PLAN WYNIKOWY, PLAN WYNIKOWY.KLASA IV, PLAN WYNIKOWY


DZIAŁ

Lp.

TEMATY , ZAKRES TRESCI

ILOŚĆ

GODZ.

ŚRODKI DYD.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

TERMIN

UWAGI

Dział I

Historia wokół nas

1.

Lekcja organizacyjna

  • zapoznanie uczniów z treścią i wymaganiami w roku szkolnym

1

IX

2.

Dzień dobry historio!

Historia nauką o przeszłości

• Historia nauką przybliżającą życie ludzi w dawnych czasach

• Elementy życia kształtujące historię i wpływające na nią:

- ważne wydarzenia polityczne

- wybitne jednostki

- życie codzienne społeczeństwa

1

• obrazy przedstawiające: portrety władców, wybitnych uczonych, artystów, sceny ilustrujące życie codzienne w różnych epokach

• obrazy przedstawiające sceny historyczne

• posiadane źródła materialne

Uczeń potrafi:

- wyjaśnić, czym jest historia (P)

- odpowiedzieć na pytanie „Kto tworzy historię?” (P)

- wskazać okoliczności wydarzeń historycznych: przyczyna i skutek (konstruować odpowiednie pytania przyczyna - dlaczego?

- kto?

skutek - z jakim skutkiem? (PP)

- wyjaśnić w krótkiej wypowiedzi wkład historii lokalnej w historię państw (PP)

- (ER) wymienić osobę zasłużoną dla swojego regionu (P).

IX

edukacja regionalna

3.

Źródła historyczne

• Źródła historyczne i ich rodzaje

• Przykłady źródeł pisanych i materialnych

• Materiał pisarski

1

• materiał ilustrujący różne źródła pisane
i materialne (np. listy, pamiętniki, portfele, stare modlitewniki)

• tekst źródłowy prezentujący zapiskę rocznikarską
i kronikarską

• materiał ilustrujący różne formy przekazu pisemnego

• materiał pisarski, np. papirus, papier Uczeń potrafi:

  • wyjaśnić pojęcie źródło historyczne (P)

  • dokonać podziału źródeł na pisane i materialne (PP)

  • wskazać przykłady źródeł pisanych (np. listy, dokumenty i inne) i materialnych (np. obrazy, zdjęcia, mapy i inne) (P)

  • wskazać różnice pomiędzy rocznikiem
    a kroniką (PP)

  • rozpoznać różnorodny materiał pisarski
    (np. tabliczki gliniane, papier, papirus) (P)

  • wyjaśnić konieczność dotarcia do wszystkich możliwych źródeł informacji w celu poznania historii (PP).

IX

4.

Ziemia księgą przeszłości

• Praca archeologa

• Archeologia jako nauka wspomagająca badania historyczne

• Źródła odkrywane podczas wykopalisk

1

• pocztówki z miejsc związanych
z archeologią

• film, przeźrocza, zdjęcia, plansze ze stanowisk archeologicznych

• podręcznik

Uczeń potrafi:

  • wyjaśnić i posługiwać się pojęciami: wykopaliska, archeolog (P)

  • opowiedzieć o pracy archeologa podczas wykopalisk, budując kilkuzdaniową wypowiedź (PP)

  • przedstawić źródła odkrywane podczas wykopalisk (np. monety, urny, cmentarzyska itp.) (P)

  • wyjaśnić powiązania między historią i archeologią jako naukami pokrewnymi (podręcznik ćw. 1, 2) (PP)

  • wymienić znane stanowisko archeologiczne regionu i scharakteryzować krótko dokonane tam odkrycia (P).

IX

edukacja regionalna

5.

Zabytki i ich ochrona

1

• katalogi wystaw

• przeźrocza, ilustracje wnętrz różnych muzeów

• podręcznik

Uczeń potrafi:

  • przedstawić zadania muzeum (np. gromadzenie, przechowywanie, konserwacja zabytków i inne) (P)

  • wskazać różnorodność form ochrony zabytków
    (np. skanseny, archiwa, biblioteki) (P)

  • wyjaśnić rolę muzeów w przekazywaniu wiedzy historycznej (PP)

  • przedstawić własną opinię o zwiedzanej ekspozycji muzealnej, budując kilkuzdaniową wypowiedź (PP)

  • przedstawić (krótko) najważniejsze muzea, skanseny, biblioteki regionu (P).

X

edukacja regionalna

6.

Sprawdzian wiadomości

1

DZIAŁ

Lp.

TEMATY, ZAKRES TRESCI

ILOŚĆ

GODZ.

ŚRODKI DYD.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

TERMIN

UWAGI

Dział II .

Moja mała historia

7.

Moja mała historia

• Kim jestem? Moje miejsce
w świecie

• Najważniejsze wydarzenia
z mojego życia

• Społeczeństwo

1

• podręcznik

• zbiory własne dzieci

Uczeń potrafi:

  • wskazać wagę i istotę narodzin dziecka (P)

  • opowiedzieć o historii swojego życia (P)

  • zebrać materiały i na ich podstawie odtworzyć najważniejsze wydarzenia ze swojego życia (zdjęcia, rysunki, wywiady z rodzicami, dziadkami) (PP)

  • wskazać dzień 18 urodzin jako moment przełomowy w życiu każdego człowieka, stanie się pełnoprawnym obywatelem (PP)

  • poprawnie posługiwać się pojęciem społeczeństwo (P).

X

8.

Historia mojej rodziny

  • Rodzina i ród oraz więzi je łączące

  • Genealogia - nauka badająca związki pokrewieństwa

  • Drzewo genealogiczne i jego rola w poznawaniu historii rodziny

  • Herby - dawne symbole rodów

  • Najważniejsze prawa i obowiązki członków rodziny

1

• przykłady drzew genealogicznych, np. rodów królewskich

• fotografie rodzinne lub obrazy i ilustracje przedstawiające rody lub rodziny

• ilustracje lub przeźrocza przedstawiające herby

Uczeń potrafi:

  • wyjaśnić związki rodzinne na przykładzie swojej rodziny (P)

  • poprawnie posługiwać się pojęciami: ród
    i rodzina, rozumiejąc ich zakres (P)

  • powiedzieć, czym zajmuje się genealogia (PP)

  • wyjaśnić znaczenie herbów i narysować herb swojego rodu (PP)

  • wskazać prawa i obowiązki wszystkich członków rodziny (PP)

  • zgromadzić informacje o swoim rodzie (P)

  • narysować drzewo genealogiczne swojego rodu (zna swoich przodków do pradziadków włącznie) (P).

X

9.

Moje korzenie

• Pamiątki historyczne i ich rodzaje (systematyka)

• Pamiątki historyczne źródłem wiedzy o przeszłości

• Prezentacja historii rodzinnej w oparciu o zebrane pamiątki rodzinne

1

  • Przykłady (eksponaty) pamiątek rodzinnych potrzebnych przy dokonywaniu systematyki

  • materiały zgromadzone przez uczniów

Uczeń potrafi:

  • wyjaśnić znaczenie pojęcie pamiątka historyczna (P)

  • przedstawić systematykę (podział) pamiątek (P)

  • zebrać informacje na temat rodzinnej tradycji
    i pamiątek (P)

  • zaprezentować w sposób ciekawy historię swojego rodu, najbardziej interesującą pamiątkę i ukazać jej powiązanie z ważnymi wydarzeniami historycznymi (PP)

  • prowadzić samodzielnie poszukiwania pamiątek rodzinnych (PP)

  • współpracować z rówieśnikami przy opracowywaniu klasowej prezentacji pamiątek (P).

XI

10.

Skąd nasz ród?

• Polska - pochodzenie nazwy

• Położenie geograficzne
i sąsiedzi Polski

• Krainy geograficzno-historyczne

• Polskie symbole narodowe

1

• mapy Polski i Europy

• nagranie hymnu polskiego

• wizerunek godła (dawny i obecny wygląd)

• flaga państwowa, bandera marynarki wojennej i handlowej

• portrety J. Wybickiego
i J.H. Dąbrowskiego

• podręcznik

Uczeń potrafi:

  • pokazać na mapie Polskę (P)

  • wymienić i pokazać na mapie państwa sąsiadujące
    z Polską (P)

  • przedstawić pochodzenie nazwy Polska na podstawie wyrazu Polanie (P)

  • wskazać na mapie siedziby Polan (Gniezno, dorzecze środkowej Warty) (P)

  • wyjaśnić pojęcia: naród, plemię (PP)

  • nazwać polskie symbole narodowe (P)

  • określić znaczenie symboli narodowych (godło, flaga, hymn) (PP)

  • opowiedzieć o pochodzeniu hymnu i wyrecytować jego słowa (lub zaśpiewać) (P)

  • przedstawić krainy geograficzno-historyczne Polski i wskazać ich zróżnicowanie (PP).

XI

11.

Legendarne początki państwa polskiego

1

  • mapa Polski;

  • lektury: I. Kraszewski, Stara baśń, Wrocław 2002, Gall Anonim, Kronika Polska, Wrocław 2002, Wincenty Kadłubek, Kronika Polska, Wrocław 2002;

  • I. Kraszewski, Stara baśń, Wrocław 2002;

  • podręcznik

  • wyjaśnić pojęcia: postrzyżyny, wiec, ród (P)

  • zna postacie: Lecha, Popiela, Piasta, Kraka, Wandy (P)

  • zna legendy: o Lechu, o Popielu, o Piaście, o Kraku i wawelskim smoku, o Wandzie (P)

  • umie wyjaśnić: kiedy zaczęto używać znaku „Orła Białego”, jak doszło założenia Gniezna (PP)

  • wskazać na mapie: Gniezno, Gopło, Kruszwica, Kraków (PP)

XI

12.

Miejsca, które warto zobaczyć i zapamiętać. Polskie zabytki

1

  • przewodnik turystyczny

  • podręcznik

  • ilustracje

  • mapa z zabytkami

  • wyjaśnić pojęcia: zabytki, zabytki kultury i zabytki przyrody (P)

  • wskazać na mapie zabytki kultury i przyrody (P)

XI

13.

Sprawdzian wiadomości

1

XII

DZIAŁ

Lp.

TEMATY, ZAKRES TRESCI

ILOŚĆ

GODZ.

ŚRODKI DYD.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

TERMIN

UWAGI

Dział III.

CZAS W HISTORII

14.

Sposoby mierzenia czasu dawniej i dziś

  • Jednostki pomiaru czasu

  • Dawne sposoby oraz przyrządy do mierzenia i określania czasu

  • Zegary i kalendarze

  • Współczesne sposoby i przyrządy pomiaru czasu

1

• plansze i przeźrocza ilustrujące przyrządy do mierzenia czasu

• egzemplarze współczesnych czasomierzy (zegary, kalendarze)

• ilustracje przedstawiające dawne kalendarze

Uczeń potrafi:

  • przedstawić sposoby określania czasu minionych wydarzeń (przed wynalezieniem kalendarza i zegara, np. zmiana pór roku, dnia i nocy) (P)

  • wymienić jednostki podziału zegarowego (np. doba, godz., min., sek.) (P)

  • nazwać przyrządy służące do mierzenia i określania upływu czasu (np. klepsydra, zegar słoneczny itd.) (PP)

  • odróżnić i nazwać dawne i współczesne czasomierze (wymienić najbardziej znane na świecie zegary) (PP)

  • wskazać związek powstawania kalendarzy
    i zegarów z obserwacją przyrody oraz ruchem słońca i księżyca (PP).

XII

15.

Obliczanie czasu

minionych wydarzeń

• Zasady określania czasu minionych wydarzeń wg kalendarza chrześcijańskiego

• Era, wiek, tysiąclecie - pojęcia i ich zakres

• Obliczanie upływu czasu

• Chronologiczne porządkowanie wydarzeń

1

• oś czasu

• podręcznik

• encyklopedia

Uczeń potrafi:

  • wskazać narodziny Chrystusa jako wydarzenie początku naszej ery (P)

  • omówić zasady podziału czasu na p.n.e. i n.e. (P)

  • określić czas trwania wieku i tysiąclecia (P)

  • określić wiek podanego wydarzenia (za pomocą daty) i zapisać go cyfrą rzymską (P)

  • uporządkować chronologicznie podane daty (PP)

  • obliczyć, ile czasu upłynęło od podanych wydarzeń historycznych do czasów współczesnych (w zakresie naszej ery) (PP)

  • posługiwać się pojęciami era, wiek, tysiąclecie (P).

XII

16.

Sprawdzian wiadomości

1

I

DZIAŁ

Lp.

TEMATY, ZAKRES TRESCI

ILOŚĆ

GODZ.

ŚRODKI DYD.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

TERMIN

UWAGI

Dział IV.

Pradzieje człowieka

17.

Człowiek i jego przodkowie

• Przejście do osiadłego trybu życia

• Początki rolnictwa

• Udomowienie zwierząt
i początki hodowli

• Domostwa i pierwsze osady

• Podział pracy i handel wymienny

1

  • zdjęcia, plansze, ilustracje przedstawiające narzędzia rolnicze, lokalizację osad, życie i pracę ludzi

  • podręcznik

Uczeń potrafi:

  • przedstawić dokonania umożliwiające przejście człowieka do osiadłego trybu życia (P)

  • nazwać pierwsze narzędzia rolnicze (np. kij grzebalny, motyka, socha itd.) (P)

  • nazwać materiał, z którego wykonywano pierwsze narzędzia (P)

  • opowiedzieć o początkach hodowli posługując się wyrażeniem „udomowienie zwierząt” (P)

  • przedstawić miejsca powstawania pierwszych osad (P)

  • przedstawić przyczyny wprowadzenia podziału pracy i handlu wymiennego (PP)

  • wymienić pierwsze ważne wynalazki człowieka, np. koło garncarskie, umiejętność wytopu metali, wskazać ich wpływ na zmianę w życiu ludzi (PP)

  • wyjaśnić pojęcie osiadły tryb życia (PP).

I

18.

Od epoki kamiennej do czasów metali

1

  • podręcznik

  • oś czasu

  • ilustracje

  • mapa Polski z okresu prehistorii

  • wyjaśnić pojęcia: epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza, osiadły tryb życia, koczowniczy tryb życia, hodowla, żarno, samowystarczalność, brąz, żelazo, podział pracy (P)

  • potrafi wyjaśnić do czego używano: kija i motyki, radła, sochy (P)

  • rozumie i wie jaki tryb życia prowadzili ludzie z epoki kamienia (P)

  • wie jakie czym zajmowali się ówcześni ludzie (P)

  • wie jakie zwierzęta udomowili ludzie z epoki kamienia (P)

  • wie jakie przedmioty wytwarzali (P)

  • potrafi wyjaśnić jak zorganizowany był handel (P)

  • potrafi wyjaśnić jakie osiągnięcia przodków człowieka wpłynęły na zmiany w ich życiu (PP)

  • potrafi wyjaśnić na czym polegał podział pracy (PP)

I

19.

Osady prehistoryczne na ziemiach polskich

1

  • podręcznik;

  • oś czasu

  • ilustracje

  • mapa Polski z okresu prehistorii

  • wyjaśnić pojęcia: język, wierzenia, obyczaje, osada obronna (P), ulica okrężna, plac, wał obronny, izba mieszkalna, palenisko (PP)

  • potrafi opisać wygląd osady prehistoryczną w Biskupinie (P)

  • rozumie i wie na czym polegały wierzenia i obrzędy religijne (P)

  • wie jakimi zajęciami trudnili się mieszkańcy Biskupina (P)

  • jakie przedmioty odnaleźli archeolodzy w Biskupinie (P)

  • potrafi wskazać na mapie Biskupin (P)

  • opisać na czym polegała funkcja Biskupina jako osady obronnej (P)

II

20.

Sprawdzian wiadomości

1

II

DZIAŁ

Lp.

TEMATY, ZAKRES TRESCI

ILOŚĆ

GODZ.

ŚRODKI DYD.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

TERMIN

UWAGI

Dział V .

Życie codzienne w dawnej Polsce

21.

W kręgu władców
od X do XII w.

• Władca - jego prawa
i obowiązki

• Insygnia koronacyjne, symbole władzy

• Dwór władcy - krąg współpracowników

• Pierwsze urzędy

• Wojsko w służbie władcy

1

• ilustracje, przeźrocza, plansze: przedstawiające królów i książąt polskich, ukazujące symbole i insygnia koronacyjne, wygląd woja (pieszego lub zbrojnego)

• podręcznik

Uczeń potrafi:

  • przedstawić prawa i obowiązki władcy (PP)

  • wymienić pierwsze urzędy (kasztelan i wojewoda)
    i określić zakres ich obowiązków (PP)

  • wskazać przyczyny ścisłej współpracy władcy oraz urzędników (PP)

  • opowiedzieć o obowiązkach sił zbrojnych (P)

  • opowiedzieć o funkcjonowaniu dworu królewskiego (P)

  • nazwać insygnia koronacyjne i symbole władzy (diadem książęcy, korona królewska, jabłko, berło) (P)

III

22.

Wśród mieszkańców grodu
i podgrodzia od X do XII w.

• Miejsca powstawania grodów

• Wygląd, funkcja i znaczenie grodów

• Zajęcia mieszkańców grodu
i podgrodzia

• Pierwsze grody na ziemiach polskich

1

• podręcznik

• mapa Polski

• atlas historyczny

• plansze

• ilustracje, przeźrocza przedstawiające wygląd, położenie grodu i podgrodzia, zajęcia mieszkańców

Uczeń potrafi:

  • wskazać i omówić miejsca powstawania grodów (P)

  • opisać wygląd grodu i wskazać jego elementy obronne (PP)

  • przedstawić funkcje grodu i podgrodzia (PP)

  • opowiedzieć o zajęciach mieszkańców grodu
    i podgrodzia (P)

  • wskazać na zróżnicowanie społeczne mieszkańców grodu (książę, drużyna, dwór książęcy) i podgrodzia (rzemieślnicy, ludność zajmująca się rolnictwem) (PP)

  • wskazać na mapie Polski Lednicę, Poznań, Gniezno, Kraków (P)

  • przedstawić znaczenie grodu jako ośrodka życia politycznego, gospodarczego i kulturalnego (PP)

  • wyjaśnić pojęcia: gród, podgrodzie (P).

III

23.

W murach klasztornych

od X do XV w.

• Przyjęcie chrześcijaństwa
i rozwój organizacji kościelnej

• Zakony i ich zadania

• Usytuowanie i wygląd klasztoru

• Duchowość i zajęcia zakonników

1

• materiał ilustrujący wygląd klasztoru
i zajęcia zakonników, wygląd zakonnika, tekst źródłowy dotyczący reguły zakonnej, nagranie chorału gregoriańskiego

Uczeń potrafi:

  • przedstawić znaczenie przyjęcia chrztu przez Polskę (PP)

  • opowiedzieć o początkach organizacji kościelnej
    w Polsce i roli zakonników (PP)

  • opisać wygląd zakonnika (P)

  • przedstawić zajęcia zakonników (np. szerzenie wiary chrześcijańskiej, przepisywanie ksiąg, uprawa roli, nauczanie itd.) (P)

  • przedstawić (na podstawie schematu w podręczniku) rozkład zajęć zakonników (PP)

  • wyjaśnić pojęcia: klasztor, zakon (P)

  • przedstawić najpiękniejsze budowle klasztorne regionu (P).

III

edukacja regionalna

24.

Miasto od XII do XV w.

• Przekształcenie się grodów
w miasta

• Lokalizacja i wygląd miasta

• Elementy obronne miasta średniowiecznego

• Rynek - wygląd i zabudowa

• Słynne miasta polskie 600 lat temu

1

• atlas historyczny

• przeźrocza

• ilustracje, zdjęcia, rysunki przedstawiające wygląd miasta średniowiecznego

• teksty źródłowe zawierające akty lokacyjne miast

Uczeń potrafi:

  • przedstawić miejsca lokacji miasta (na podstawie ilustracji w podręczniku) (P)

  • opisać proces przekształcania grodu w miasto (P)

  • opisać wygląd miasta średniowiecznego:

  • wskazać elementy obronne miasta (PP)

  • przedstawić wygląd rynku i wymienić charakterystyczne elementy zabudowy (PP)

  • wyjaśnić pojęcie dokument lokacyjny (PP)

  • przedstawić przyczyny zagrożenia pożarowego
    w mieście średniowiecznym i sposoby zapobiegania pożarom (P)

  • wskazać na mapie najważniejsze miasta średniowiecznej Polski (P).

IV

25.

Życie codzienne w mieście średniowiecznym

1

• podręcznik

• ilustracje, przeźrocza, ryciny przedstawiające życie w mieście średniowiecznym

• film fabularny, np. Historia żółtej ciżemki

Uczeń potrafi:

  • wymienić i nazwać grupy społeczne zamieszkujące średniowieczne miasto (PP)

  • wskazać na rzemieślników i kupców jako grupy silniejsze ekonomicznie i odgrywające ważną rolę
    w mieście (PP)

  • nazwać towary wytwarzane przez rzemieślników (P)

  • wskazać zawody rzemieślnicze istniejące współcześnie i zanikające (P)

  • przedstawić zadania cechów (PP)

  • opowiedzieć o zajęciach mieszkańców średniowiecznego miasta (P)

  • opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu przez mieszkańców średniowiecznych miast (PP)

  • wyjaśnić pojęcie cech (P).

IV

26.

Na zamkach rycerskich

• Lokalizacja, funkcja i wygląd zamków

• Mieszkańcy zamku, ich zajęcia w czasie wojny i pokoju

• Rycerze, ich stroje, herby
i zwyczaje

• Czas wolny mieszkańców zamków

1

• przeźrocza, ilustracje, zdjęcia, pocztówki przedstawiające zamki i ich mieszkańców

• atlas historyczny

• mapa Polski średniowiecznej

• podręcznik

Uczeń potrafi:

  • wskazać miejsca lokalizacji zamków (P)

  • opisać wygląd zamku (PP)

  • wskazać elementy obronne zamku i omówić ich funkcje (np. fosa, brama, most zwodzony itd.) (PP)

  • wymienić mieszkańców zamku i przedstawić ich zajęcia (w czasie pokoju i wojny) (PP)

  • opisać strój rycerza (P)

  • przedstawić rolę herbów (PP)

  • wymienić i przedstawić słynnych polskich rycerzy, np. Zawiszę Czarnego (P)

  • przedstawić obowiązki rycerza (P)

  • opisać ceremonię pasowania na rycerza (PP)

  • przedstawić możliwości spędzania czasu wolnego przez mieszkańców zamków (P)

  • wymienić najważniejsze budowle obronne regionu (P).

IV

edukacja regionalna

27.

Wśród polskiej szlachty

od XVI do XVIII w.

• Wygląd dworków szlacheckich

• Mieszkańcy dworku szlacheckiego i ich zajęcia

• Czas wolny mieszkańców

• Wychowanie dzieci
w rodzinach szlacheckich

1

• albumy, zdjęcia, przeźrocza, rysunki przedstawiające dworki szlacheckie

• fragmenty tekstów źródłowych o życiu codziennym mieszkańców dworku szlacheckiego

Uczeń potrafi:

  • opisać wygląd dworku szlacheckiego (na podstawie podręcznika) (PP)

  • opowiedzieć o zajęciach mieszkańców dworku (P)

  • przedstawić pozycję szlachty w Polsce
    XVI-XVIII w. (PP)

  • omówić sposoby spędzania czasu wolnego przez mieszkańców dworków (P)

  • opowiedzieć o wychowaniu dzieci w rodzinach szlacheckich (P)

  • wskazać źródła utrzymania szlachty (PP)

  • przedstawić wybrany dworek szlachecki regionu (P).

IV

edukacja regionalna

28.

W pałacach magnackich

XVII i XVIII w.

• Wygląd pałacu magnackiego

• Zajęcia mieszkańców

• Czas wolny mieszkańców pałacu magnackiego

• Wychowanie dzieci
w rodzinach magnackich

1

• albumy, zdjęcia, przeźrocza, rysunki przedstawiające pałace magnackie (np.
w Książu, Rogalinku)

• fragmenty tekstów źródłowych opisujących życie codzienne mieszkańców pałacu

Uczeń potrafi:

  • opisać (na podstawie ilustracji i podręcznika) wygląd pałacu magnackiego (PP)

  • porównać pałac magnacki i dworek szlachecki (wskazując zróżnicowanie majątkowe tych grup społecznych) (PP)

  • przedstawić zajęcia magnatów i ich pozycję
    w Polsce XVII-XVIII w. (PP)

  • opowiedzieć o wychowaniu dzieci w rodzinach magnackich (P)

  • przedstawić sposób spędzania czasu wolnego
    w pałacach magnackich (P)

  • wymienić najpiękniejsze pałace magnackie regionu (P).

V

edukacja regionalna

29.

Wieś polska w XVII w.

• Charakter zabudowy wiejskiej (ulicówka, okolnica)

• Zajęcia mieszkańców wsi

• Położenie chłopów

• Wygląd chłopskiej zagrody

• Czas wolny mieszkańców

1

• materiał ilustracyjny obrazujący wygląd wsi 400 lat temu, zajęcia mieszkańców, narzędzia rolnicze, wygląd zagrody

• podręcznik

Uczeń potrafi:

  • wskazać różnice w zabudowie wiejskiej (P)

  • nazwać charakter zabudowy znanych wsi (P)

  • opowiedzieć o zajęciach mieszkańców (rolnictwo, hodowla) (P)

  • wymienić narzędzia wykorzystywane w pracy przez chłopów w XVII w. (P)

  • wymienić obowiązki chłopa wobec właściciela wsi (PP)

  • przedstawić położenie chłopów w XVII w. (PP)

  • opisać wygląd zagrody (PP)

  • opowiedzieć o sposobach spędzania czasu wolnego (P)

  • porównać pracę chłopów XVII w. z pracą rolników
    w czasach współczesnych (PP).

V

30.

Wiek XIX wiekiem pary

• Wielkie wynalazki i ich wpływ na życie ludzi pod koniec XVIII i w XIX w.

• Rozwój przemysłu

• Zmiany w wyglądzie miast
i wsi

• Wyodrębnienie się nowych grup społecznych

• Zmiany w życiu codziennym ludzi

1

• ilustracje wynalazków końca XVIII i XIX w.

• zdjęcia, obrazy ukazujące pracę
w fabrykach, przedstawiające warunki życia robotników

Uczeń potrafi:

  • wymienić wynalazki końca XVIII i XIX w. (np. maszyna parowa, żarówka, telefon i inne) (P)

  • wskazać wpływ wynalazków na rozwój przemysłu (np. kolejnictwo, włókiennictwo i inne) i życie ludzi (PP)

  • opowiedzieć o zmianach w życiu ludzi zaistniałych
    w wyniku rozwoju przemysłu w mieście i na wsi (PP)

  • nazwać nowe grupy społeczne i wskazać różnice
    w ich położeniu (właściciele fabryk, robotnicy) (P)

  • przedstawić położenie robotników (PP)

  • opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu
    w mieście i na wsi (P)

  • przedstawić zmiany, jakie zaszły w sytuacji kobiet (PP).

V

31.

Cywilizacja XX w. - wieku atomu i podboju kosmosu

• Odkrycia naukowe i wynalazki XX w.

• Wpływ wynalazków na życie człowieka

• Zmiany w wyglądzie architektonicznym miast i wsi oraz zmiany zajęć mieszkańców

• Zagrożenia współczesnego świata

1

• podręcznik

• wycinki prasowe
i ilustracje poruszające temat zagrożeń współczesnego świata, ilustracje ukazujące nowoczesne aglomeracje miejskie, nowoczesne gospodarstwa rolne

Uczeń potrafi:

  • przedstawić najważniejsze wynalazki 2. poł. XX w. (np. atom, laser, komputer, pojazdy kosmiczne itd.) (P)

  • opowiedzieć o zmianach, które zaszły
    w warunkach życia i zajęciach mieszkańców miast oraz wsi w 2. poł. XX w. (np. rozwój komunikacji, dostęp do opieki medycznej itd.) (PP)

  • wskazać zmiany w wyglądzie miast (duże aglomeracje miejskie) i wsi w 2. poł. XX w. (P)

  • przedstawić wynalazki służące człowiekowi (np. postęp w medycynie, warunkach życia codziennego) (P)

  • wskazać zagrożenia wynikające z postępu technicznego (np. degradacja środowiska naturalnego) (PP).

VI

32.

Sprawdzian wiadomości

1

VI

Radomsko, wrzesień 2006

Opracował: mgr Marek Biesiada

8


Wyszukiwarka