KONSPEKT ZAJĘĆ

Prowadzący: Karolina Przeworowska

Przedmiot: Wychowanie do życia w rodzinie:

Poziom edukacyjny: szkoła podstawowa, klasa V

Czas realizacji: 45 minut

Temat zajęć: Jestem gałązką drzewa genealogicznego.

1. Cele:

Uczeń:

- uczeń potrafi nazwać pokrewieństwo członków rodziny,

- wie, co znaczy przynależeć do rodziny,

- potrafi wskazać swoje miejsce w rodzinie,

- wie, kim byli jego przodkowie,

- wyszczególnia stopień pokrewieństwa między członkami rodziny,

- umie narysować drzewo genealogiczne swojej rodziny,

- okazuje postawę szacunku wobec swojej rodziny.

2. Metody działania: pogadanka, metaplan, działanie praktyczne, pokaz, praca z tekstem.

3.Formy pracy: grupowa , indywidualna, zbiorowa.

4. Środki dydaktyczne: wiersz J. Twardowskiego „Najświętsza Rodzina”, zdjęcia członków rodziny, kartony, flamastry ,karty z nazwami członków rodziny.

Etapy lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Środki dydaktyczne	Przewidywane efekty
1. Część przygotowawcza	1. Powitanie uczniów. Podanie tematu i celu zajęć. 2. Rozdaje cukierki w kolorowych papierkach i w ten sposób dzieli uczniów na 4 grupy. 3. Przypomina zasady pracy w grupie	1.Zapisują temat. 2. Losują cukierki. Siadają w grupach według koloru papierków. Przydzielają członkom grupy poszczególne funkcje.	Kolorowe cukierki	Potrafi pracować w grupie.
2. Część podstawowa	1.Rozdaje grupom karty pracy do uzupełnienia 2. Odczytanie wiersza „Najświętsza Rodzina” J. Twardowskiego. (załącznik nr1) Pytania do wiersza: -kto należy do opisanej rodziny? -jakie role pełnią poszczególni członkowie rodziny? -w jakim miejscu w domu znajduje się najwięcej informacji na temat rodziny? -co to jest w takim razie rodzina? 3. Jaka powinna być ,według was, rodzina? 4. Rozdaje uczniom kartki z nazwami członków rodziny (załącznik nr 2) i prosi , aby każdy wpisał , kim jest w stosunku do wymienionych osób.	1. W grupach uzupełniają karty pracy. Zawieszają na tablicy i omawiają wyniki swojej pracy. 2. Analiza wiersza i próba odpowiedzi na pytania postawione przez nauczyciela. Wyjaśnianie przez uczniów pojęć związanych z nazwami członków rodziny: mama ,tata , wujek , stryjek , stryjenka, ciocia , brat, siostra(rodzeństwo przyrodnie), ojczym , macocha, dziadek , babcia, (korzystanie ze Słownika języka polskiego w razie trudności ) 3. Praca w grupach-uczniowie zastanawiają się jaka jest polska rodzina, dlaczego taka jest , jaka powinna być i zapisują wnioski na kartonach. Następnie wspólna analiza zapisanych refleksji. 4. Uczniowie wypełniają karty.	1. Karty pracy dla grup. 2. Tekst wiersza „Najświętsza rodzina”, „Słownik języka polskiego”. Praca z tekstem, pogadanka 3. Metoda metaplanu. 4. Karty z nazwami członków rodziny, działanie praktyczne.	1. Znajomość pojęć związanych z rodziną i jej członkami. 2. Refleksja nad rodziną we współczesnym świecie. 3. Odpowiedź na pytanie : „Jakie jest moje miejsce w rodzinie?”
3.Część końcowa	1. Prosi o prezentację przyniesionych zdjęć.	1. Prezentują zdjęcia.	1. Metoda oglądowa.	Uświadomienie sobie, że każdy jest ważną częścią rodziny.

Załącznik nr 1

Wiersz : J. Twardowskiego „Najświętsza Rodzina”

Żeby mamusia budziła co rano

żeby ustawiała kubek mleka na stole

żeby tatuś nie wracał zmęczony

żadna pani nie straszyła w szkole

żeby w albumach niemodne ciotki ożyły

modlę się do Najświętszej Rodziny

Załącznik nr 2

Napisz kim jesteś dla:

- mamy

- taty

- babci

- dziadka

- wujka

- stryjka

- siostry

- brata

- cioci