przykładów

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń podsumowuje rozważania.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń redaguje tekst i trójdzielnej kompozycji,

zachowując właściwe proporcje.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń redaguje spójną wypowiedź.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń redaguje wypowiedź logicznie uporządkowaną.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń pisze poprawnie pod względem językowym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń stosuje styl charakterystyczny

dla wywodu argumentacyjnego.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń pisze poprawnie pod względem

interpunkcyjnym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

31. Uczeń pisze poprawnie pod względem

ortograficznym.

bardzo
łatwe

łatwe

umiarkowanie
trudne

trudn
e

bardzo trudne

CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY (25pkt)

TWORZENIE WŁASNEGO TEKSTU (25pkt)

Zróżnicowanie wskaźnika łatwości (p) zadań arkuszy standardowych

(maj 2003)

od 0 do

0,20

od 0,21 do

0,40

od 0,41 do 0,60

od 0,61 do 0,80

od 0,81 do 1

Zadania

bardzo

trudne

Zadania

trudne

Zadania średniej

trudności/łatwości

Zadania łatwe

Zadania bardzo łatwe

Część humanistyczna (numery zadań w arkuszach, liczba zadań i suma punktów za te zadania)

 

8, 22,23, 25,

26, 27,28,31-

8 zad.-25 p

3, 4,5, 6, 7, 9, 10, 13,

20, 21, 24, 29, 30-

13 zad – 17p

1, 2, 11, 12, 15, 16, 17,

18, 19

9 zad.-9p

14

1zadanie-1p

Egzamin gimnazjalny w części humanistycznej

w szkole, w powiecie, w województwie

w szkole

w gminie

w
województwie

w powiecie

Ł

a

tw

o

ść

z

a

d

a

n

ia

Numer zadania