Rozumienie tekstu czytanego

Poziom rozszerzony

Wskazówki

Wykonując zadania sprawdza­jące rozumienie tekstu czytane­go, pamiętaj o tym, że nie musisz rozumieć każdego słowa. Jeśli natrafisz na nie znane Ci słowo lub wyrażenie, poświęć kilka sekund na odgadnięcie jego znaczenia z kontekstu, lecz nie zatrzymuj się nad nim zbyt długo. Jest mało prawdopodobne, by zadania do tekstu sprawdzały znajomość pojedynczych słów.

Zadanie 16. (6 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł. Na podstawie zawartych w nim informacji zde­cyduj, które zdania podane w tabeli są zgodne z treścią tekstu (TRUE), a które nie (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

		TRUE	FALSE
16.1.	The deceased person's immediate family, unlike anyone else, was filled with dismay at the news of Sir Edward Travers' death.
16.2.	It was not wise of the narrator to love Tybalt, as she would probably never have a full insight into his true self.
16.3.	The girl felt awkward to be met by Tybalt near his family residence.
16.4.	Tybalt was convinced his father's death should not be attributed to supernatural causes.
16.5.	As soon as the suggestion of her joining the expedition was made, Miss Osmond knew she would go.
16.6.	Both Sir Edward's death and some significant events in the narrator's life are related to burial sites.

Wskazówki

Rozwiązując zadania egzamina­cyjne, pamiętaj o upływającym czasie i nie zastanawiaj się zbyt długo nad jednym zadaniem. Jeśli nie jesteś pewien, którą odpowiedź wybrać, wskaż naj­pierw odpowiedzi nie budzące Twoich wątpliwości, a następnie wróć do tych podzadań, które sprawiły Ci trudność.

Zadanie 17. (5 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł. Na podstawie zawartych w nim informacji zdecyduj, które zdania podane w tabeli są zgodne z treścią tekstu (TRUE), a które nie (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

		TRUE	FALSE
17.1.	A vast majority of London commuters find commuting the most anxiety-evoking factor of their everyday life.
17.2.	Mr Gupta found that his clients hardly ever practised the meditation they had been taught because they were too busy.
17.3.	Mr Gupta designed an exercise programme to prevent commuters from feeling bored during the journey.
17.4.	Employers have got interested in Metrotherapy, thanks to which they hope their employees will work better.
17.5.	Henry found meditation on the Tube beneficial, although not easy at the beginning.

Wskazówki

Rozwiązując zadania na rozu­mienie tekstu czytanego, zawsze warto przed zapoznaniem się z podzadaniami przeczytać tytuł artykułu, a następnie cały tekst. Czytając później podzadania, można podkreślić w nich klu­czowe wyrażenia, a następnie przeczytać tekst ponownie i wy­brać odpowiedzi.

Zadanie 18. (5 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł. Na podstawie zawartych w nim informacji zdecyduj, które zdania podane w tabeli są zgodne z treścią tekstu (TRUE), a które nie (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

		TRUE	FALSE
18.1.	A regular workout in the gym is advocated by experts as an ideal health improving measure.
18.2.	It is possible that beneficial results of walking will be felt only after some time.
18.3.	Novice walkers don't suffer from any serious health disorders while or after walking.
18.4.	Researchers first analysed the influence of intense exercise on people's health.
18.5.	The same amount of time spent on either intense exercise or walking ensures comparable results as concerns people's health.

Wskazówki

Przy ponownym czytaniu tekstu podkreśl te jego fragmenty, które Twoim zdaniem pomagają roz­strzygnąć, które podpunkty są prawdziwe, a które fałszywe. Aby uznać podpunkt za praw­dziwy, informacje w nim zawarte muszą być całkowicie zgodne ztekstem. Należy przy tym zwra­cać szczególną uwagę na przy­słówki takie jak always, never, hardly ftp. i słówka takie jak only, gdyż ich obecność może zmienić sens zdania na tyle, że stanie się ono niezgodne z tekstem.

Zadanie 19. (5 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł. Na podstawie zawartych w nim informacji zde­cyduj, które zdania podane w tabeli są zgodne z treścią tekstu (TRUE), a które nie (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

		TRUE	FALSE
19.1.	Up till now, hardly any research has been done into seismic signalling in the animal world because it is marginal.
19.2.	The elephant seal is the only large mammal that produces seismic signals to fight for females.
19.3.	The ground is a more effective medium for transmitting noises produced by huge mammals than the air.
19.4.	Elephants'trunks are physiologically prepared to transmit seismic vibrations.
19.5.	Elephants canuse their feet to identify where the source of a sound is located.

Wskazówki

Podczas lektury wypowiedzi mo­żna wyciągać wnioski lub czynić założenia dotyczące nastawienia autora do danego problemu, które może być obojętne i raczej neutralne albo wręcz przeciwnie - zdecydowanie negatywne lub pozytywne. Wypowiedzi często zawierają wskazówki poma­gające określić stosunek danej osoby do tematu, takie jak dobór czasowników modalnych, użycie charakterystycznych wyrażeń lub słownictwa.

Np. użycie wyrazów takich jak discomfort, life pollution, bombardment itd. świadczy o emocjonalnym podejściu autora do poruszanych kwestii.

Zadanie 20. (5 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł. Na podstawie zawartych w nim informacji zde­cyduj, które zdania podane w tabeli są zgodne z treścią tekstu (TRUE), a które nie (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

		TRUE	FALSE
20.1.	It is suggested that the text does not have to be read and maybe the reader even realises why.
20.2.	Being flooded with information all the time, we suffer from severe information overload and we often worsen the state even further ourselves.
20.3.	In the text, the author mentions the unfavourable conditions for keeping dolphins in the town's aquarium because he is concerned about their welfare.
20.4.	The Henley Centre marketing consultancy is afraid that the enormous ever increasing number of marketing messages will lead to our indifference and loss of interest in them.
20.5.	Many respondents deny suffering from information overload but at the same time they feel uneasy about taking in more data.

Wskazówki

Tego typu zadania na rozumienie tekstu czytanego, jak zadanie obok, sprawdzają umiejętność określania głównej myśli danego fragmentu. Podane tytuły stano­wią bowiem najczęściej krótkie podsumowanie akapitu, do którego się odnoszą. W tytułach nie występują te same słowa, co w odpowiadających im fragmentach. Mogą one nato­miast zawierać synonimy słów kluczowych dla danego akapitu lub krótkie podsumowanie jego treści.

Przeczytaj tekst i w każdym aka­picie podkreśl słowa-klucze. Na­stępnie przeczytaj tytuły i do­pasuj je do odpowiednich frag­mentów tekstu. Nagłówek bę­dzie najczęściej odnosił się do treści całego fragmentu, a nie do drobnych szczegółów. W tego typu zadaniach musisz przeczytać dość długi tekst. Na­wet jeśli stwierdzisz, że zawiera on wiele trudnych lub nieznanych Ci słów, nie wpadaj w panikę. Najważniejsze jest, abyś potrafił określić główną myśl i ogólne znaczenie tekstu. Jeśli w którymś z tytułów występuje nie znane Ci słowo, spróbuj odgadnąć jego znaczenie na podstawie kon­tekstu.

Zadanie 21. (8 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, a następnie przyporządkuj poszczególnym jego częściom odpowiedni tytuł (A-l). Wpisz litery w kratki (21.1.-21.8.). Jeden z tytułów został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej części. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

A	A show of appreciation
B	Keeping in touch
C	An active lifestyle
D	Technological progress
E	Plenty of qualifications
F	Rewarding family life
G	Every day is different
H	The same insecurities
J	The human touch

Wskazówki

Przeczytaj pobieżnie tytuł i teksl z lukami oraz brakujące zdania Następnie przeczytaj ponownie tekst, tym razem skupiając się na poszczególnych lukach. Szcze­gólnie uważnie czytaj zdanie poprzedzające każdą lukę i na­stępujące tuż po niej. Następnie przeczytaj brakujące zdania i uzupełnij luki. Po zakończeniu zadania sprawdź, czy uzupełnio­ny tekst stanowi spójną i logiczną całość.

Zadanie 22. (6 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, z którego usunięto 6 zdań. Zdania te oraz jedno zdanie dodatkowe, które nie pasuje do tekstu, oznaczono literami A-G. Dobierz zdania tak, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. W każde puste miejsce (22.1 .-22.6.) wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

A	As an English emblem it is much more appropriate than the rose.
B	Until then we'll stand up for our right to do it here on Earth - in an orderly line, of course.
C	Is queuing known among other species than homo sapiens?
D	The first obvious observation to be made is that the queue is a fragile structure.
E	Unsurprisingly, queuing is something the English do much better than other nations.
F	Given that queuing works so well, could it ever be endangered?
G	In some countries queuing is not popular at all.

Wskazówki

Zastanawiając się, jakim zdaniem uzupełnić lukę, zwracaj szczegól­ną uwagę na zaimki, spójniki, określenia czasu itp. występujące w zdaniach A-G i w tekście. Słowa te są bowiem nieocenioną wskazówką pomagającą znaleźć pasujące w danym miejscu zda­nie. Jeśli wydaje Ci się, że znala­złeś zdanie pasujące do jednej z luk, upewnij się, czy Twoje do­mysły są prawdziwe, analizując dokładnie zdanie poprzedzające lukę i następujące tuż po niej.

Zadanie 23. (6 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, z którego usunięto 6 zdań. Zdania te oraz jedno zdanie dodatkowe, które nie pasuje do tekstu, oznaczono literami A-G. Dobierz zdania tak, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. W każde puste miejsce (23.1 .-23.6.) wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

A	So girls' conversations were very often sprinkled with comments like "She's a great dresser" or "She's so cool around boys".
B	And what does research reveal about how the sexes differ in what very young males and females mainly gossip about?
C	They found that in general women do indeed gossip more than men and that the nature of their gossip is different.
D	First, children will gossip in front of the child they're talking about, using such words as: "You pick your nose" or "You're a cheat."
E	That shows that men usually engage in 'shop talk', which primarily revolves around sports figures, politicians and people in their class who they hardly know.
F	This suggests that rather than bring someone down, they feel more powerful by elevating themselves from the less fortunate and siding with the kids on top.
G	Perhaps an indication that early on, men don't want to express their emotions.

Wskazówki

Nie spędzaj zbyt dużo czasu, za­stanawiając się nad jedną luką, której uzupełnienie sprawia Ci trudności - lepiej wrócić do niej po rozwiązaniu pozostałych pod-zadań. Bądź gotów na zmianę odpowiedzi, jeśli okażą się one błędne.

Zadanie 24. (6 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, z którego usunięto 6 zdań. Zdania te oraz jedno zdanie dodatkowe, które nie pasuje do tekstu, oznaczono literami A-G. Dobierz zdania tak, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. W każde puste miejsce (24.1 .-24.6.) wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

^A	Among the more unusual examples of style during this period was a shoe with a toe so long that it made walking almost impossible and the passing of a law to forbid it being worn was necessary before it disappeared.
B	It was the Rolling Machine, which replaced the hammer previously used by hand shoemakers for beating leather - a method of increasing the strength of the shoe.
C	During the more luxurious days of the Roman Empire, the sandals were often beautifully made with ornaments of gold and precious stones.
D	In 1858, Lyman R. Blake, a shoemaker, invented a machine for sewing the soles of shoes to the main part.
E	Many of the shoes we wear nowadays are very different from, say, the shoes of the Middle Ages or Elizabethan times.
F	In its very first form, the shoe was just a simple piece of plaited grass or animal skin which was strapped to the foot.
G	In fact, the sandal is still the most common type of footwear in many warm countries.

Wskazówki

Tekst składa się z kilku akapitów dotyczących tego samego zaga­dnienia. Na podstawie tytułu można przewidzieć, czego będą dotyczyć poszczególne części tekstu. Zastanów się, jakie słowa lub wyrażenia wiążą się z te­matem, którego dotyczy tytuł. Pomoże Ci to w zrozumieniu tekstu.

Zadanie 25. (5 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, z którego usunięto 5 zdań. Zdania te oraz jedno zdanie dodatkowe, które nie pasuje do tekstu, oznaczono literami A-F. Dobierz zdania tak, aby otrzymać spójny i logiczny tekst. W każde puste miejsce (25.1 .-25.5.) wpisz literę, którą oznaczone jest brakujące zdanie. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

A	A smile lets us know that we're likely to get a positive reception, and it's hard not to reciprocate.
B	But we can pretty easily distinguish one emotion from another, particularly if it's on the face for a second or more.
C	Often, that snapshot captures important elements of the truth.
D	Immediate distrust of a certain car salesman or affinity for a prospective roommate originates in the deepest corners of the mind.
E	Surprisingly, their assessments were very close to those of trained interviewers who spent at least 20 minutes with each applicant.
F	Certain physical features consistently prompt our brains to take first-impression 'Polaroids' with a distorting filter.

Wskazówki

Zanim zapoznasz się bliżej z teks­tem, przeczytaj go pobieżnie w celu wyłowienia najistot­niejszych informacji (skimming):

• do kogo tekst jest adresowany (opinia publiczna, pracownicy młodzież itd.),

• jakiego rodzaju jest to tekst (sprawozdanie, artykuł pra­sowy, notatka itd.),

• co jest celem autora (opis, udzielenie informacji, wyja­śnienie, instruktaż itd.).

Następnie przeczytaj tekst po­woli i uważnie, zwracając uwagę na szczegóły (scanning), by znaleźć rozwiązania poszcze­gólnych podzadań. Szata graficzna tekstu zawiera często wiele wskazówek po­zwalających określić pochodze­nie tekstu i jego charakter, co ułatwia jego pełne zrozumienie.

Zadanie 26. (6 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy tekst, a następnie wybierz właściwe - zgodne z tekstem - zakończenie każdego ze zdań. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

Wskazówki

Pamiętaj, że niektóre z podanych możliwości odpowiedzi w zada­niu obok mogą wydawać się, ogólnie rzecz biorąc, prawdziwe, lecz zarazem nie znajdować po­twierdzenia w tekście (np. w za­daniu 27.4.). Dlatego właściwej odpowiedzi należy szukać wyłą­cznie wtekście fragmentu.

Zadanie 27. (6 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, a następnie wybierz właściwe - zgodne z teks­tem - zakończenie każdego ze zdań. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreś­lając literę A, B, C lub D. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

Wskazówki

Po przeczytaniu polecenia i pod-zadań może się okazać, że posia­dasz pewną wiedzę związaną z danym zagadnieniem (np. mechanizmami działania piramid finansowych). Pamiętaj jednak, że zadania testujące sprawność rozumienia tekstu czytanego sprawdzają Twoją umiejętność czytania ze zrozumieniem, nie zaś wiedzę ogólną. Dlatego zawsze bardzo uważnie czytaj tekst i udzielaj zgodnych z nim odpowiedzi, nawet jeśli wydaje Ci się, że różnią się one nieco od posiadanych przez Ciebie infor­macji.

Zadanie 28. (5 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, a następnie wybierz właściwą - zgodną z teks­tem - odpowiedź lub zakończenie każdego ze zdań. Zaznacz jedną z czterech możli­wości, zakreślając literę A, B, C lub D. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

Wskazówki

Po zapoznaniu się z tekstem spróbuj znaleźć poprawne od­powiedzi w następujący sposób: najpierw przeczytaj sam trzon podzadania i spróbuj bez czytania czterech wariantów odpowiedzi znaleźć dla niego zakończenie zgodne z treścią tekstu. Następ­nie przeczytaj podane możliwości i wskaż tę najbardziej pasującą do informacji zawartych w tekście. Po zakończeniu zadania sprawdź prawdziwość wybranych od­powiedzi, odszukując w tekście fragment, który wskazuje na właściwe rozwiązanie. Rozwiązując zadanie obok, pa­miętaj, by przy wyborze właści­wych odpowiedzi nie polegać na własnych sądach i opiniach na dany temat, lecz wyłącznie na informacjach przedstawionych w tekście.

W zadaniach wielokrotnego wy­boru ostatnie podzadanie do­tyczy przeważnie tekstu jako całości. Zdający musi wówczas określić główny temat lub naj­ważniejszy wątek fragmentu. Choć wszystkie podane możli­wości odpowiedzi dotyczą wą­tków występujących w tekście, tylko jedna z nich odnosi się do jego najważniejszego tematu.

Zadanie 29. (6 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy artykuł, a następnie wybierz właściwe - zgodne z teks­tem - zakończenie każdego ze zdań. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreś­lając literę A, B, C lub D. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

Wskazówki

Podczas lektury tekstu możesz wyciągać wnioski i czynić zało­żenia dotyczące punktu widzenia autora i jego stosunku do przeka­zywanych treści. Wskazówką może być tu celowy dobór nace­chowanych pozytywnie lub negatywnie słów (np. disgusted, fed up with, yawning my head o//itd).

Zadanie 30.5. odnosi się do teks­tu jako całości. Przeczytaj pytania i odpowiedzi, podkreślając w nich słowa kluczowe. Następnie prze­czytaj tekst, zaznaczając w nim fragmenty pomocne w wyborze właściwej odpowiedzi. Pamiętaj, że odpowiedź nie opiera się na drobnych szczegółach, lecz na najważniejszych myślach i wą­tkach tekstu.

Zadanie 30. (5 pkt.)

Przeczytaj uważnie poniższy fragment opowiadania, a następnie wybierz właściwe -zgodne z tekstem - zakończenie każdego ze zdań. Zaznacz jedną z czterech możli­wości, zakreślając literę A, B, C lub D. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.

---