Szkoła Podstawowa Nr 61

im. Michała Kmiecika w Szczecinie

Sprawozdanie z realizacji

planu rozwoju zawodowego

Radosława Hinc

nauczyciela mianowanego

za okres stażu od 1 września 2004 do 31 maja 2007,

ubiegającego się o stopień nauczyciela

dyplomowanego

Jestem nauczycielem wychowania fizycznego z jedenastoletnim stażem zawodowym zatrudnionym na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony. Odbywałem staż na nauczyciela dyplomowanego, trwający 2 lata i 9 miesięcy. Plan rozwoju w swoim założeniu stanowi kontynuację wcześniej realizowanych zadań dydaktyczno-wychowawczych, a zarazem jest podstawą do podejmowania nowych działań w ramach pełnionych obowiązków służbowych. Przez cały okres stażu starałem się, aby realizacja mojego planu przebiegała zgodnie z założeniami.

We wrześniu 2004 roku poznałem procedurę awansu zawodowego i przeanalizowałem przepisy prawa oświatowego. Podsumowałem swój dotychczasowy dorobek zawodowy i zaplanowałem swoje działania na przyszłość. Złożyłem wniosek o rozpoczęcie stażu, sporządziłem plan rozwoju zawodowego oraz sprawozdanie z realizacji planu. Dzięki przestudiowaniu literatury fachowej poświęconej awansom zawodowym nauczycieli, zapoznałem się, i uzyskałem wszelkie niezbędne informacje związane z awansem na nauczyciela dyplomowanego, oraz dotyczące kompletowania niezbędnej dokumentacji. Przez cały okres stażu systematycznie przygotowywałem sprawozdania i opisywałem swoje działania. Śledziłem na bieżąco w prasie i Internecie aktualne informacje o awansie zawodowym. W celu pogłębienia swojej wiedzy studiowałem nowości wydawnicze, publikacje, literaturę fachową, czasopisma.

EFEKTY:

• napisałem własny plan rozwoju i systematycznie przygotowywałem sprawozdania dokumentując moje działania

• gromadziłem dokumentację potwierdzającą realizację zadań

• napisałem programy dotyczące sekcji sportowych w naszej szkole

• opisałem swoje działanie, które zebrałem i umieściłem w teczce awansu zawodowego

• uczestniczyłem w kursach i szkoleniach organizowanych w ramach Rady Pedagogicznej szkoły, oraz CD i DN w Szczecinie

• uczestniczyłem w pracach organów szkoły dotyczących realizacji jej podstawowych funkcji i wynikających z nich zadań.

§ 8 ust. 2 pkt. 1

1. Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienia jakości pracy szkoły.

1. Wdrożenie programu szermierki Uczniowskiego Klubu Sportowego „GRYFEK” działającego przy SP - 61.

W lutym 2002r. na Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu ukończyłem kurs instruktorska szermierki. W tym samym czasie powstał w naszej szkole Uczniowski Klub Sportowy „GRYFEK”, którego jestem współzałożycielem, i który prężnie działa do chwili obecnej. Pełnię w nim rolę instruktora, oraz zajmuję się opieką, konserwacją i drobną naprawą sprzętu szermierczego. Oprócz prowadzenia zajęć, organizowałem i sprawowałem opiekę nad zawodnikami na zawodach lokalnych i wyjazdowych. W ramach sekcji opracowałem i wdrożyłem Program Szkolenia Dzieci do lat 13 w szermierce, pozytywnie zrecenzowanego przez trenera szermierki pana Artura Starza, oraz pozytywnie zaopiniowanego przez instruktora szermierki panią Lidię Starz.

Zaprojektowałem i zmodyfikowałem dla potrzeb sekcji szermierczej „małą” salę gimnastyczną, dostosowując ją do potrzeb treningowych.

EFEKTY:

• uczniowie poznają nową dyscyplinę sportu jaką jest szermierka

• stworzenie warunków treningowych poprzez dostosowanie sali dla potrzeb tej dyscypliny sportu

• poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych

• umożliwienie kontynuowania treningów w Gimnazjum dzięki współpracy z sekcją szermierczą MKS „KUSY”

• poszerzenie oferty i obrazu szkoły dzięki działalności sekcji szermierczej

• zagospodarowanie czasu wolnego i rozwijanie zainteresowań dzieci

• wyjazdy i udział w zawodach szermierczych wojewódzkich, ogólnopolskich, międzynarodowych

• uzyskiwanie wyników dających satysfakcję osobistą, oraz punkty w klasyfikacji PZSz

• promocja szkoły i klubu na arenie ogólnopolskiej

• poznawanie nowych miejsc, struktury organizacyjnej zawodów i innych klubów szermierczych w Polsce

• możliwość konfrontacji nabytych umiejętności, motywacja do dalszej pracy, uczenie odpowiedzialności dzieci, za siebie, sprzęt i dobro klubu

• ciągłe rozwijanie i poszerzanie własnej wiedzy i umiejętności szermierczych.

1. Adaptacja salki do ćwiczeń fizycznych na przyrządach - „mini siłownia”

W celu zwiększenia oferty i atrakcyjności zajęć wychowania fizycznego, zaadaptowałem dawną salę do zajęć praktyczno-technicznych na salę do ćwiczeń na przyrządach. W tym celu usunąłem stare wyposażenie i wszelkie znajdujące się tam przedmioty, narzędzia i materiały. Wysprzątałem salę, zorganizowałem zmontowałem pierwsze przyrządy: atlas do ćwiczeń siłowych, ławeczkę skośną do ćw. mięśni brzucha, ławeczkę do ćwiczeń ze sztangą, ergometr wioślarski. Dzięki przychylności i zaangażowaniu pana dyrektora, sala została wyremontowana i doposażona w dodatkowy sprzęt. W celu zwiększenia bezpieczeństwa i w trosce o nowe podłoże zorganizowałem gumowe dywaniki, które znajdują się pod każdym przyrządem.

EFEKTY:

• sala jest miejscem reprezentacyjnym, kolorowym, wyróżniającym się estetyką wnętrza

• bogate wyposażenie powoduje duże zainteresowanie i chęć ćwiczenia ze strony dzieci

• wzbogaca ofertę szkoły i lekcji wychowania fizycznego

• pozwala poznawać dzieciom nowe formy ćwiczeń fizycznych

• dzięki ćwiczeniom różnych partii ciała dzieci poznały podstawy budowy człowieka

• mają świadomość konieczności ćwiczeń i odpowiedniego ich doboru

• zajęcia na siłowni uczą zachowania bezpieczeństwa i odpowiedzialności za siebie i innych

• uczniowie mają większą motywację do ćwiczeń, dzięki możliwości korzystania z nowoczesnego sprzętu.

1. Opracowanie programu wycieczki szkolnej do Rewala w ramach „Zielonej szkoły” dla uczniów klas czwartych Szkoły Podstawowej nr 61 w Szczecinie.

Jako wychowawcy dzieci klasy czwartej, koniecznym wydało się podjęcie działań zmierzających do integracji, a co za tym idzie rozwijania i utrwalania potrzeb i zachowań pro-społecznych, oraz uzyskanie jak najpełniejszych informacji o dzieciach, niezbędnych dla mnie do dalszej pracy wychowawczej. Wspólnie z wychowawcami klas czwartych zaplanowaliśmy wyjazd, który ująłem w postaci programu wycieczki. Dzięki temu poznałem i odkryłem nowe sfery i możliwości swojej pracy. Organizacja, planowanie, panowanie nad przebiegiem przygotowań, współpraca pozwoliły mi sprawdzić się w nowej roli.

EFEKTY:

• Zdobyłem nowe doświadczenie wzbogacające mój warsztat pracy z dziećmi i innymi nauczycielami

• integracja dzieci w obrębie zespołu i poziomu klasowego

• dzieci poszerzyły swoje kontakty z rówieśnikami, dostrzegły nas jako osoby, nie urzędników

• zdobył i pogłębiły swoją wiedzę historyczną i przyrodniczą

• wzbogaciły słownictwo poznając legendy i opowieści

• podczas realizacji zadań nauczyły się współpracy w zespole

• kształtowały w sobie postawy przyjazne i uczyły się przeciwdziałać zachowaniom niepożądanym.

1. Współpraca z rodzicami. Integracja zespołu klasowego.

Moja współpraca z rodzicami, to aktywne włączanie ich w działania na rzecz klasy i szkoły. Staram się aby formy spotkań z rodzicami były różnorodne i ciekawe. Służę pomocnymi radami i wskazówkami. Podpowiadam, jak rodzice powinni spędzać czas z dzieckiem, i ile go poświęcać. Uczulam na zwracanie uwagi na zainteresowania i uczucia dzieci. Bardzo ważne jest stworzenie klimatu przyjaźni i współpracy między mną - rodzicami, oraz rodzicami wzajemnie. Biorąc pod uwagę swoje doświadczenie, potrzeby dzieci, rodziców, staram się aby współpraca układała się wedle oczekiwań każdej ze stron. Przekazuję rodzicom swoje spostrzeżenia i sugestie, pragnąc aby mieli jak najpełniejszy obraz funkcjonowania swoich dzieci w szkole.

Działania integrujące środowisko rodzinne dotyczyły trzech obszarów:

- współpraca i udział rodziców w imprezach klasowych i szkolnych (Święto Pieczonego Ziemniaka, Festyn Rodzinny, Andrzejki, spotkanie wigilijne, spotkania klasowe),

- wspieranie i pomaganie rodzicom w procesie nauczania i wychowania dziecka, poprzez dostarczanie informacji na spotkaniach klasowych i indywidualnych,

- wypracowanie wspólnych metod postępowania i sposobów komunikowania się na płaszczyźnie nauczyciel-rodzic, rodzic-nauczyciel, rodzic-rodzic.

EFEKTY:

• rodzice przez możliwość współpracy i współdecydowania poczuli się współodpowiedzialni za proces wychowania i nauczania w szkole

• dzięki spotkaniom warsztatowym rodzice nawiązali ze sobą bliższy kontakt, co miało pozytywny wpływ na zrozumienie problemów i potrzeb zespołu klasowego, oraz integrację ze sobą i szkołą

• wzrosła świadomość rodziców, że współpraca i odpowiednie podejście wychowawcze pomaga w prawidłowych relacjach między dziećmi

• rodzice mieli okazję obserwacji swoich dzieci wśród rówieśników, podczas wyjść i uroczystości szkolnych

• bliska współpraca z rodzicami znalazła odbicie w polepszeniu stosunków między dziećmi

• współpraca, przyjazny klimat, wzajemny szacunek, spowodowały wykształcenie pozytywnego obrazu klasy i szkoły.

1. Doskonalenie pracy własnej oraz poszerzenie i zdobywanie wiedzy i umiejętności.

Przed okresem stażu i w trakcie jego trwania zdobywałem nowe kwalifikacje oraz uczestniczyłem w różnych formach doskonalenia zawodowego, których celem było rozwijanie i doskonalenie warsztatu i metod własnej pracy, a przez podniesienie jakości pracy szkoły, uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej i wychowawczej.

W ramach doskonalenia zawodowego ukończyłem następujące kursy, szkolenia i warsztaty:

- Uzyskanie Dyplomu Trenera Klasy Drugiej w pływaniu

- Uzyskanie stopnia instruktora szermierki AWF Wrocław

- Kurs komputerowy „Technologia informacyjna w pracy nauczyciela - kurs podstawowy”, CDiDN w Szczecinie

- Szkolenie „Wykorzystanie technik komputerowych w procesie oceniania ucznia szkoły podstawowej”, LIBRUS Katowice

- Warsztaty metodyczne „Piłka nożna” CDiDN Szczecin

- Warsztaty „Współczesne formy prowadzenia zajęć w wychowaniu fizycznym”, CDiDN w Szczecinie

- Profilaktyka i promocja zdrowia „Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży”, CDiDN w Szczecinie

- Warsztaty „Rozwijanie umiejętności wychowawczych i interpersonalnych w aspekcie reformy oświaty”, Centrum Psychologiczno-Pedagogiczne w Szczecinie

- Warsztaty metodyczne „Integracja treści w nauczaniu blokowym. Planowanie ścieżek edukacyjnych”, CDiDN w Szczecinie

- Warsztaty „ Wdrażanie i funkcjonowanie systemu przeciwdziałania przemocy w szkole/placówce” CDiDN w Szczecinie

- Warsztaty szkoleniowe oraz spotkania Akademii Nauczycielskiej organizowane przez Szkołę Podstawową Nr 61 w Szczecinie, prowadzone przez psychologa Michała Kaweckiego.

EFEKTY:

• wiedza i umiejętności zdobyte w wyniku ukończenia kursów, szkoleń i warsztatów, były dla mnie inspiracją do opracowania wielu nowych form pracy

• przyczyniły się do zwiększenia efektywności mojej pracy, poszerzyły wiadomości i umiejętności w pracy dydaktycznej i wychowawczej

• dały możliwość poszerzenia oferty dla uczniów w ramach zajęć szkolnych i pozalekcyjnych

• spotkania z panem Michałem Kaweckim nauczyły mnie pracy nad sobą i dzieckiem. Umożliwiły rozwój osobisty, nauczyły dbałości o „higienę” psychiki mojej i dzieci. Pozwoliły nabrać zdrowego dystansu, motywowały, dawały poczucie wartości i spełnienia z wykonywanej pracy

• Akademia Nauczycielska dała mi możliwość poszerzenia wiedzy dotyczącej tematów pedagogicznych, psychologii, sztuki, muzyki, poezji, filozofii, które wzbogaciły świat moich wartości, doznań estetycznych. Uwrażliwiły na piękno świata i człowieka

• Udział w różnych formach doskonalenia zawodowego wpłynął istotnie na podniesienie jakości mojej pracy, a tym samym jakości pracy szkoły.

§ 8 ust. 2 pkt. 2

2. Wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.

Komputer stał się nieodłącznym i bardzo użytecznym narzędziem w mojej pracy. W trakcie stażu stale doskonaliłem i wykorzystywałem w praktyce posiadane umiejętności posługiwania się technologią komputerową. Dotychczasowe umiejętności uzupełniłem odbywając kurs komputerowy w 2005 roku. Dzięki niemu poszerzyłem swoją wiedzę i nabyłem nowych umiejętności w zakresie wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w pracy. Internet stał się dla mnie źródłem wielu ciekawych i potrzebnych informacji, które wykorzystuję w swojej codziennej pracy. Dzięki stronom internetowym na bieżąco śledzę wiadomości i nowości z zakresu wychowania fizycznego i sportu.

EFEKTY:

• tworzę opracowania graficzne do przeprowadzanych działań: ogłoszenia, tabele, wyniki, dyplomy

• opracowuję pisemne materiały dotyczące działań moich i szkoły: dokumentacja, sprawozdania, programy

• materiały przygotowane przy pomocy komputera pozwalają na podniesienie atrakcyjności i jakości działań edukacyjnych i wychowawczych

• uczniowie chętnie korzystają z przygotowanych materiałów, wzbogacających ofertę zajęć sportowych

• wyszukuję i korzystam z informacji zamieszczanych na stronach internetowych

• wysyłam i odbieram wiadomości za pomocą poczty e-mail

• korzystanie z technologii komputerowej wpływa na podwyższenie moich kompetencji zawodowych, oraz na poprawę jakości pracy szkoły.

§ 8 ust. 2 pkt. 3

3. Umiejętność dzielenia się swoją wiedzą z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć.

1. Praktyki studenckie.

Od lat jestem opiekunem praktyk studenckich wychowania fizycznego Instytutu Kultury Fizycznej Uniwersytetu Szczecińskiego. Swoją opieką obejmuję zarówno studentów studiów stacjonarnych jak i zaocznych. Swoją praktykę odbyła także u mnie studentka Akademii Medycznej w Poznaniu. W ramach prowadzenia i opieki nad studentami, prowadziłem lekcje otwarte, służyłem rada i pomocą, dzieląc się swoją wiedzą i doświadczeniem zawodowym. Przed przystąpieniem do zajęć zatwierdzałem konspekty lekcji. Obserwowałem i omawiałem lekcje przygotowane i realizowane przez studentów. Starałem się poszerzać wiadomości, pokazywać różne możliwości rozwiązań poszczególnych zadań i tematów, co korzystnie wpływało na wzajemne relacje ze studentami. Zetknięcie wiedzy teoretycznej z praktyką nabywaną w szkole daje podstawy do przyszłej pracy w zawodzie nauczyciela. Praktyki są dla mnie także możliwością poznawania nowych trendów, rozwiązań w nauczaniu.

EFEKTY:

• prowadziłem lekcje pokazowe dla studentów

• zatwierdzałem konspekty lekcji, nanosiłem poprawki podsuwałem możliwe rozwiązania

• omawiałem przeprowadzone lekcje wychowania fizycznego

• inspirowałem do poszukiwań nowych rozwiązań

• lekcje były urozmaiceniem dla dzieci, stwarzając możliwość kontaktu z innym prowadzącym

• dzięki praktykantom jestem na bieżąco z nowymi trendami w metodyce wychowania fizycznego

• obserwując lekcje prowadzone przez studentów mam możliwość spojrzenia na dzieci z innej perspektywy.

1. Sprawowanie opieki nad nauczycielem stażystą.

W okresie 01.09.2003 r.- 31.08.2005 r. pełniłem funkcję opiekuna stażu nauczyciela kontraktowego na stopień nauczyciela mianowanego. W ramach stażu prowadziłem lekcje otwarte, pomagałem w opracowywaniu konspektów lekcji wychowania fizycznego. Obserwowałem, omawiałem i podsumowywałem lekcje przeprowadzane przez nauczyciela stażystę. Monitorowałem działania stażysty, dzieląc się z nim swoją wiedzą i doświadczeniem zawodowym. Pomagałem w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, podsuwając propozycje ich rozwiązań.

EFEKTY:

• prowadziłem lekcje pokazowe, co pozwalało na uzyskanie informacji zwrotnej na temat jej przebiegu

• dzieliłem się wiedzą i doświadczeniem przy tworzeniu konspektów lekcji nauczyciela stażysty

• obserwowałem, omawiałem i podsumowywałem lekcje przeprowadzone przez stażystę

• poszerzałem swoją wiedzę z zakresu awansu zawodowego nauczycieli

• poszerzałem ofertę swoich działań w celu uatrakcyjnienia i ukazania nowych możliwości w pracy z dziećmi młodszemu koledze.

1. Prelekcja dla rodziców i nauczycieli pt.: „Wady postawy”.

W związku z nasilaniem i pogłębianiem się u dzieci w wieku szkolnym wad postawy, a w szczególności skrzywień kręgosłupa i wad kończyn dolnych, postanowiłem podjąć działania zmierzające do zwiększenia świadomości i przybliżenia problemu społeczności szkolnej. W tym celu przygotowałem scenariusz prelekcji dotyczącej wyżej wymienionego zagadnienia. Prelekcja odbyła się na stołówce szkolnej, i obejmowała swoim zakresem: skoliozy, lordozy, kifozy, płaskostopie, koślawość i szpotawość kolan. W trakcie przeprowadzania pogadanki wspierałem się materiałami pomocniczymi: model, foliogramy, materiały graficzne i piśmiennicze.

EFEKTY:

• pogłębienie wiedzy z zakresu wad postawy, anatomii człowieka i ćwiczeń korekcyjnych

• uwrażliwienie rodziców, dzieci i nauczycieli na problem wad postawy i wynikające z tego konsekwencje

• poznanie przyczyn powstawania wad i sposobów ich zapobiegania

• podniesienie świadomości rodziców dotyczące trybu życia dziecka (pozycji podczas wypoczynku, odrabianiu lekcji, zabawy)

• zwrócenie uwagi na konieczność monitorowania i kontrolowania prawidłowej postawy i rozwoju dziecka

• rodzice otrzymali zestawy ćwiczeń korekcyjnych do samodzielnej realizacji z dziećmi.

1. Lekcja pokazowa dla klas II-III.

Lekcje otwarte pozwalają na obserwację sposobów pracy z dziećmi realizowanych przez innych nauczycieli, oraz udoskonalanie własnego warsztatu pracy. To możliwość dzielenia się swoją wiedzą i doświadczeniem w pracy dydaktycznej i wychowawczej. Pokazanie ciekawych metod i form w pracy na lekcji. Chcąc podzielić się swoją wiedzą i doświadczeniem z nauczycielami nauczania zintegrowanego, poprowadziłem lekcję otwartą. Były to zajęcia ruchowe z elementami szermierki pod hasłem „Hej szable w dłoń!”.

EFEKTY:

• dzięki przeprowadzeniu lekcji odczułem ogromną satysfakcję z możliwości przekazania i podzielenia się swoją wiedzą, doświadczeniem i pomysłami

• moi obserwatorzy zdobyli nowe wiadomości, które mogli wykorzystać w swojej pracy

• nauczyciele nauczania zintegrowanego poznali i zauważyli walory zajęć związanych z szermierką

• nauczyciele klas II-III stali się propagatorami szermierki w szkole, zachęcali uczniów do uczestnictwa w treningach

• zwiększyło się zainteresowanie uczniów sportowymi zajęciami pozalekcyjnymi

• uczniowie byli bardzo zaangażowani i zadowoleni z możliwości uczestnictwa w nowej formie zajęć ruchowych

• uzyskane informacje od nauczycielek wpłynęły motywująco na moją pracę w szkole.

§ 8 ust. 2 pkt. 4a

4. Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich.

4.1 Napisałem i wdrożyłem „Program zajęć pozalekcyjnych - piłka nożna chłopców klas IV-VI” .

Od wielu lat w ramach Szkolnego Koła Sportowego prowadzę w naszej szkole zajęcia z piłki nożnej chłopców, będących uczniami klas 4 - 6. SKS-y cieszą się bardzo dużym zainteresowaniem wśród dzieci, gromadząc liczną i stałą grupę dzieci systematycznie uczęszczających na zajęcia. Z grupy uczniów wybieram zawodników, którzy reprezentują szkołę na zawodach międzyszkolnych. Cyklicznie startujemy w wielu turniejach: rozgrywki szkół podstawowych MOS, Ogólnopolski Turniej Piłki Nożnej Coca-Cola Cup, Puchar „Danone”, turniej halowej piłki nożnej „Fin Life”. Ponadto organizuję turnieje szkolne jak: turniej klasowy „Kop-Cup”, Mikołajkowy Turniej Halowej Piłki Nożnej, Osiedlowy Turniej Piłki Nożnej dzieci do lat 13. W związku z dużym znaczeniem i potrzebą realizacji zajęć piłki nożnej w szkole, postanowiłem usystematyzować i zwiększyć efektywność swojej pracy. Dlatego napisałem i wdrożyłem „Program zajęć pozalekcyjnych - piłka nożna chłopców klas IV-VI”.

EFEKTY:

• pogłębiłem swoją wiedzę z zakresu piłki nożnej poprzez udział w szkoleniach, śledzeniu fachowej prasy, studiowaniu literatury, znajomości bieżących przepisów gry

• rozpropagowałem wśród dzieci dyscyplinę jaką jest piłka nożna

• dzieci w sposób miły i ciekawy spędzają czas pozalekcyjny

• poznają inne szkoły przez wyjazdy na mecze i turnieje

• mają możliwość podnoszenia swoich umiejętności piłkarskich

• mogą skonfrontować swoje umiejętności z zawodnikami innych szkół

• wielu uczniów poprzez te zajęcia odnalazło możliwość samorealizacji oraz zaistnienia w grupie

• uczniowie przestrzegają zasad sportowej, uczciwej rywalizacji

• osiągniecie przez uczniów wyników sportowych

• reprezentując szkołę wykazują się dużą kulturą osobistą i umiejętnością zachowania w określonych sytuacjach.

4.2 Realizacja przedsięwzięcia „Żyję zdrowo i sportowo”.

Propozycję przedsięwzięcia przedstawiłem Dyrekcji i Radzie Pedagogicznej. Działania objęły całą społeczność szkolną. Przedsięwzięcie zostało zrealizowane 21.03.2006 r. pod nazwą „Zdrowe i sportowe powitanie wiosny”. Scenariusz obejmował swoim zakresem: pogadanki, pokazy, wystawy, degustacje, spotkania, zajęcia ruchowe.

W roku szkolnym 2006/2007 Przedsięwzięcie zostało zrealizowane ponownie jako „Wiosenne klimaty”. Uatrakcyjniając ofertę zaprosiłem do udziału w prelekcji pod hasłem „Woda”, panią Helenę Kwiatkowską, głównego specjalistę do spraw promocji Zakładu Wodociągów i Kanalizacji w Szczecinie. Poza tym, odbywały się liczne działania towarzyszące.

Idąc z duchem czasu odnośnie zdrowego i aktywnego stylu życia, dostrzegłem potrzebę uświadamiania dzieciom zagrożeń wynikających z nieprawidłowego żywienia i braku aktywności ruchowej. Opracowałem dwie ankiety: „Jestem aktywny”, „Wiem co jem”, którymi objęliśmy dzieci klas 2- 6. Wyniki ankiet wykazały dużą świadomość dzieci w zakresie zdrowego stylu życia (zwłaszcza w klasach starszych). Istnieje jednak grupa dzieci (głównie klas młodszych) u których tę świadomość należy kształtować. W związku z tym w kolejnych latach pracy planuję kontynuowanie i monitorowanie podjętych działań.

EFEKTY:

• integracja całej społeczności szkolnej

• współodpowiedzialność dzieci za wystrój i wygląd szkoły

• aktywne spędzenie czasu - rywalizacja sportowa

• atrakcyjna oferta zajęć szkolnych przyciągnęła dzieci i ich rodziców

• spotkanie z ciekawymi ludźmi

• poszerzenie wiedzy z zakresu ekologii, higieny, żywienia, aktywności ruchowej

• ukazanie i rozwijanie talentów i zainteresowań dzieci (zdolności kulinarne, taniec, sport)

• rozwój i poszerzenie wiedzy, umiejętności oraz doskonalenie własnego warsztatu pracy

• szkoła stała się centrum informacji na temat zdrowego stylu bycia i życia

• włączenie rodziców w działania na rzecz szkoły.

§ 8 ust. 2 pkt. 4c

5. Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.

5.1 Letnie obozy sportowe.

Od 2003 roku jestem współorganizatorem letniego wypoczynku dzieci w formie obozów sportowych. Obozy odbywają się co roku. W celu podniesienia atrakcyjności i urozmaicenia oferty szkoły, obozy organizujemy za każdym razem w innym miejscu. Pozwala to na poznawanie dzieciom różnych zakątków naszego regionu i kraju. W czasie wyjazdów pełnie funkcję opiekuńczo-wychowawczą oraz ze względu na posiadane kwalifikacje, ratownika WOPR. Obozy cieszą się ogromną popularnością i zainteresowaniem wśród dzieci i rodziców.

EFEKTY:

• poszerzenie oferty szkoły

• zapewnienie dzieciom atrakcyjnego wypoczynku

• wszechstronny rozwój fizyczny (różne dyscypliny sportowe, gry, zabawy, pływanie, szermierka, turystyka, krajoznawstwo)

• wdrożenie do aktywnego wypoczynku

• zaufanie rodziców do nauczycieli-opiekunów

• ukazanie piękna naszego kraju

• integracja dzieci i wychowawców

• wdrożenie dzieci do samodzielności

• kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych

• dzieci poznały zasady bezpiecznego spędzania czasu nad wodą

5.2 Zielone Szkoły i wycieczki szkolne.

Od początku pracy w szkole powierzano mi funkcję wychowawcy klasy. Poza szeregiem działań realizowanych w klasie, niezbędne jest poznanie dzieci w warunkach pozaszkolnych. W związku z tym organizowałem wycieczki szkolne, oraz byłem współorganizatorem wyjazdów na zielone szkoły. Z poprzednią klasą zorganizowałem wyjazd do Gniezna, z klasą obecną (czwartą) do Rewala. Swoim działaniem obejmuję także szerszą grupę dzieci. Wynikiem takiego przedsięwzięcia był „Jesienny Rajd Rowerowy” dla uczniów klas 4-6.

EFEKTY:

• integracja na poziomie klasy i zespołów klasowych

• poszerzenie wiedzy turystyczno-krajoznawczej

• wdrażanie do aktywnego wypoczynku

• organizowanie dla dzieci ciekawego spędzania czasu wolnego

• poznanie zachowań dzieci w warunkach innych niż szkolne

• rozwijanie u dzieci samodzielności i dyscypliny

• współpraca wychowawców klas

• dzielenie się doświadczeniem, wiedzą i obserwacjami

5.3 Ferie zimowe „Zdrowo na sportowo”.

Od wielu lat podczas ferii zimowych organizuję wypoczynek dzieci w szkole. Zajęcia przeznaczone są dla dzieci naszej szkoły i swoim zakresem obejmują wszystkie poziomy klas. Organizuję różnego rodzaju gry i zabawy sportowo-rekreacyjne, rajdy turystyczne, zajęcia plastyczne, świetlicowe, komputerowe, szermiercze, wyjścia na „Lodogryf”. Duża liczba dzieci uczestniczących na zajęcia w czasie ferii, świadczy o potrzebie i atrakcyjności tej oferty.

EFEKTY:

• atrakcyjna i nieodpłatna forma zajęć dla dzieci

• aktywne spędzanie przez dzieci czasu wolnego

• poznanie zimowych dyscyplin sportowych

• poznanie walorów krajoznawczo-przyrodniczych naszego miasta

• integracja dzieci z różnych poziomów klasowych

• wdrażanie uczniów starszych do opieki nad młodszymi

• wdrażanie dzieci do właściwego zachowania w miejscach publicznych.

5.4 Turnieje i zawody sportowe.

W ramach poszerzania zakresu działań szkoły systematycznie biorę udział w turniejach i zawodach sportowych rangi ogólnopolskiej, wojewódzkiej i lokalnej. Działania te obejmują: piłkę nożną chłopców kl. 4-6, unihokej chłopców kl. 6, tenis stołowy chłopców kl. 6, lekkoatletyka dz. i chłopców kl. 4-6. Organizuję turnieje szkolne, które na stałe wpisały się w szkolny kalendarz imprez sportowych: Turniej Piłki Nożnej Kop-Cup, Halowy Mikołajkowy Turniej Piłki Nożnej, Osiedlowy Turniej Piłki Nożnej chłopców do lat 13.

EFEKTY:

• podnoszenie sprawności fizycznej dzieci

• poszerzenie wiadomości i umiejętności z zakresu poszczególnych dyscyplin sportowych

• reprezentowanie szkoły w zawodach międzyszkolnych

• dzieci odczuwały ogromną satysfakcję z możliwości udziału w zawodach

• organizowanie i udział dzieci w turniejach szkolnych powoduje zwiększenie zainteresowania piłką nożną, zmusza do aktywności, pozwala zagospodarować czas wolny

• poprzez starty szkoła zajmuje wysokie miejsce w klasyfikacji ogólnej szkół podstawowych (2004/05 - 9 miejsce, 2005/06 - 6 miejsce, 2006/07 - 1 miejsce)

• stale podnoszę swoje umiejętności, dzielę się doświadczeniem z nauczycielami z innych szkół

• sędziowałem mecze piłki nożnej, co pozwalało mi na zgłębianie przepisów gry

5.5 Dostosowanie pomieszczenia gospodarczego na potrzeby salki do tenisa stołowego.

W celu zwiększenia atrakcyjności i oferty zajęć sportowych w naszej szkole, przystosowałem pomieszczenie gospodarcze, znajdujące się przy szatniach szkolnych na salkę do tenisa stołowego. Uprzątnąłem pomieszczenie, odrestaurowałem znaleziony w magazynie szkolnym stary stół do tenisa, zorganizowałem pierwszy sprzęt do gry (rakietki, piłeczki, siatkę). Dzięki zaangażowaniu dyrekcji szkoły salka została wyremontowana i doposażona o kolejne stoły, które zmontowałem i ustawiłem gotowe do użytku. Zorganizowałem środki finansowe na zakup sprzętu do gry (siatki, piłeczki rakietki).

EFEKTY:

• zwiększenie oferty szkoły i prowadzonych zajęć w ramach wychowania fizycznego

• poznanie przez dzieci nowej dyscypliny sportu

• prowadzenie tenisa stołowego jako zajęć pozalekcyjnych

• organizowanie turniejów szkolnych, możliwość przygotowania dzieci do rozgrywek międzyszkolnych

• zwiększenie oferty zajęć w czasie ferii zimowych

5.6 Przygotowania i udział w prezentacjach i pokazach.

Prezentacje plastyczne

Praca nauczyciela, to nie tylko prowadzenie zajęć i wykonywanie podstawowych obowiązków. Wokół nas dzieje się wiele rzeczy godnych podkreślenia i ukazania społeczności szkolnej. W związku z tym postanowiłem wykorzystywać każdą sposobność w celu realizacji tego założenia. Efektem tych przedsięwzięć były: przygotowanie prezentacji osiągnięć sportowych w „Dniu Otwartym” szkoły, Przygotowanie wystawy związanej ze zdrowym żywieniem i aktywnym wypoczynkiem podczas „Zdrowego i sportowego powitania wiosny”, wystawa pod hasłem „Mundial 2006” związana z piłkarskimi Mistrzostwami Świata.

EFEKTY:

• prace stanowiły dodatkowy element dekoracyjny wpływający na estetykę korytarzy szkolnych

• dzieci były zaangażowane w dostarczanie materiałów oraz włoży własną pracę przy tworzeniu prezentacji

• wystawy cieszyły się dużym zainteresowaniem dzieci i rodziców, którzy nabywali wiedzę dotyczącą sportu, aktywności ruchowej, wypoczynku i zdrowego żywienia

• poznawali sylwetki znanych sportowców i reprezentacji piłki nożnej

• pozyskali wiadomości na temat historii i organizacji mistrzostw świata

• dzieci uczyły się poszanowania wspólnego dobra

• dzięki podjęciu takich działań podnoszę i udoskonalam jakość swojej pracy

• poszukuję nowych pomysłów i rozwiązań, odnajduje w sobie nowe możliwości.

Pokazy szermiercze

Odkąd w naszej szkole zaczął działać Uczniowski Klub Sportowy „Gryfek”, szermierka stała się jej wizytówką. Dzięki prężnej działalności i wysokim wynikom sportowym rozpoznawani i kojarzeni jesteśmy nie tylko wśród szkół szczecińskich ale i na arenie ogólnopolskiej. Na taki obraz naszej szkoły mają niewątpliwy wpływ działania promocyjne, które odbywają się w formie pokazów szermierczych. Zawodnicy promują szkołę i dyscyplinę przy okazji akcji szkolnych i oświatowych np.: podczas prezentacji pozalekcyjnych kół zainteresowań - Deptak Bogusława, Dni Otwartych szkoły, prezentacji szkół w Parku Kasprowicza połączonym ze specjalnym pokazem dla dzieci niepełnosprawnych z zaprzyjaźnionych szkół niemieckich, na Festynie Rodzinnym, w trakcie festynu w Przedszkolu Publicznym nr 33 w Szczecinie.

EFEKTY:

• promocja szkoły i sekcji szermierczej wśród społeczności osiedlowej i miejskiej

• uczniowie-zawodnicy mieli okazję zaprezentowania się przed społecznością szkolną, szczecińską i sympatykami szkoły

• pokazy przyciągały duże zainteresowanie wśród dzieci i dorosłych

• przybliżyły szkołę i dyscyplinę sportu jaką jest szermierka

• spowodowały, wzrost zainteresowania uprawianiem tej dyscypliny sportu

• dały dzieciom poczucie ogromnego zaangażowania, spełnienia i zadowolenia

• dzieci biorące udział w pokazie czuły się bardzo wyróżnienie i zaszczycone możliwością spełnienia ważnej roli w życiu naszej szkoły.

Spotkania

Kolejnym elementem promocji i poszerzania działań szkoły są spotkania z rodzicami, sympatykami i ciekawymi ludźmi. Do działań przeprowadzonych należy zaliczyć spotkania informacyjno-sprawozdawcze z osiągnięć, planów i całej działalności sportowej szkoły, na które zapraszani są rodzice wraz z dziećmi. Zorganizowanie spotkania zawodników UKS „Gryfek” i uczniów klas starszych naszej szkoły z panem Ryszardem Sobczakiem, prezesem PZSz, dyrektorem AZS-AWF Gdańsk, wielokrotnym medalistą mistrzostw: Polski, Europy, świata, olimpijskich w szermierce (floret).

EFEKTY:

• byłem współorganizatorem spotkań

• rodzice zapoznali się ze sprawozdaniem z działalności sportowej szkoły, wysłuchali planów na przyszłość, mieli możliwość zabrania głosu i współdecydowania dotyczącego przyszłych działań

• rodzice zostali zapoznani z referatem pt.: „Znaczenie zajęć sportowych w rozwoju dzieci”

• dzieci miały możliwość spotkania z medalistą olimpijskim

• spotkania wpłynęły na świadomość potrzeby podejmowania i realizacji działań sportowych przez nauczycieli wychowania fizycznego i uczniów naszej szkoły

• zaangażowały rodziców do pomocy w realizacji i wspieraniu aktywności sportowej.

§ 8 ust. 2 pkt. 4e

6. Wykonanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami.

6.1 Współpraca z innymi wychowawcami.

Kontakt z dana klasą i dziećmi nie kończy się na jednej odbytej lekcji. Zarówno będąc wychowawcą jak i nauczycielem przedmiotowym w celu pełnego przepływu informacji oraz sprawnego przebiegu działań dydaktyczno-wychowawczych, niezbędna jest współpraca z innymi nauczycielami i wychowawcami. W tym celu z zaangażowaniem uczestniczyłem i współtworzyłem działania naszej szkoły. Aktywnie współpracowałem z dyrekcją, nauczycielami i wychowawcami innych klas. Do działań takich mogę zaliczyć: szkolny Festyn Rodzinny, Rajd Pieczonego Ziemniaka”, imprezy integrujące zespoły klasowe w poszczególnych poziomach, wycieczki, wyjazdy na „Zielone Szkoły”.

EFEKTY:

• dzieci uczestniczyły w imprezach integracyjnych, spotkaniach klasowych i między klasowych zgodnie z Kalendarzem Imprez Szkolnych, oraz w ramach Programu Wychowawczego

• uczniowie uczyli się tolerancji, współdziałania i współodpowiedzialności za działania na rzecz klasy i szkoły

• poznawali rówieśników i swoje możliwości, odnajdując swoje miejsce w grupie

• uczniowie uczyli się współpracy z wychowawcą i innymi nauczycielami

• jako wychowawca klasy, dzięki wymianie informacji, mogłem lepiej poznać dzieci, i zrozumieć ich zachowania

• wymiana doświadczeń i spostrzeżeń pomogła mi w usprawnieniu i rozwiązaniu wielu sytuacji problemowych

6.2 Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym.

Codzienna praca w szkole przynosi wiele nieprzewidywalnych zdarzeń i sytuacji. Niejednokrotnie w celu jak najlepszego zrozumienia i rozwiązania poszczególnych kwestii, konieczna jest rada i pomoc osób posiadających wiedzę specjalistyczną. Takimi osobami są pedagog i psycholog szkolny. Moja współpraca z nimi nie polega tylko na działaniach prewencyjnych, ale w znacznym stopniu na profilaktyce.

EFEKTY:

• na godzinach wychowawczych korzystam z treści zawartych w Programie Profilaktycznym napisanym i wdrożonym przez pedagoga i psychologa szkolnego

• zaprosiłem pedagoga na wykład w trakcie lekcji wychowawczej oraz na spotkanie z rodzicami

• poprzez ścisłą współpracę, uczniowie poznali i obdarzyli zaufaniem pedagoga i psychologa szkolnego, odnajdując w nich osoby, które mogą im pomagać

• umawiam rodziców na spotkania i rozmowy w sytuacjach niepokojących

• zasięgam informacji i rad w sytuacjach trudnych w celu lepszej i szerszej analizy problemu

6.3 Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

Szkoła to instytucja działająca w określonym środowisku i warunkach. W celu pełniejszego i efektywniejszego funkcjonowania niezbędne jest współdziałanie ze środowiskiem lokalnym, czyli rodzicami i Radą Osiedla. Przy aktywnym udziale rodziców prowadziłem: bale semestralne dla poziomów klas młodszych i starszych, bal absolwenta klas szóstych, dyskoteki i zabawy dla poziomów klas. Zorganizowałem i przeprowadziłem Osiedlowe Turnieje Piłki Nożnej dla chłopców do lat 13, zapraszając do współpracy Radę Osiedla, która chętnie przyłączyła się do tego przedsięwzięcia, i w nim uczestniczy. Uczestniczyłem w wyjazdach z dziećmi z rodzin ubogich dofinansowanych i wspieranych przez Radę Osiedla, udział w programie wyrównywania szans „Uczeń 2006”.

EFEKTY:

• rodzice angażują się i wspierają działania szkolne

• wzrosła wśród rodziców świadomość znaczenia szkoły także jako centrum kulturalnego w danym środowisku

• Rada Osiedla zauważyła i wspiera szkołę w działaniach na rzecz organizacji zajęć pozalekcyjnych, oraz wypoczynku dzieci

• wzrosło u dzieci i rodziców poczucie więzi ze szkołą

• zapewniałem dzieciom opiekę w trakcie wyjazdów

• rodzice poznając mnie w sytuacjach innych niż lekcja, obdarzyli mnie większym zaufaniem.

6.4 Współpraca z Międzyszkolnym Ośrodkiem Sportowym.

Jest to organizacja zrzeszające dzieci i młodzież szkolną, ściśle związana ze sportem Przez organizację zawodów sportowych, pokazów, umożliwia dzieciom aktywność sportową poza szkołą, znacząco wpływając na rozwój psychofizyczny młodych ludzi. Swoim działaniem pozwala realizować się uczniom, którzy nie zawsze potrafią odnaleźć się na innych płaszczyznach. Z tych też powodów od wielu lat utrzymuję z tą instytucją ścisłą współpracę z korzyścią dla dzieci, siebie i szkoły.

EFEKTY:

• uzyskanie przez dzieci możliwości sprawdzenia i odnalezienia się poprzez sport

• przygotowując dzieci do zawodów poszerzam swoje wiadomości i umiejętności,

• doskonalę swój warsztat pracy poszukując nowych rozwiązań w celu uatrakcyjnienia zajęć

• poprzez starty zdobywamy punkty dla szkoły, dające wysoką pozycję w klasyfikacji ogólnej szkół podstawowych

• dzieci uczą się zasad sportowej rywalizacji, mają możliwość sprawdzenia się w warunkach sportowych

• wyjazdy w rożne części miasta przybliżają małym sportowcom dzielnice naszego miasta

• uczniowie nabywają umiejętności właściwego zachowania w miejscach publicznych

• mają świadomość powagi i odpowiedzialności za reprezentowanie szkoły.

6.5 Współpraca z Międzyszkolnym Klubem Sportowym „Kusy”.

Od 2002 roku ściśle współpracuję z sekcją szermierczą MKS „Kusy”. Na początku było to w formie objęcia patronatu i opieki nad powstałym UKS „Gryfek”. Z czasem współpraca się zacieśniała, przyjmując formę partnerską. Wymiana doświadczeń, użyczanie sal, konsultacje, wspólnie podejmowane działania, wymiana zawodników, wpłynęły na pogłębienie współpracy. Ponadto od czterech lat jestem zatrudniony w „Kusym”, prowadząc z tamtejszymi zawodnikami zajęcia szermiercze.

EFEKTY:

• pogłębiłem swoją wiedzę i umiejętności z zakresu szermierki

• na bieżąco poznawałem trendy i nowości związane ze szkoleniem zawodników i przepisami

• pracowałem pod nadzorem wyspecjalizowanej kadry trenerskiej

• dzieci naszej szkoły poznały i ćwiczyły na profesjonalnym obiekcie i sprzęcie szermierczym

• poznawały nowych kolegów i koleżanki, zacieśniały przyjaźnie

• konsultowały i porównywały zakres swoich umiejętności z zawodnikami „Kusego”

• brały udział w wielu wyjazdach i zawodach

• dzieci mają możliwość kontynuowania nauki i treningów w Gimnazjum sportowym w klasie o profilu szermierczym.

6.6 Współpraca z Towarzystwem Ubezpieczeniowym „Fin Life”.

Firma „Fin Life” (wcześniej „Polisa Życie”) od wielu lat jest głównym ubezpieczycielem dzieci i pracowników naszej szkoły. W 2005r. w ramach długoletniej współpracy oraz promocji, firma postanowiła sfinansować dowolne przedsięwzięcie jakie będzie realizować szkoła. Wybór padł na piłkę nożną. Byłem pomysłodawcą i organizatorem turnieju, który swoim zasięgiem objął szkoły podstawowe i gimnazja. Wzięło w nim udział kilkanaście zespołów ze szkół podstawowych i gimnazjów. Atrakcyjność podnosiły bogate i liczne nagrody dla uczestników i najlepszych drużyn. Turniej spotkał się z bardzo żywym i ciepłym przyjęciem. Kontynuacją tego działania był przeprowadzony rok później, przy wsparciu „Fin- Life”, turniej z okazji 60-lecia SP Nr 16, również z udziałem naszej szkoły.

EFEKTY:

• organizacja tak dużego przedsięwzięcia pozwoliła mi na sprawdzenie się w roli organizatora i koordynatora

• zacieśniła współpracę miedzy mną, dyrekcją i innymi pracownikami szkoły biorącymi udział przy organizacji

• promocja szkoły w oparciu o działalność sportową na rzecz dzieci i młodzieży

• dzieci otrzymały możliwość sportowej rywalizacji w duchu „fair play”

• poznały strukturę organizacyjną zawodów, biorąc aktywny udział w przygotowaniach

• wszyscy zawodnicy otrzymali upominki.

6.7 Współpraca ze Szkołą Podstawową Nr 54 w Szczecinie.

Jesienią 2004r. wziąłem udział w imprezie sportowej, organizowanej przez SP Nr 54, według Programu „Fair Play” w Polsce, pod hasłem „Olimpiada z sąsiadem”. Druga edycja tych zawodów odbyła się wiosną bieżącego roku. Na program składała się rywalizacja w konkurencjach lekkoatletycznych oraz grach drużynowych dziewcząt i chłopców klas starszych. Atmosfera była bardzo sprzyjająca i iście sąsiedzka, gdyż najważniejszy był sam udział. Rywalizacja była przy wzajemnej akceptacji, sprawą drugorzędną.

EFEKTY:

• udział w zawodach wymógł na uczniach odpowiednie wzory zachowań i postępowania - wychowanie poprzez sport

• nawiązanie koleżeńskich kontaktów z rówieśnikami z SP 54

• dzieci wzięły udział w nietypowej formie zawodów, gdzie cechą nadrzędną był udział, a nie zwycięstwo

• mimo naturalnej potrzeby rywalizacji, dzieci znakomicie dostosowały się do idei zawodów, co świadczy o pozytywnym wpływie i sile takich działań

• wymiana doświadczeń między nauczycielami

• zacieśnienie kontaktów i współpracy między obydwoma szkołami, z planowanymi działaniami w przyszłości.

§ 8 ust. 2 pkt. 5

7. Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych.

Opisałem i przeprowadziłem analizę dwóch przypadków, które pozwoliły mi na gruntowne zdiagnozowanie problemu i ustalenie jego rozwiązania. Pierwszy przypadek dotyczy chłopca drugorocznego, mającego trudności w nauce, oraz opuszczającego dużą ilość godzin lekcyjnych. Drugi przypadek dotyczy chłopca, mającego problemy z akceptacją i nawiązywaniu prawidłowych kontaktów z grupą rówieśniczą.

EFEKTY:

• dzięki wielu zabiegom, konsekwencji i wytrwałości udało się przełamać, u pierwszego z chłopców, niechęć do szkoły i nauki. Uzyskałem pozytywne wyniki działań, które doprowadziły do ukończenia przez chłopca szkoły podstawowej

• drugi przypadek, to sytuacja nowa, wciąż otwarta, ale dająca duże szanse powodzenia. Ustaliłem przy wydatnej pomocy mamy chłopca, pedagoga i psychologa szkolnego, oraz samego ucznia, właściwą przyczynę jego zachowań i reakcji. Pozostaję pełen wiary na pozytywny efekt swoich działań

• widoczne postępy, zaangażowanie różnych osób, szybki i łatwy przepływ informacji, wpływają na zwiększenie poczucia wiary i bezpieczeństwa przy podejmowaniu działań mających na celu pomoc drugiej osobie.

§ 9 ust. 3

8. Inna dokumentacja świadcząca o osiągnięciach zawodowych.

Podczas mojej wieloletniej pracy, a także w okresie trwania stażu wielokrotnie otrzymywałem „Nagrody Dyrektora”, za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. Ponadto niemal corocznie wyróżniany jestem przez uczniów nagrodą Samorządu Uczniowskiego.

Przedstawione sprawozdanie obejmuje niespełna trzyletni okres z mojej pracy zawodowej. W latach poprzedzających staż równie sumiennie i z zaangażowaniem wykonywałem wszystkie zadania wynikające z moich obowiązków i potrzeb szkoły. Pomimo wielu lat pracy w szkole ciągle uczę się i udoskonalam swój warsztat pracy. Podejmuję działania i szukam nowych rozwiązań, które przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju dzieci. Praca z dziećmi jest ciągłym wyzwaniem i daje dużo satysfakcji i zadowolenia. Rozbudza kreatywne myślenie, pozwala na ciągłą ciekawość świata.

Analizując moją pracę w okresie stażu stwierdzam, że zrealizowałem wszystkie zadania wytyczone w planie rozwoju zawodowego. Uważam, że wykonane zadania przyczyniły się do wzrostu jakości mojej pracy i wpłynęły na podniesienie jakości pracy szkoły.

Bardziej szczegółowe opisy działań i efektów zawarte są w poszczególnych paragrafach.

Opracował:

Radosław Hinc

19

---