matematyka - Na okraglo, Na okrągło


„Na okrągło” cykl zajęć dla dzieci młodszych grup przedszkolnych

Dzień pierwszy „Tyle kółek dookoła”

Działalność: umysłowa, ruchowa, plastyczna, muzyczna

Cel ogólny: nazywanie figury geometrycznej: koło

Przewidywany czas: 20-30 min. w zależności od zainteresowań dzieci

Materiały i środki dydaktyczne: klocki Dienese'a , pudło z różnymi przedmiotami codziennego użytku: samochodzik, książka, guzik, nakrętka od butelki, paczka chusteczek, nakrętka od słoika, kredka, słoik po kremie, klej w tubie itp. szarfy, karta zadaniowa dla każdego dziecka (załącznik nr 1)

I. Wyszukiwanie kół i kółek

I.1 Nauczycielka wyjmuje z pudła przedmioty codziennego użytku i pyta dzieci czy są one okrągłe czy nie , jeżeli całe nie są okrągłe to czy może jest w nich jakaś okrągła część?

(samochodzik, książka, guzik, nakrętka od butelki, paczka chusteczek, nakrętka od słoika, kredka, słoik po kremie, klej w tubie itp.)

I. 2 Nauczycielka prosi dzieci by same znalazły w sali zabaw i położyły na stoliku 1 przedmiot okrągły i 1 przedmiot nie okrągły.

dzieci przynoszą a nauczycielka z każdym dzieckiem indywidualnie rozmawia na temat dostarczonych przedmiotów.

II. Pajacyk nie całkiem okrągły (manipulowanie klockami Dinese'a)

II. 1 Nauczycielka daje każdemu dziecku 1 duże koło, 2 małe koła, 1 duży trójkąt, i prosi o ułożenie z nich głowy pajacyka

II. 2 Nauczycielka prosi dzieci by przeliczyły ile klocków było potrzeba na ułożenie głowy pajacyka, ile klocków ma okrągły kształt, ile klocków to nie koła?

0x08 graphic

0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

Ważne!

Dzieci muszą już znać klocki Dinese'a, ponieważ gdy klocki będą dla nich nowością mogą odczuwać ich małą ilość, w związku z czym zafascynowane nimi będą manipulować w sposób dowolny i najprawdopodobniej będą sobie je zabierać.

III. Trzy kółeczka

Nauczycielka dzieli grupę na trzy zespoły wręczając dzieciom szarfy w trzech różnych kolorach i zaprasza do zabawy przy piosence „Trzy kółeczka”.

Dzieci ustawiają się w trzech kołach wg koloru szarf. nauczycielka śpiewa piosenkę:

Patrzcie, patrzcie jak wesoło

trzy kółeczka krążą w koło,

trzy kółeczka krążą w raz,

ach jakże to cieszy nas,

W trakcie śpiewu tego fragmentu dzieci poruszają się w kole w prawo,

trzy kółeczka krążą w raz,

ach jakże to cieszy nas,

Kółeczka zmieniają kierunek w lewo.

Na życzenie dzieci można powtórzyć zabawę 2, 3 razy.

IV. Praca z kartą zadaniową załącznik nr 1

Dzień drugi „Koła, kółka i kółeczka”

Działalność: umysłowa, ruchowa, plastyczna,

Cel: utrwalenie nazywania figury geometrycznej: koło, kształcenie umiejętności tworzenia zbiorów elementów wg jednej podanej cechy, rozwijanie wyobraźni twórczej

Przewidywany czas: 20-30 min. w zależności od zainteresowań dzieci

Materiały i środki dydaktyczne: klocki Dienese'a, wycięte z papieru samoprzylepnego koła w kolorach: czerwonym (ok.. 10 sztuk), żółtym (ok. 6 sztuk), niebieskim (ok. 4 sztuk), w takiej jak wyżej ilości kartony A4, duża ilość różnej wielkości papierowych kół w kolorach jak wyżej. obręcze gimnastyczne dla każdego dziecka.

I. Koła i kółeczka

I. 1Nauczycielka wysypuje na podłogę klocki Dienese'a i prosi dzieci by dokonały podziału klocków na zbiory: zbiór kół i zbiór figur które kołami nie są.

I. 2 Następnie chowa „nie koła” i prosi o podział pozostałych klocków na zbiór kółek dużych i zbiór kółek małych

I. 3 Nauczycielka dzieli dzieci na 3 zespoły naklejając dzieciom na bluzkach kółka w kolorach: czerwonym, żółtym i niebieskim i prosi by dany zespół zebrał kółka w określonym kolorze.

ważne!

Warto dokonać podziału dzieci na zespoły o różnej liczbie dzieci np. czerwony zespół 10 dzieci, żółty 6 dzieci, niebieski 4 dzieci. Podział ten można wykorzystać w następnej części zajęcia.

II. Koło, kółko i kółeczko

Zabawa do piosenki „Trzy kółeczka”(piosenka z poprzedniego dnia) w wersji trudniejszej.

Dzieci z czerwonymi znaczkami tworzą największe koło, wewnątrz tego koła ustawiają się dzieci z żółtymi znaczkami, a w samym środku dzieci z niebieskimi znaczkami. W trakcie śpiewu piosenki koło „czerwone” kręci się w prawo, koło „żółte” w lewo, „niebieskie” w prawo.

Przy powtórzeniu piosenki można zmienić kierunki poruszania się kół.

III. Kołem wyklejane

Dzieci pozostają w zespołach, nauczycielka zaprasza zespoły do stolików. Każde dziecko pracuje indywidualnie

Dzieci które mają naklejone niebieskie koła otrzymują granatowe kartony i niebieskie koła przeróżnej wielkości, dzieci z żółtymi znaczkami otrzymują kartony pomarańczowe i żółte koła, dzieci z czerwonym znaczkami otrzymują bordowe kartony i czerwone kółka.

Dzieci naklejają na karton koła w sposób dowolny, tworząc obrazy z kół. Koła można dowolnie składać i zginać.

IV. Okrągłe wyspy

Nauczycielka rozkłada na podłodze obręcze które są wyspami. Nauczycielka gra na tamburynie. W tym czasie dzieci mają za zadanie przemieszczać się po oceanie (podłodze) omijając wyspy ponieważ są one zamieszkane przez bardzo groźne zwierzęta. Na przerwę w muzyce muszą wejść na dowolną wyspę ponieważ w tym czasie groźne zwierzęta przenoszą się z wyspy na ocean.

Nauczycielka za każdym razem gdy zamierza zrobić przerwę w muzyce zabiera 1 - 2 obręcze, dzieci muszą przyjąć rozbitków na pozostałe wyspy.

Ważne!

należy zostawić tyle obręczy by pomieszczenie się w nich było bezpieczne dla dzieci

Dzień trzeci „Kula też jest okrągła”

Działalność: umysłowa, ruchowa, plastyczna,

Cel: utrwalenie nazywania figury geometrycznej: koło, nazywanie bryły geometrycznej: kula, próba uświadomienia stałości ilości masy w dokonywanych przekształceniach,

Przewidywany czas: 20-30 min. w zależności od zainteresowań dzieci

Materiały i środki dydaktyczne: klocki Dienese'a, owoce (różne, ważne by było dużo owoców kulistych), plastelina (koniecznie po 1 lasce dla każdego dziecka plasteliny zielonej i czerwonej)

I. W owocarni

Nauczycielka pokazuje dzieciom zbiór owoców: jabłka, gruszki, śliwki, pomarańcze, mandarynki, banany, ananasy, arbuz itp. Prosi by określiły kształt poszczególnych owoców. następnie dzieci dokonują podziału owoców na te które mają kształt okrągły i na te które nie są okrągłe.

Następnie pokazuje dzieciom kółko płaskie np. Dinese'a i pyta „jaki to kształt? czy to jest taki sam kształt jak ma jabłka, lub pomarańczy?”

Nauczycielka mówi dzieciom, że o takich przedmiotach które są okrągłe lecz nie są płaskie jak np. klocek mówimy że mają kształt kuli.

Prosi dzieci by wyszukały w sali przedmioty kuliste.

Ważne!

może się okazać, że w sali nie ma za wiele takich przedmiotów, więc warto wcześniej zgromadzić w różnych miejscach sali globus, piłki, kulki, koraliki, guziki itp.

II. Tyle samo czy nie?

Dzieci siadają przy stolikach, każde otrzymuje tekturową tackę i 2 kawałki wyjętej z pudełka plasteliny (1 kawałek czerwonej 1 kawałek zielonej). Nauczycielka mówi: