Sprawozdanie z zajęć logopedycznych I semestr, rok szkolny 2015/16

Klasa I

W zajęciach w pierwszej grupie biorą udział trzy dziewczynki: Roksana Szachnowska, Martyna Wojciechowska oraz Zuzia Koszacka. Jest to najbardziej zdyscyplinowana i zmotywowana grupa. Największe postępy poczyniła Martyna i powinna być zwolniona z zajęć, uczęszcza jedynie na prośbę mamy. Martynka w całości opanowała realizację głosek szeregu szumiącego i syczącego.

Roksana , która wykazywała seplenienie boczne opanowała realizację głoski sz, s, aktualnie ćwiczy różnicowanie tych głosek. Zuzanna, która przez rok uczyła się artykułować poprawnie głoskę sz, pracuje nad wymową głoski s. Dziecko niestety nie pracuje w domu. Do drugiej grupy uczęszczają Bartek, Maja i Daria Zarębscy. Największe postępy poczynił chłopiec, który obecnie poprawnie różnicuje głoski sz-s, dobrze głoskuje, rozróżnia fonemy w każdej pozycji w wyrazie. Daria róznicuje głoski sz- s, ale wymaga stałej kontroli. Największe problemy wykazuje Maja, która głoskuje jedynie wyrazy trzygłoskowe, nie rozróżnia głosek syczących, szumiących, cierpi na silne zaburzenia słuchu fonemowego, ma problemy nawet z dzieleniem na sylaby. W związku z kłopotami sióstr logopeda poprosiła mamę dziewczynek o udział w zajęciach. Na prośbę mamy napisałam także opinię do PPP, sugerując także badania audiologiczne. Mama zdecydowana jest odroczyć dziewczynki.

Klasa II

Na zajęcia w I semestrze uczęszczali Sylwester Szczukowski Łukasz Szumowski, Adrian Pawłowski oraz Jan Kołodziejczak. Łukasz i Sylwek pracowali nad poprawną wymową głoski r, natomiast Janek utrwalał realizację głosek szeregu szumiącego. W związku z tym , że z każdym z uczniów należałoby pracować osobno, co nie było możliwe przez dość żywiołowe zachowanie Łukasza, od przyszłego semestru zajęcia będą prowadzone dla każdych dwóch uczniów co drugi tydzień. Największe postępy poczynił Janek, który potrafi realizować głoski szumiące, jednak w mowie spontanicznej często o tym zapomina. Podobnie Adrian umie artykułować głoski szumiące oraz różnicować dźwięki dźwięczne i bezdźwięczne, jednak całkowity brak pracy w domu oraz częste absencje nie pozwalają mu na stosowanie wyćwiczonych na zajęciach umiejętności. Łukasz realizuje głoskę r jedynie po określonych spółgłoskach, jest uczniem stwarzającym liczne konflikty, nie chce ćwiczyć czynności, które sprawiają mu problem, bierze udział w tych zabawach, w których może odnieść sukces. W przypadku porażki tupie, krzyczy, rozrzuca przedmioty, czasem bije kolegę. Największe kłopoty nadal ma Sylwek, nie realizuje nadal głoski r, jedynie r jednouderzeniowe. Mimo wysiłków chłopiec jest w stanie wymówić poprawnie r jedynie po głoskach p,b.

Klasa IV

Na zajęcia uczęszczał Kacper Łuczak. Niestety Kacper nadal ma problemy z różnicowaniem za pomocą słuchu jak i aparatu mowy głosek szumiących i syczących( nad tym pracował cały semestr). Mówi poprawnie tylko w izolacji i tylko na zajęciach . W mowie potocznej całkowicie się nie kontroluje. Mam wrażenie, że nie mogę już mu bardziej pomóc. Ostatnie badania neurologiczne wykazały, że Kacper cierpi na zaburzenia nerwów obwodowych, co znacznie wpływa na jego kłopoty z wymową.

Na zajęcia indywidualne uczęszcza także Julia Czaplicka, która pracuje nad poprawą słuchu fonemowego. Dziecko jest zmotywowane do pracy, cieszy ją każdy sukces, stara się wykonywać wszystkie ćwiczenia w miarę możliwości. Julka rozróżnia wszystkie fonemy w wygłosie, problem sprawiają jej głoski w wygłosie, czyta nadal na poziomie klasy I z niewielkim rozumieniem czytanych treści. Problemem nadal jest pisownia, która sprawia jej ogromne trudności.