|
l.
Cele ogólne:
uzupełnienie
wiadomości dotyczących nauki o języku, ortografii,
interpunkcji;
bogacenie słownictwa i kształtowanie
umiejętności posługiwania się słownikami;
kształtowanie
sprawności komunikacyjnych;
wyrabianie nawyków
samokształceniowych;
rozbudzanie wiary w możliwość
pokonywania istniejących trudności i sprawnego posługiwania
się językiem polskim.
2.
Cele szczegółowe:
przypomnienie
zasad ortografii i interpunkcji oraz ćwiczenie umiejętności
stosowania ich w praktyce;
uzupełnianie wiadomości o
budowie zdania pojedynczego, złożonego;
kształtowanie
umiejętności stosowania zasad składni w budowie wypowiedzi
oraz świadomego dobierania konstrukcji zdania do celu
wypowiedzi;
bogacenie słownictwa, gromadzenie słów
potrzebnych przy tworzeniu różnych typów wypowiedzi
pisemnej;
wyrabianie umiejętności i nawyku
korzystania ze słowników języka polskiego i wyrazów obcych
oraz poradników językowych;
kształtowanie umiejętności
samodzielnego tworzenia komunikatów językowych, niezbędnych
w dalszej edukacji i w życiu;
utrwalenie i
uzupełnienie pojęć z zakresu teorii literatury niezbędnych
w
interpretacji dzieł literackich i odbiorze
tekstów kultury .
TREŚCI
NAUCZANIA
|
Dział
programowy
|
Treści
kształcenia
|
Zakres
tematyczny
|
Liczba
godzin
|
|
Literatura
|
Ćwiczenia
słownikowo –
-frazeologiczne
|
1.
Rozwijanie sprawności komunikowania się z otoczeniem z
uwzględnieniem sytuacji mówienia, doskonalenia
umiejętności formułowani własnych sądów.
2.
Posługiwanie się w wypowiedziach ustnych i pisemnych
wyrazami oraz związkami frazeologicznymi w celu:
-
unikania powtórzeń,
- nadawania wypowiedzi
charakteru, ekspresywnego (stosowanie zdrobnień oraz
zgrubień).
|
2
2
|
|
Ćwiczenia
redakcyjne
(gramatyczno-
-stylistyczne)
|
1.
Ćwiczenia w składniowym
przekształcaniu
tekstu:
- zdań złożonych w pojedyncze,
-
skracanie zdań przez usuwanie elementów nieistotnych dla
zrozumienia treści,
- przekształcanie mowy
niezależnej w zależną w celu uzwięźlenia tekstu.
|
2
|
|
Ćwiczeniakompozycyjne
|
1.
Plan odtwórczy przeczytanej lektury.
2. Plan
kompozycyjny własnej wypowiedzi.
3. Ramowy oraz
szczegółowy
plan utworu jako
przygotowanie
do opowiadania
odtwórczego.
|
2
2
2
|
|
Literatura
|
Ćwiczenia
czytania cichego ze zrozumieniem
|
1.
Ćwiczenia czytania cichego, wypowiadaniem się na temat
przeczytanego tekstu literackiego, wyszukiwanie informacji,
wnioskowanie).
|
15
|
|
Ćwiczenia
w korzystaniu ze słowników
|
1.
Posługiwanie się słownikiem ortograficznym oraz
słownikiem języka polskiego.
2. Korzystanie
pod kierunkiem nauczyciela ze słownika wyrazów
bliskoznacznych.
|
2
1
|
|
Ortografia
|
Ćwiczenia
ortograficzne
i
interpunkcyjne
|
1.
Pisownia wyrazów z ,,ó’’, ,,rz’’, ,,ż’’,
,,ch’’ i ,,h’’ wymiennymi
i
niewymiennymi.
2.
Stosowanie wielkich liter.
3. Pisownia
rzeczowników pospolitych oraz własnych.
4.
Zasady dzielenia wyrazów przy przenoszeniu.
5.
Pisownia przeczenia ,,nie’’ z rzeczownikami,
czasownikami, przymiotnikami, przysłówkami.
6.
Rozdzielanie przecinkiem zdań współrzędnie połączonych
bezspójnikowo oraz zespolonych spójnikami.
|
2
1
1
1
1
1
|
|
Gramatyka
|
Czasownik
|
1.
Ćwiczenia w poprawnym tworzeniu i użyciu form trybu
orzekającego oraz rozkazującego.
2.
Poprawne tworzenie i akcentowanie w mowie form trybu
przypuszczającego.
|
2
1
|
|
Rzeczownik
|
1.
Odmiana przez przypadki.
2.
Ćwiczenia w poprawnym łączeniu form przypadkowych
przymiotników w zależności od rodzaju gramatycznego
rzeczownika.
|
2
1
|
|
Budowa
zdania
|
1.
Przydawka jako określenie rzeczownika.
2.
Okolicznik i jego rola w zdaniu.
3. Dopełnienie
jako określenie czasownika.
4. Zdanie złożone
współrzędnie i podrzędnie.
|
1
1
1
1
|
VI.
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
1.
Uczniowie dostrzegają potrzebę poprawności językowej.
2.
Znają wartość słów i umieją się nimi świadomie
posługiwać.
3. Potrafią tworzyć poprawne i
przejrzyste komunikaty językowe, dobierając środki
funkcjonalne dla celu wypowiedzi.
4. Dostrzegają błędy
w wypowiedziach własnych i cudzych, potrafią je
poprawiać.
5. Rozumieją czytane teksty, umieją o nich
rozmawiać, nazywając własne uczucia i wyrażając
subiektywne opinie.
6. Rozpoznają w tekstach środki
wyrazu artystycznego i określają ich funkcję.
7. Mają
nawyk korzystania ze słowników i poradników językowych
oraz potrzebę samokontroli
i stosowania poprawnej
polszczyzny.
8. Wiedzą gdzie znaleźć odpowiedź na
pytanie o poprawność konstruowanych wypowiedzi czy
stosowania form językowych
W
toku całego procesu dydaktyczno-wyrównawczego należy
obserwować oraz systematycznie rejestrować osiągnięcia
ucznia.
VII.
SPOSOBY OCENIANIA UCZNIÓW
Nauczyciel
powinien motywować uczniów oraz systematycznie oceniać jego
pracę; musi to być ocena wspierająca ucznia.
Program
zajęć wyrównawczych zakłada podmiotowe traktowanie ucznia
po to, aby zwiększyć samodzielność uczenia się,
zainteresowania dalszą edukacją, poczucia wiary we własne
siły.
VIII.
EWALUACJA
PROGRAMU
1.
Pozytywne oceny ze sprawdzianów, testów przeprowadzanych na
lekcjach języka polskiego.
2. Pozytywne oceny
semestralne i roczne z języka polskiego.
3. Wyniki
sprawdzianu w VI klasie szkoły podstawowej.
|
