PROGRAM NAUCZANIA
DLA UCZENNICY KLASY III
SZEŚCIOLETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM
ułożony na podstawie programu dopuszczonego do użytku szkolnego przez Ministra Edukacji Narodowej i wpisanego do wykazu pod numerem
DKW - 4014 - 308/99
Ossala - wrzesień 2003
Spis treści programu:
Wprowadzenie
Cele edukacyjne
Treści nauczania
Przewidywane osiągnięcia
Ocena osiągnięć
Wprowadzenie
Program ten jest indywidualnym programem dla uczennicy klasy III szkoły podstawowej, która ma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Dziecko do klasy I i II uczęszczało do innej szkoły również realizując program szkoły specjalnej.
Dziecko ma upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim, wadę wymowy, niepełnosprawność ruchową, poważne schorzenie dermatologiczne i niedowidzenie obuoczne. Grupa rówieśnicza jest dla dziecka istotnym czynnikiem stymulującym rozwój. Rodzice nie wyrazili zgody na umieszczenie córki w szkole specjalnej poza miejscem zamieszkania.
Program ten ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby i rozwój. Zasadą programu jest stymulowanie ogólnego rozwoju w sferze poznawczej, społecznej i emocjonalnej.
Program ma charakter spiralny, zezwala na powrót do poszczególnych tematów w celu pogłębienia wiedzy, umiejętności, sprawić ma, aby dziecko miało odpowiednie kompetencje niezbędne do dalszego etapu nauczania.
Dziecko pracować będzie na kartach pracy przygotowanych przez nauczyciela oraz tekstach wybranych z różnych podręczników, czasopism i innej literatury. Ze względu na niedowidzenie obuoczne karty pracy i teksty do czytania pisane będą dostosowaną do potrzeb dziecka czcionką. Wykonywać też będzie ćwiczenia w zeszytach przedmiotowych do edukacji polonistycznej i matematycznej.
Program ten nie przewiduje zajęć z edukacji motoryczno - ruchowej ze względu na dużą niepełnosprawność fizyczną dziecka i trudności w samodzielnym poruszaniu się. Mimo to często dziecko będzie uczestniczyć w miarę jego możliwości w zabawach integrujących dziewczynkę z grupą i wycieczkach.
Cele edukacyjne
Korygowanie zaburzonych funkcji.
Wspomaganie rozwoju zdolności i zainteresowań.
Stymulowanie ogólnego rozwoju w sferze poznawczej, społecznej i emocjonalnej.
Utrwalanie i usprawnianie podstawowych umiejętności umożliwiających zdobywanie wiedzy takich jak pisanie, czytanie, słuchanie, mówienie, liczenie, działania na liczbach, obserwowanie, tworzenie.
Rozwijanie umiejętności komunikacji słownej.
Podejmowanie samodzielnych działań.
Kształtowanie odpowiedniej postawy społecznej poprzez właściwe zachowania wobec innych, poczucie przynależności do grupy, poszanowanie tradycji narodowych i symboli.
Wdrażanie do troski o własne zdrowie i zdrowie innych poprzez wypoczynek, prawidłowe odżywianie się, poprawne wykorzystywanie czasu, wyrabianie nawyków higienicznych, odpowiedniego do pogody ubierania się, dbanie o własne bezpieczeństwo w domu i szkole.
Kształtowanie wrażliwości na piękno środowiska przyrodniczego poprzez poprawny stosunek do zwierząt, dbanie o środowisko.
Uwrażliwienie na kulturę i sztukę poprzez zapoznawanie z rozwojem techniki, wdrażanie do obsługi podstawowych urządzeń technicznych.
Rozwijanie aktywności muzycznej wyrażającej się w śpiewaniu z innymi, w śpiewaniu indywidualnym, słuchaniu różnych rodzajów mużyki, ze szczególnym zwróceniem uwagi na tę muzykę, która najbardziej podoba się dziecku.
Terapia logopedyczna polegająca na ćwiczeniach logopedycznych.
Treści nauczania
Uczennica realizować będzie bloki tematyczne zbliżone do tych, które realizować będą pozostali uczniowie ze względu na to, iż wiele wiadomości na zajęciach przeznaczonych będzie dla wszystkich.
SEMESTR I
Wspominamy wakacje
W szkole jest miło i wesoło
Piękna nasza Polska cała
Jesteśmy w lesie
Nasi przyjaciele
Dzień Edukacji Narodowej
Dary naszych pól
Kolorowa jesień
Pamiętajmy o tych, którzy odeszli
Jak to dawniej w Polsce było?
Wynalazki dawniej i dziś
Sportowcy i ich dyscypliny
W jesiennym rytmie
Czarny skarb Ziemi
Bez wody nie można żyć
Już Boże Narodzenie
Witamy Nowy Rok
Jak miło i wesoło spędzać wolny czas?
„Ja” za wiele lat
Moja rodzina
Miło i bezpiecznie spędzimy ferie zimowe
SEMESTR II
„Odwiedzamy” Anaruka i jego kraj
Jesteśmy mili i życzliwi dla innych
Adam Mickiewicz i inni sławni Polacy
Zmieniające się pory roku
Witamy wiosnę
Przyroda ożywia się
Dbam o swoje zdrowie
Śmiech to zdrowie
Tradycje i zwyczaje Świąt Wielkanocnych
Dbamy o nasze środowisko
Majowe Święto
Moi przyjaciele
Woda jest wszystkim potrzebna
Nasza Ojczyzna
Dla mojej kochanej mamy
Wszystkie dzieci są takie same
Sposoby podróżowania
Dla mojego kochanego taty
Już wakacje
TREŚCI NAUCZANIA
|
SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW EDUKACYJNYCH |
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZENNICY
|
- Jak spędziłam wakacje? - Moja najciekawsza przygoda. - Pamiątki z wakacji. - Układamy zdania o wakacjach. - Wakacyjna przygoda Karola. |
Ukierunkowana rozmowa pobudzająca dziecko do komunikowania się z nauczycielem i uczniami, układanie rozsypanek wyrazowych, kolorowanie obrazków związanych z wypoczynkiem dzieci, przeliczanie przygotowanych eksponatów wakacyjnych, samodzielne budowanie prostych zdań, śpiewanie poznanej piosenki, zadawanie pytań innym uczniom. |
Potrafi porozumieć się z nauczycielem, umie ułożyć wyrazy i przepisać je do zeszytu, potrafi używać odpowiednich kolorów i nazywać je, umie liczyć, potrafi śpiewać chociaż refren, umie zadać pytanie. |
- Poznanie szkoły i pracowników. - Gdzie można odpocząć lub rozwijać swoje zainteresowania? - Czy odwiedzi nas Fizia? - Jak bezpiecznie poruszać się po drogach? -Poznanie najważniejszych znaków drogowych. |
Zapoznanie ucznia, ze względu, że jest w naszej szkole pierwszy rok, z pracownikami, z miejscami przeznaczonymi do wypoczynku, uzupełnianie luk wyrazami, ilustrowanie gotowej ilustracji, słuchanie tekstu o Fizi czytanego przez nauczyciela, ocena postępowania koleżanki, aranżowanie rozmowy z kolegami, naśladowanie pozytywnych postaw, wycieczka na najbliższe skrzyżowanie, rysowanie podstawowych znaków drogowych, rozmowa na temat poruszania się po jezdni, jak bezpiecznie korzystać z ulic, proste działania matematyczne na konkretach. |
Wie, że w szkole jest miło i bezpiecznie, może liczyć na swoich kolegów i pracowników szkoły, wie gdzie szukać pomocy, gdzie odpocząć, umie nawiązać kontakt słowny z rówieśnikami, potrafi bezpiecznie poruszać się po drogach, zna podstawowe dwa znaki drogowe, dostrzega niezgodności w opowiadaniu.
|
- Symbole narodowe. -Symbole narodowe. -Mapa mojego kraju. - W obronie naszego kraju. |
Korzystanie z albumów, map, kasety wideo, zdjęć, ilustracji przygotowanych przez uczniów, nazywanie symboli narodowych, kolorowanie Orła Białego, flagi narodowej, wycinanie symboli z kolorowego papieru, technika plastyczna najbliższa dziecku, zaznaczanie na gotowej już mapie miejsca zamieszkania, stolica Polski, najdłuższa rzeka, ćwiczenia doskonalące technikę czytania i pisania, słuchanie opowiadania nauczyciela o II wojnie światowej, oglądanie ilustracji. |
Umie nazwać swój kraj, wskazuje i nazywa symbole narodowe, zna nazwę stolicy Polski, najdłuższą rzekę, wie gdzie mieszka, zna swoją miejscowość. |
(8 dni) -Wyprawa do lasu. -Zwierzęta leśne. -Roślinność leśna. -Grzyby jadalne i trujące. -Spotkanie z sarenką. -Spotkanie z sarenką. -Czy znasz te zwierzęta? - Co daje nam las?
|
Wykorzystanie albumów o ptakach, ssakach leśnych, drzewach iglastych i liściastych, o grzybach, rozmowa na temat lasu, układanki wyrazowe, przepisywanie zdań do zeszytu, działania w zakresie dodawania i odejmowania do 10 na konkretach związanych ze zwierzątkami leśnymi, próba czytania wyrazów, rozwiązywanie zagadek i prostych rebusów, analiza wyrazów, kolorowanie zwierząt i rysowanie lasu, odpowiedzi na pytania po wysłuchaniu tekstu „Przygoda z sarenką”, układanie historyjki obrazkowej do tekstu, grupowanie zwierząt leśnych i domowych, odróżnianie ptaków od ssaków, wyszukiwanie cech różniących te grupy, rozróżnianie drzew iglastych i liściastych, próba poznawania grzybów jadalnych, ostrzeżenie przed zrywaniem niepewnych grzybów, jak należy zachować się w lesie.
|
Uczennica wie do czego potrzebny jest człowiekowi las, zna zwierzęta leśne, ptaki leśne, potrafi rozróżnić drzewa iglaste i liściaste, wie jak należy zachować się w lesie, zna korzyści wypływające z lasu w kierunku człowieka, umie rozwiązać proste działania w zakresie dodawania i odejmowania do 10, używa słownictwa związanego z lasem. |
(10 dni) -Mój przyjaciel. -Niepełnosprawni są wszędzie. - Wszystkie dzieci są takie same. -Dźwięki miłe dla ucha. - Porozumiewanie się różnymi sposobami. -Co słychać w Bullerbyn? - Przygody „Dzieci z Bullerbyn” -Nasze rodzeństwo. -Spójrzmy na siebie. - Nasi koledzy. |
Słuchanie czytanego tekstu lektury przez nauczyciela i dzieci, rozmowa kierowana na temat przyjaciela, kogo nazwać można przyjacielem, wskazywanie wspólnych cech u dzieci zdrowych i niepełnosprawnych, naśladownictwo pozytywnych postaw wśród przyjaciół, zabawy tematyczne, słuchanie dźwięków miłych i nieprzyjemnych dla ucha, ćwiczenia doskonalące technikę czytania i pisania, ćwiczenia korygujące wady postawy, obcowanie z książką, organizowanie wystawki plastycznej, pogłębianie poczucia własnej wartości, wiara we własne siły, gry planszowe, rysowanie i nazywanie podstawowych figur geometrycznych. |
Potrafi wymienić cechy prawdziwego przyjaciela, umie słuchać, nie czuje się w klasie zagubiona, gdyż wie, że wszystkie dzieci są takie same, mają te same potrzeby, odczucia, pragnienia i marzenia, potrafi bawić się z innymi, doskonali czytanie i pisanie, jest doceniana przez innych, zna i stosuje zasady gier planszowych i wspólnych zabaw w grupie, wierzy we własne siły, zna niektóre figury, potrafi je rysować i nazywać. |
(1 dzień) -Bierzemy udział w akademii szkolnej.
|
Przygotowanie piosenki i wierszy z okazji DEN, wspólne śpiewanie z innymi klasami, branie udziału w akademii szkolnej, składanie życzeń nauczycielom, recytacja krótkiego wierszyka, ćwiczenia logopedyczne, na koncentracje uwagi.
|
Uczennica szanuje pracę nauczycieli, chętna jest do wspólnego śpiewania, zna trud pracy edukacyjnej.
|
7. Dary naszych pól (4 dni) -Rośliny uprawne. -Zwierzęta polne. -Dary pola. -Droga chleba z pola na stół. |
Wycieczka na najbliższe pole uprawne, rozmowa na temat pracy rolników, orientacja w terenie, obserwacja hodowli fasolki w klasie, korzystanie z albumów i innych książek, czytanie wiersza „Na straganie”, nazywanie wskazanych warzyw, znaczenie warzyw dla człowieka, przetwory w moim domu, jakie zwierzęta możemy spotkać na polu - rozmowa, oglądanie ilustracji, gra planszowa, co daje nam pole, jak powstaje chleb, konkurs plastyczny, organizowanie wystawki, proste zadania z treścią o tematyce polnej, ćwiczenia logopedyczne, ćwiczenia doskonalące technikę czytania i pisania, ćwiczenia manualne ręki, ćwiczenia motoryczne ogólnie usprawniające narządy ruchu, dyskusja - dlaczego należy szanować chleb, układanie wzorów z figur geometrycznych, odrysowywanie ich na kartce. |
Uczennica zna prace rolnika, nazywa warzywa, wie co z nich można zrobić, potrafi hodować roślinkę, zna zdrowy styl odżywiania się, doskonali swoją wymowę, pogłębia słownictwo, usprawnia narządy ruchu i rozumie tego potrzebę, bierze udział w dyskusji, potrafi powiedzieć swoje zdanie, bierze udział w zajęciach grupowych, rozumie potrzebę współpracy z innymi, potrafi układać wzory z figur i odrysowywać je, nadaje im nazwy, bogaci słownictwo. |
(3 dni) - Zmiany w przyrodzie. - Jesienne liście. - Jesienne opowiadania.
|
Dyskusja na temat zmian zachodzących w przyrodzie, proste formy inscenizacji o jesiennym, spadającym liściu, ćwiczenia ruchowe o charakterze umuzykalniającym, korzystanie z naturalnych okazów przyrodniczych, grupowanie liści ze względu na kolor i kształt, układa zbiory według liczebności, jak należy ubierać się aby być zdrowym, czytanie opowiadania o spadającym liściu, przepisywanie ułożonych zdań do zeszytu, ilustracja jesienna farbami plakatowymi, kolory ciepłe i zimne, wyszukiwanie wśród obrazków odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu, próba czytania prostych wyrazów, kojarzenie ich z ilustracją.
|
Uczennica dostrzega zmiany zaistniałe w przyrodzie, zna kolejne pory roku, rozróżnia pory roku na ilustracjach, wie dlaczego liście spadają z drzew, widzi potrzebę doskonalenia sprawnego poruszania się, umie koncentrować uwagę na słuchanym tekście, stara się czytać coraz trudniejsze wyrazy, umie porządkować zbiory, zna ich liczebność. |
-Tradycje Wszystkich Świętych. -Pamiętamy o bliskich i znajomych. -Pamiętamy o bliskich i znajomych.
|
Dyskusja na temat Święta Zmarłych na podst. ilustracji i własnych doświadczeń, odwiedzenie grobów bliskich, Grobu Nieznanego Żołnierza, zapalenie zniczy, wykonanie wiązanki, ilustracja cmentarza kredkami lub farbami, budowanie zdań na podstawie ilustracji, kolorowanie gotowych elementów, doskonalenie układa i przepisywania zdań, ćwiczenia korygujące i usprawniające, logopedyczne. |
Uczennica potrafi wymienić tradycje Świąt Zmarłych, wie dlaczego należy pamiętać o tych, którzy już odeszli, umie posługiwać się nożyczkami, klejem, stara się brać udział w dyskusji, dostrzega potrzebę ćwiczeń korygujących. |
- Obrazy sławnych polskich malarzy (Jan Matejko) -Wyszukiwanie ciekawych historii. - Śpiewamy hymn państwowy. -Święto Niepodległości.
|
Oglądanie przygotowanych obrazów szczególnie Jana Matejki, wypowiedzi na temat treści obrazów, słuchanie utworu Matejko - malarz dziejów Polski, malowanie obrazów inspirowanych tekstem literackim, przepisywanie wspólnie ułożonych zdań do zeszytu, budowanie prostych zdań o tekście wysłuchanym, ćwiczenia logopedyczne i doskonalące technikę czytania i pisania, nauka hymnu (jedna zwrotka) na pamięć, doskonalenie poczucia rytmu, trening pamięci, przypomnienie symboli narodowych, wyszukanie ich wśród innych, znaczenie niepodległości nie tylko dla narodu. |
Uczennica umie wskazać chociaż jeden obraz Jana Matejki, potrafi budować proste zdania na określony temat, doskonali czytanie, pisanie i wymowę, zna symbole narodowe, uczy się krótkiego tekstu na pamięć, układa zdania z podanych wyrazów, zna termin - niepodległość. |
-Jak to z kołem było. -Dzisiejsza technika. -Do czego służy nam komputer?
|
Zabawa z różnymi figurami geometrycznymi, do czego możemy wykorzystać koło, rysowanie przedmiotów z kołami, układanie i pisanie do zeszytu zdań z wyrazem koło, przeliczanie kół, tworzenie kółka w klasie w celu zabawy „Trzy kółeczka”, ćwiczenia logopedyczne, podział wyrazów na sylaby, śpiewanie piosenki do zabawy, integracja grupy, wycinanie, malowanie sklejanie kół, korzystanie z komputera w Sali informatycznej, próba pisania na komputerze. |
Wie do czego można wykorzystać koło, umie nazwać przedmioty zawierające w swojej strukturze koło, bierze udział w zabawie integrującej, dzieli wyrazy na sylaby, śpiewa chociaż refren piosenki, doskonali umiejętność wycinania, posługiwania się farbami i klejem, wie do czego można wykorzystać komputer, cieszy się z umiejętności posługiwania się tym wynalazkiem. |
12. Sportowcy i ich dyscypliny (3 dni) -Rozpoznawanie różnych czynności sportowych. Sportowcy i dyscypliny sportowe. -Mój ulubiony sport.
|
Rozmowa o różnych dyscyplinach sportowych powiązana z oglądaniem ilustracji, wycinków z gazet, zagadki sportowe, rekwizyty potrzebne do uprawiania dyscyplin sportowych, rzuty piłką i chwyty, różne rodzaje piłek, układanie zdań, doskonalenie umiejętności czytania i pisania, korzystanie z albumów, próba wypowiedzi na temat ulubionego sportu, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych przy pomocy rekwizytów. |
Uczennica potrafi wymienić kilka dyscyplin sportowych, kojarzy rekwizyt z dyscyplina sportową, stara się rzucać i chwytać piłkę, potrafi wyszukać w tekście nazwy sportowe, doskonali swoje wypowiedzi, umie samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe na konkretach z zastosowaniem dodawania i odejmowania, wie, że grupa klasowa potrafi bawić się razem z nią. |
-Nauka jesiennej piosenki. -Spotkanie z Kajtkiem. -Przyjaciele Kajtka. -Jesienne prace polowe. -Najciekawsza przygoda Kajtka. -W rytmie kropel deszczu. -Jesienne wiersze.
|
Słuchanie i śpiewanie refrenu piosenki „W deszczowym rytmie”, nazywanie sytuacji w treści utworu, próba wykonania ilustracji do piosenki, poznanie Kajtka bohatera lektury, opisywanie bociana, zagadki o zwierzętach, które są przyjaciółmi Kajtka, rozmowa o pracach polowych wykonywanych jesienią, próba odpowiedzi na pytania stanowiących opis przygody Kajtka, wykonanie ilustracji do fragmentu lektury, przeliczanie, dodawanie i odejmowanie zwierząt z zagrody Orczyków, utrwalenie piosenki, lepienie z plasteliny bociana, nazywanie jego części, słuchanie wierszy o tematyce jesiennej, przepisywanie dowolnego fragmentu do zeszytu, doskonalenie czytania, ćwiczenia logopedyczne. |
Uczennica potrafi zaśpiewać refren piosenki, powie o czym ona jest, wykona ilustracje do śpiewanego tekstu, potrafi słuchać czytanego tekstu, powiedzieć kilka zdań na jego temat, e jakie prace polowe wykonywane są jesienią, potrafi dodawać i odejmować na konkretach w zakresie 15, używa słownictwa związanego z jesienią, stara się poprawnie i wyraźnie wypowiadać. |
(3 dni) -Po co ludziom węgiel? -Praca górników. -Znaczenie soli dla człowieka.
|
Słuchanie czytanego tekstu o wydobyciu węgla, do czego służy ludziom węgiel - rozmowa, ciężka i bardzo niebezpieczna praca górników, gdzie wydobywany jest węgiel, malowanie farbami czapki górniczej, rysowanie węglem na papierze, sól to też skarb Ziemi, próba soli, do czego jej używamy, słuchanie piosenki „W kopalni”, oglądanie ilustracji o pracy górników, rozwiązywanie krzyżówki obrazkowej, układanie zdań, doskonalenie wypowiedzi, czytania i pisania. |
Uczennica potrafi nazwać zawód związany z wydobywaniem węgla, wie do czego on służy, wie skąd pochodzi sól, potrafi powiedzieć jak smakuje, interesuje się praca innych ludzi, doskonali swoje czynności i umiejętności. |
-Co to jest śnieg? -Co przydarzyło się kropli wody? -Woda dla zwierząt i ludzi. -Rzeka Wisła. -Oszczędzamy wodę. -Dlaczego pada deszcz? -Legenda o Wiśle.
|
„Badanie” śniegu, co dzieje się z wodą, gdy włożymy ją do zamrażarki, do czego można wykorzystać zamrożoną wodę, słuchanie czytanego tekstu, rozmowa na temat „co spotkało kropelkę wody?”, podlewanie kwiatów, picie wody mineralnej na lekcji, obserwacja zwierząt, układanie historyjki obrazkowej o spragnionej sarence, dodawanie i odejmowanie kropel wody wykonanych z papieru, charakterystyka rzeki Wisły, rozmowa o oszczędzaniu wody, droga jaką pokonuje deszcz, rysowanie siebie w czasie deszczu, słuchanie legendy o Wiśle, próba odpowiedzi na pytania związane z tekstem, ćwiczenia logopedyczne, manualne, pisanie wyrazów z pamięci, wyszukiwanie wyrazów z wiązanych z tematyką dnia. |
Uczennica stara się wykonać doświadczenie samodzielnie, potrafi uważnie słuchać, wie do czego służy woda ludziom, roślinom i zwierzętom, wie, że bez wody nie można żyć, dokonuje prawidłowych działań matematycznych w danym zakresie, odpowiada na pytania, potrafi wyobrazić sobie siebie w danej sytuacji i narysować to, wie jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce, prawidłowo pisze kilka wyrazów z pamięci. |
-Ubieramy choinkę. -Zwyczaje i tradycje świąteczne. -„Dziewczynka z zapałkami” -Mikołaj i renifery. -Wigilia w szkole.
|
Wspólne wykonywanie ozdób i ubieranie choinki, śpiewanie kolęd, rozmowa o tradycjach Świąt Bożego Narodzenia, robienie kartki świątecznej, przepisywanie życzeń świątecznych, słuchanie utworu „Dziewczynka z zapałkami”, wykonanie ilustracji do dowolnego fragmentu baśni, przedstawienie informacji o reniferach, wyszukanie wśród wielu ilustracji postaci Mikołaja, dlaczego na Niego czekamy?, jak należy przygotować wigilię, składamy sobie szczere i serdeczne życzenia, wykonanie Mikołaja z gotowych elementów, doskonalenie klejenia, wycinania, dokonywania wyboru, ćwiczenia logopedyczne, manualne, doskonalenie czytania i pisania. |
Uczennica zna kilka tradycji świątecznych, wie kto to jest Mikołaj i z czym nam się kojarzy, rozumie znaczenie Świąt Bożego Narodzenia, wie jak wygląda renifer, potrafi prawidłowo połączyć gotowe elementy za pomocą kleju, potrafi dokonać trafnego wyboru, doskonali pisanie, czytanie, mówienie, integruje się z grupą, rozpoznaje i śpiewa kolędy. |
(6 dni) -Wspólnie witamy Nowy Rok. -Życzenia noworoczne. -Przygotowujemy się do występów. -Układamy utwory noworoczne. -Wspomnienia i marzenia. -Karnawałowe zabawy.
|
Składanie sobie życzeń na Nowy Rok, przysłowia związane z tematem, obietnice i postanowienia, pisanie zdań do zeszytu, układamy scenariusz przedstawienia na choinkę noworoczną, nauka wiersza na pamięć, wykonanie stroju przy pomocy nauczyciela, samodzielne próby układania wierszy o Nowym Roku, rozmowa o tym, jak minął Stary Rok, o czym marzymy w Nowym Roku, wykonanie ilustracji, rozwiązywanie działań matematycznych, zagadek, układanie wyrazu karnawał z liter samoprzylepnych, podpisywanie wydarzeń pod obrazkami, układanie zdań z wylosowanymi wyrazami obrazkowymi, ćwiczenia logopedyczne, przygotowanie maski na karnawał. |
Uczennica zna chociaż jedno przysłowie związane z Nowym Rokiem, bierze udział w planowaniu przedstawienia, uczy się krótkiego tekstu na pamięć, mówi o swoich marzeniach, rozwiązuje proste zagadki matematyczne, układa wyrazy, pracuje nad swoją wymową, sprawnością rąk, doskonali posługiwanie się nożyczkami, współpracuje w grupie, czuje się potrzebna i lubiana w klasie. |
-Jak wygląda mój wolny czas? -Mój ulubiony film. -„Pracujemy na planie filmowym”. -Zabawy i rozrywki. -Czas spędzany z rodziną. -Moje ulubione zajęcie.
|
Wypowiedzi na temat spędzania wolnego czasu, wykonywanie ilustracji związanej z tematem, układanie i przepisywanie zdań, opowiadanie filmu, który najbardziej lubię, która postać jest najciekawsza, najbardziej mi się podoba, praca ludzi w filmie, wykonywane czynności w kierunku robienia filmu, na niby kręcimy film, rozwiązywanie krzyżówek i zagadek, kolorowanie ilustracji - jak spędzam wolny czas z rodziną, co najbardziej lubię robić, ile czasu poświęcam na ulubione zajęcie, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych, wydzieranka jako jedno z zajęć w wolnym czasie, ćwiczenia manualne, logopedyczne, ćwiczenia w czytaniu nowych wyrazów związanych z tematem, bogacenie słownictwa uczennicy. |
Uczennica potrafi opowiedzieć o tym co lubi robić, używa właściwych kolorów do kolorowania, bogaci własne słownictwo związane z filmem, potrafi prosić o pomoc w razie potrzeby, umie rozwiązać proste zadania tekstowe, radzi sobie z wydzieranką, czuje się w klasie potrzebna grając główna rolę filmową, wie, że może zawsze polegać na koleżankach i kolegach w klasie. |
-Moje marzenia. -Kim chciałabym zostać w przyszłości? -Rosnę i zmieniam się.
|
Pogadanka o marzeniach, wykonanie ilustracji, rozwiązywanie ćwiczeń na kartach pracy, układanie krótkich zdań z podanym słownictwem, czytanie krótkiego tekstu, próba wypowiedzi na temat tekstu, jaki chciałabym wykonywać zawód, moja choroba nie jest czymś najgorszym, wskazanie u uczennicy cech bardzo pozytywnych, wyróżniających się w grupie, rosnę jak inne dzieci, rozwijam się, zmienia się moje ciało, wyszukiwanie różnic w wyglądzie zewnętrznym na ilustracjach wśród dzieci, młodzieży, osób dorosłych i w podeszłym wieku, uwrażliwienie na inność w wyglądzie niektórych osób, oglądanie zdjęć z przeszłości, malowanie farbami siebie za kilka lat. |
Uczennica potrafi mówić o swoich marzeniach, umiejętnie układa krótkie zdania, rozumie, że jej choroba w niczym nie przeszkadza być taką sama koleżanką, uczennicą jak inne dzieci, potrafi współpracować w grupie, dostrzega różnice w wyglądzie osób w różnym wieku, potrafi wyobrazić sobie siebie za kilka lat, chętnie podejmuje się nowych działań plastycznych. |
-Członkowie mojej rodziny. -Obowiązki każdego domownika. -Dla babci i dziadka. -Moja mama i mój tata. -Ja i moje rodzeństwo. -Rodzina dalsza (ciocia i wujek).
|
Słuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu o rodzinie Agatki, próba odpowiedzi na pytania związane z tekstem, znajomość członków swojej rodziny, rozmowa na temat rodziny na ilustracji wykonanej kredkami, przygotowanie upominków dla babci i dziadka, układanie i przepisywanie życzeń dla dziadków, zajęcie mamy i taty w ciągu całego dnia, szacunek dla osób starszych, podpisywanie obrazków nazwami członków rodziny, znaczenie rodzeństwa, zajęcia wykonywane wspólnie z rodzeństwem, ciocia i wujek to też rodzina, rozwiązywanie prostej krzyżówki, podkreślanie w zdaniach nazw członków rodziny, dorysowywanie elementów brakujących w ilustracjach, praca z nożyczkami - moje kontury odbite na dużym papierze, kolorowanie wycinaki. |
Uczennica zna stopień pokrewieństwa członków rodziny, szanuje osoby starsze, uważnie słucha tekstu, stara się odpowiedzieć na pytania, bierze udział w rozmowie, stara się przygotować estetyczny upominek dla swoich bliskich, wie, że na rodzeństwie zawsze może liczyć w potrzebie, potrafi wycinać swoje kontury rzeczywistej wielkości, zajęcia sprawiają jej dużo radości, uśmiechu, dobrze czuje się w grupie, potrafi coraz bardziej integrować się z koleżankami, doskonali swoje umiejętności i poznaje nowe. |
spędzimy ferie zimowe (2 dni) -Bezpieczne i zdrowe ferie zimowe. -Zabawy i wypoczynek.
|
Czytanie nowego, krótkiego tekstu i odpowiedzi na pytania, co Karol zrobił źle, jak powinien się zachować, kiedy możemy wejść zima na lód, gdzie należy bawić się i jeździć na sankach, podpisywanie obrazków gotowymi wyrazami, układanie historyjki zgodnie z przebiegiem wydarzeń, pisanie wyrazów z pamięci, nauka krótkiego wiersza na pamięć, zimowy rysunek pasta do zębów i farbami przy użyciu tylko palców, poznajemy kolejne dni tygodnia. |
Uczennica wie jak należy zachowywać się zima podczas zabaw, potrafi wyszukać odpowiednich wyrazów, zna kolejność wydarzenia do czytanego tekstu, potrafi napisać z pamięci kilka wyrazów, ćwiczy zapamiętywanie, chętnie podejmuje się nowego zadania malowania paluszkami, co sprawia jej wiele radości, zna dni tygodnia, wie jaki dzień będzie jutro. |
Semestr II
TREŚCI NAUCZANIA
|
SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW EDUKACYJNYCH |
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZENNICY
|
-Jesteśmy gośćmi Anaruka. -Życie małych Eskimosów. -Najciekawszy fragment lektury. -Postać Anaruka.
|
Słuchanie czytanej lektury, wyszukiwanie najciekawszych fragmentów utworu, rozmowa na temat wyglądu domu Eskimosa, sposoby zdobywania pożywienia, odwaga bohatera, układanie zdań z podanymi wyrazami, dorysowywanie brakujących elementów w rysunku, łączenie wyników od najmniejszego do największego i ułożenie hasła, wykonanie do niego ilustracji, próba oceny zachowania chłopca, zastanowienie się nad życiem w ciężkich warunkach Grenlandii, lepienie z plasteliny igloo, wskazywanie na ilustracjach roślinności występującej na Grenlandii, sposoby przemieszczania się w krainie wiecznej zimy, czytanie fragmentu lektury wybranego przez nauczyciela. |
Uczennica potrafi wyszukać w lekturze najciekawszy fragment, uwrażliwienie na codzienne, ciężkie życie rówieśnika na Grenlandii, buduje coraz bardziej rozwinięte i logiczne zdania, dodaje i odejmuje w zakresie 30, układa wyniki w podanej kolejności, dokonuje oceny zachowania innych, wie jak żyją Eskimosi, podejmuje się czytania nowego tekstu, doskonali czynności manualne, pogłębia swoje wiadomości o świecie, doskonali technikę czytania. |
-Rozważania nad utworem Paweł i Gaweł. -Mam dobre koleżanki. -Życzliwość i zrozumienie. -Jestem miła i koleżeńska.
|
Słuchanie utworu Paweł i Gaweł, rozmowa na temat dobrych stosunków sąsiedzkich, rozwijanie zdań za pomocą podanych wyrazów, odpowiednie grupowanie zdań, jak należy się zachowywać kiedy komuś dzieje się krzywda, co to znaczy życzliwość i zrozumienie, kiedy można doznać tych uczuć, jestem miła i dobra dla innych, rozwiązanie krzyżówki z hasłem sąsiad, portret mojej ulubionej koleżanki, prowadzenie dialogu z sąsiadką z ławki na temat wspólnego życia Pawła i Gawła, szukanie dla bohaterów utworu rozsądnego rozwiązania konfliktu, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych z zastosowaniem dodawania i odejmowania. |
Uczennica wie co to znaczy mieć dobrego sąsiada, rozumie potrzebę bycia dobrym, wyrozumiałym dla innych, próbuje wyszukiwać rozwiązania nieporozumień, stara się być dla wszystkich miła, jest dobrą koleżanką, potrafi prowadzić dialog na podany temat, rozwiązuje proste zadania tekstowe, reaguje na krzywdę innych. |
(5 dni) -Zapoznanie z utworem Wiewiórka Maryni. -Przybliżenie postaci Adama Mickiewicza. -Inni sławni Polacy. -Bajki Adama Mickiewicza. -Przygotowujemy przedstawienie.
|
Słuchanie czytanego przez uczniów utworu Wiewiórka Maryni, pisownia wyrazów z ó, układanie zdań z wyrazami z ó, wykonanie ilustracji do podanych wyrazów, rozmowa na temat innych sławnych Polaków, czytamy bajki Adama Mickiewicza, oglądanie ilustracjo do bajek, jakie są moje marzenia na przyszłość, rola w bajce Lis i Kozieł, nauka roli na pamięć, wykonanie odpowiedniego stroju, ocena bohaterów bajek, oglądanie ilustracji z pomnikami sławnych Polaków, kto to był Fryderyk Chopin, Julian Tuwim, Jan Brzechwa, Mikołaj Kopernik i inni, układanie krzyżówki do podanego hasła za pomocą rysunków, rozpoznawanie sławnych postaci na portretach, pomoc w wykonaniu wystawki sławnych Polaków. |
Uczennica potrafi słuchać czytanego tekstu, wyodrębnić z niego najważniejsze rzeczy, umie poprawnie pisać wyrazy występujące na zajęciach z ó, wie kto to był Adam Mickiewicz i inni niektórzy sławni Polacy, zna bajkę Lis i Kozieł, bierze udział w przedstawieniu, potrafi zapamiętać swoją krótką rolę, potrafi ułożyć prostą, krótka krzyżówkę przy pomocy nauczyciela, rozróżnia sławne postacie na portretach, odpowiada na pytania związane z wysłuchanym tekstem, kojarzy wydarzenia, bierze udział w ustalaniu kolejności zdarzeń. |
25. Zmieniające się pory roku (5 dni) -Charakterystyka pór roku. -Słuchanie utworu Brzydkie Kaczątko. -Jak kaczątko zmieniało się w łabędzia. -Moja ulubiona pora roku. -Witamy w klasie Cztery Panie.
|
Wyszukanie charakterystycznych cech dla każdej pory roku, nazwy miesięcy, poprawna pisownia kolejnych nazw miesięcy, słuchanie utworu Brzydkie Kaczątko, zmiany zachodzące w wyglądzie kaczątka, ocena zachowania innych zwierząt wobec małego łabędzia, jaka jest ulubiona moja pora roku i dlaczego, wykonanie ilustracji do wyboru, powitanie piosenką cztery pory roku (kartonowe postacie czterech pór roku), odpowiednie kolorowanie farbami „gości”, doklejanie wybranych wcześniej przygotowanych elementów, organizacja wystawki, doskonalenie umiejętności manualnych, techniki czytania fragmentów wskazanych przez nauczyciela. |
Uczennica zna i rozpoznaje pory roku, wie, który miesiąc należy do której pory, umie poprawnie pisać miesiące, wie jak przeobraża się brzydkie kaczątko w pięknego łabędzia, potrafi uzasadnić dokonanie wyboru ulubionej pory roku, współpracuje w grupie, coraz sprawniej posługuje się klejem, nożyczkami, stara się pracować estetycznie i dokładnie, wie, ze zawsze może zwrócić się o pomoc do nauczyciela lub koleżanek, czyta nowy tekst. |
26. Witamy wiosnę (3 dni) -Wycieczka. -Robi się ciepło i wesoło. -Przyszła Pani Wiosna.
|
Udział w wycieczce w celu poszukiwania oznak wiosny, udział w rozmowie po wycieczce, jakie zmiany zaistniały w przyrodzie, co było słychać i widać, współpraca przy pracy plastycznej ogromnych rozmiarów, nauka I zwrotki piosenki wiosennej, co należy zmienić wiosną w naszym ubiorze, wspólna zabawa słowem po wysłuchaniu wiersza O panu Tralalińskim, rozwiązywanie zadań tekstowych o treści wiosennej z kilkakrotnym dodawaniem jako przygotowanie do mnożenia, witamy wierszem i piosenka wiosnę w naszej klasie (czytanie wierszy wiosennych, układanie zdań z podanym słownictwem), dorysowywanie ptaków i kwiatów brakujących na ilustracji, wymienianie pór roku, charakterystyka krótka każdej z nich. |
Uczennica potrafi obserwować i dostrzegać zmiany zaistniałe w przyrodzie, bierze udział w rozmowie, współpracuje w grupie, śpiewa z innymi dziećmi, potrafi dodać do siebie kilka jednakowych liczb, doskonali czytanie, wykonuje przy tym ćwiczenia logopedyczne, doskonali pisanie i układanie zdań, zna kolejne pory roku, wymienia chociaż kilka ich cech. |
27. Przyroda ożywia się (5 dni) -Narodziny małych zwierzątek. -Zwierzęta dorastają szybciej niż ludzie. -Jak zwierzęta opiekują się nad swoimi dziećmi? -Domki zwierząt. -Zachowanie się ludzi wobec zwierząt.
|
Ssaki i ptaki - cechy charakterystyczne, różnice i podobieństwa, sposoby odżywiania się młodych, ich wygląd, części ciała, oglądanie filmu, foliogramów, porównanie szybkości dorastania zwierząt i ludzi, czytanie treści przyrodniczych przygotowanych przez nauczyciela, sposoby opieki zwierząt nad młodymi, bogacenie słownictwa z zakresu środowiska przyrodniczego, uwrażliwianie na piękno i poszanowanie przyrody, jak należy zachowywać się w stosunku do dzikich zwierząt, różnorodne domy i domki zwierząt, łączenie zwierząt z ich domkami, młodych z dojrzałymi zwierzętami, wskazywanie z własnych doświadczeń i obserwacji prawidłowego i nagannego zachowania się ludzi wobec zwierząt i przyrody, pisownia nazw zwierząt z trudnością ortograficzną, rozwijanie i układanie zdań, układanie treści zadania do prostego schematu, kolorowanie przygotowanych konturów dzikich zwierząt, podpisywanie ptaków (bocian, jaskółka, kukułka, dzięcioł). |
Uczennica potrafi wskazać kilka różnic między ptakami a ssakami, wie, jak żyją ptaki na wolności, dlaczego odlatują do ciepłych krajów, szanuje przyrodę, wie jak należy zachować się w lesie, kojarzy domki ze zwierzętami, potrafi pisać poprawnie nazwy zwierząt, potrafi układać i rozwijać zdania, układa zadania tekstowe do podanego prostego schematu, używa odpowiednich kolorów do malowania, wykonuje tę czynność chętnie i starannie, prawidłowo kojarzy i podpisuje zwierzęta na ilustracjach. |
28. Dbam o swoje zdrowie (3 dni) -Dobry wzrok w życiu człowieka. -Historia okularów. -Jak postępować, żeby nie chorować?
|
Słuchanie czytanego przez ucznia tekstu „Nie ma o czym mówić”, doszukiwanie się zalet z zachowaniu bohaterów, historyjka obrazkowa przedstawiająca historię okularów, rozmowa z uczennicą, o tym jak należy dbać o wzrok, uwrażliwienie na obowiązek noszenia okularów, kolorowanie przygotowanych ilustracji związanych z higieną i właściwym postępowaniem, pisanie zdań z pamięci, zwracanie uwagi na pozycje siedzenia podczas uczenia się, wpływ odżywiania się i odpoczynku na zdrowie każdego człowieka, uzupełnianie zdań słownictwem występującym na zajęciach, ćwiczenia logopedyczne i w czytaniu nowego tekstu, próba odpowiedzi na pytania związane z treścią zajęć.
|
Uczennica potrafi w kilku krótkich zdaniach wypowiedzieć się na temat treści utworu, bierze udział w zajęciach, wie jak należy postępować aby być zdrowym, wie dlaczego musi nosić okulary, rozumie innych w chorobie, potrafi napisać kilka zdań z pamięci, bogaci swoje słownictwo, wykonuje ćwiczenia logopedyczne, stara się czytać prawidłowo nowy tekst i odpowiadać na pytania z nim związane.
|
29. Śmiech to zdrowie (2 dni) -Promaaprilisowe żarty i psoty. -Humorystyczne scenki.
|
Słuchanie tekstu „Prima aprilis”, wymienienie żartów i dowcipów jakie robili bohaterowie opowiadania, układanie zdań w kolejności opowiadania, wyszukiwanie w nich czynności, jakie żarty są śmieszne, udział w scenkach humorystycznych, rysowanie kredkami żartu jaki najbardziej podobał się w czasie zajęć, rozwiązywanie działań na mnożenie w zakresie 10 na konkretach, ćwiczenia logopedyczne i manualne. |
Uczennica zna się na żartach, potrafi ułożyć zdania w kolejności opowiadania, potrafi wyszukać czynności w zdaniach, chętnie podejmuje się udziału w przedstawieniach, rozwiązuje za pomocą konkretów działanie na mnożenie, wykonuje ćwiczenia manualne i logopedyczne. |
30. Tradycje i zwyczaje Świąt Wielkanocnych (7 dni) -Zwyczaje wielkanocne w rodzinnym gronie. -Wielkanocne pisanki. -Drzewko wielkanocne. -Tradycja śmigus dyngus. -Życzenia świąteczne. -Piosenka „Pisanki, pisanki”. -Przygotowujemy się do świąt.
|
Słuchanie utworu „Kurpiowskie palmy”, rozmowa o zwyczajach w rodzinnym domu, poznanie nowych zwyczajów i tradycji wielkanocnych, różnica między pisankami a kraszankami, wykonanie z wydmuszek pisanek, wycinanie i kolorowanie liści i bazi, przygotowanie drzewka wielkanocnego, dekorowanie go pisankami, kokardkami, ptaszkami, przyklejanie liści i bazi, jak należy zachowywać się w śmigus dyngus, oglądanie ilustracji i kartek wielkanocnych, układamy i piszemy życzenia na przygotowanych wspólnie w grupach dużych kartkach świątecznych, uczymy się piosenki „Pisanki, pisanki”, jak należy przygotować się do świąt, potrzeba pomocy rodzicom w domu, rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem mnożenia na konkretach w zakresie 10, ćwiczenia manualne z nożyczkami, ćwiczenia logopedyczne. |
Uczennica zna zwyczaje wielkanocne, chętnie podejmuje się nowych zadań manualnych, współpracuje w pracy grupowej, potrafi ułożyć życzenia świąteczne, rozumie potrzebę pomocy rodzicom, potrafi rozwiązać zadania z zastosowaniem mnożenia w zakresie 10 na konkretach, potrafi pracować z nożyczkami, z pędzelkiem, doskonali swoją wymowę. |
31. Dbamy o nasze środowisko (5 dni) -Jak należy dbać o nasze środowisko? -Znaczenie roślin i zwierząt dla człowieka. -Rośliny znajdujące się pod ochroną. -Zwierzęta znajdujące się pod ochroną. -Ekologia wokół nas.
|
Co to jest Międzynarodowy Dzień Ziemi - rozmowa poprzedzona wysłuchaniem czytanego przez nauczyciela tekstu, dyskusja o zagrożeniach dla środowiska, sposoby szanowania środowiska szkolnego i dalszego, wyszukiwanie prawidłowych zachowań dzieci na ilustracjach, udzielanie rad dla tych, którzy zachowują się nagannie, poznanie na ilustracjach w albumach przyrodniczych roślin i zwierząt znajdujących się pod ochroną, wyjaśnienie pojęcia ekologia, wskazanie najpiękniejszej dla siebie rośliny chronionej i narysowanie jej, mierzenie za pomocą linijki elementów przebiśniega, zawilca i fiołka, łączenie gotowych elementów, klejenie ich, wykonanie bukietów, układanie zdań z nazwami kwiatów chronionych i głośne czytanie ich. |
Uczennica wie, że należy chronić przyrodę, zna kilka roślin i ptaków znajdujących się pod ochroną, potrafi wskazać prawidłowe zachowanie bohaterów utworu, potrafi zdecydować się, co najbardziej jest dla niej ładne, doskonali swoje umiejętności manualne, potrafi zmierzyć za pomocą linijki i podać wynik, łączy za pomocą kleju gotowe części rośliny, okłada je w bukiety, prawidłowo czyta przygotowane wcześniej krótkie zdania, doskonali wymowę. |
32. Majowe Święto (1 dzień) -Co to jest Konstytucja 3 Maja?
|
Słuchanie czytanego utworu 3 Maja 1791, barwy narodowe, przepisywanie odpowiedniego fragmentu do zeszytu, rysowanie i malowanie symboli narodowych, wykonuje działania matematyczne z zastosowaniem przeliczania po 2, wykonanie flagi biało - czerwonej. |
Uczennica zna barwy narodowe, uczestniczy w historycznym apelu szkolnym, prawidłowo przepisuje tekst, umie przeliczać po dwa, posługuje się klejem i nożyczkami w odpowiedni sposób. |
33. Moi przyjaciele (7 dni) -„O tym co jest najpiękniejsze na świecie” -Lampo przyjacielem człowieka. -Wydarzenia w utworze „O psie, który jeździł koleją” -Psy w utworach dla dzieci. -Mój przyjaciel pies. -Piosenka „Kundel Bury” -Koleżanka i przyjaciółka.
|
Czytanie z podziałem na role tekstu „O tym co jest najpiękniejsze na świecie”, uzasadnienie własnego zdania na w/w temat, wykonanie ilustracji, słuchanie czytanej w klasie lektury „O psie, który jeździł koleją”, próba opowiadania najciekawszego fragmentu lub tego, który uczennica zapamiętała, nazywanie występujących postaci w lekturze, aktywny udział w ustalaniu kolejności wydarzeń w utworze, wyszukiwanie w przygotowanej literaturze zwierząt, które mogą być przyjaciółmi człowieka, fotografia ulubionego czworonoga i podpisanie go, układanie wyników działań matematycznych w kolejności od najmniejszej do największej z ułożeniem hasła - pies, rozwiązywanie prostej krzyżówki obrazkowej, portret mojej koleżanki i podpisanie go, układanie zdań z imionami koleżanek, pisanie imion wielka literą, ćwiczenia logopedyczne, doskonalenie techniki czytania, odczytywanie pełnych godzin na zegarze. |
Uczennica potrafi wyrazić to, co dla niej jest najpiękniejsze, słucha czytanego tekstu, stara się opowiedzieć to co zapamiętała z lektury, współpracuje z klasą, zna i nazywa zwierzęta domowe, potrafi układać wyniki matematyczne w podanej kolejności, chętnie podejmuje się nowych zadań, rozwiązuje krzyżówki zgodne z tematyka zajęć, potrafi układać zdania i poprawnie pisać imiona, chetnie wykonuje ćwiczenia logopedyczne, odpowiednio reaguje na uwagi i dostosowuje się do zaleceń nauczyciela, stara się odczytywać godziny pełne na zegarze. |
34. Woda jest wszystkim potrzebna (4 dni) -Rośliny żyjące w wodzie. -Zwierzęta żyjące w wodzie. -Znaczenie wody dla człowieka. -Morza i oceany - film.
|
Prezentacja roślin wodnych na ilustracjach, nazywanie ich, bogacenie słownictwa przyrodniczego, oglądanie przygotowanych czasopism dziecięcych Świerszczyk zawierających tematykę zajęć, przeliczanie po 2 roślin i zwierząt w wodzie (na ilustracjach), odpowiedzi do zagadek, proste rebusy, jakie znaczenie dla człowieka ma woda, rozmowa na temat używania i zastosowania wody w domu, jak należy wodę oszczędzać, wyszukiwanie prawidłowych zachowań dzieci na ilustracjach przedstawiających korzystanie z wód, oglądanie filmu o życiu roślin i zwierząt w oceanach i morzach, pozytywny wpływ filmu na emocje dziewczynki, lepienie z plasteliny zamiatanego lub ulubionego zwierzątka wodnego, ćwiczenia logopedyczne. |
Uczennica bogaci swój zasób słownictwa przyrodniczego, interesuje się przyrodą, pozytywnie reaguje na piękno przyrody na ilustracjach, zna odpowiedzi do prostych zagadek, wie jak należy oszczędzać wodę, interesuje się filmem przyrodniczym, doskonali swoje umiejętności manualne i logopedyczne, potrafi przeliczać po 2. |
35. Nasza Ojczyzna (6 dni) -Położenie Polski na mapie. -Moja miejscowość i okolice. -Najciekawsze zakątki naszego kraju - film. -Legenda Krakowska. -Warszawa stolicą Polski. -Stare miasta Polski - album.
|
Wskazanie na mapie konturów Polski, jej sąsiadów, dorysowanie najdłuższej rzeki Polski, zaznaczenie swojej miejscowości na mapie przy pomocy nauczyciela, rozmowa o najpiękniejszych zakątkach własnej miejscowości, pisanie nazw miejscowości wielka literą, wyszukiwanie w zdaniach nazw polskich miast, pisanie pod nimi ilości liter w wyrazach, układanie ich w podanej kolejności, oglądanie filmu o Parkach Narodowych występujących w Polsce, wykonanie ilustracji farbami, słuchanie czytanej przez nauczyciela legendy o Krakowie, wyliczenie postaci i zwierząt występujących w niej, oglądanie w książkach ilustracji z zabytkami Warszawy, przepisywanie do zeszytu fragmentu opisującego stolicę, oglądanie albumów ze starymi miastami polskimi, przyniesionymi do klasy pocztówek z miastami, zdjęć, wycinków z gazet, czytanie podpisów pod ilustracjami. |
Uczennica potrafi wskazać kontury własnego kraju, umie opowiedzieć o interesującym miejscu w swojej miejscowości, wie, że nazwy miast piszemy wielka literą, potrafi wyszukać w zdaniu nazwy miast, chętnie ogląda film o polskiej przyrodzie, lubi pracować plastycznie, uważnie słucha czytanego tekstu, prawidłowo i starannie przepisuje wskazany tekst, wie o czym pisze, przygotowuje potrzebne materiały do zajęć. |
36. Dla mojej kochanej mamy (2 dni) -Piosenka dla mamy. -Święto Mamy w szkole.
|
Słuchanie czytanych wierszy dla mamy przez uczniów, nauka krótkiego wierszyka na pamięć, wykonanie kartki z życzeniami, przygotowanie do udziału w akademii szkolnej z okazji Dnia Matki, nauka jednej zwrotki piosenki „Mamo, mamo”, portret mojej mamy, ćwiczenia logopedyczne w trakcie śpiewania, czytania wiersza i recytowania, doskonalenie odczytywania pełnych godzin na zegarze, aby nie spóźniać się.
|
Uczennica wie kiedy obchodzimy Święto Mamy, uczy się krótkiego wierszyka na pamięć, śpiewa zwrotkę piosenki dla mamy, wykonuje dowolna technika portret mamy, zwraca uwagę na cechy charakterystyczne w wyglądzie osoby, doskonali czytanie, zapamiętywanie i odczytywanie pełnych godzin. |
37. Wszystkie dzieci są takie same (7 dni) -Wygląd dzieci z niektórych krajów. -Zabawy innych dzieci. -Moje zainteresowania. -Nastrój w wierszu Potwór. -Zuchowe zabawy. -Uczestniczenie w szkolnym Dniu Dziecka. -Akceptacja każdego.
|
Oglądanie książek przedstawiających dzieci z innych kontynentów, ich zabawy, przypomnienie fragmentów lektury „Anaruk, chłopiec z Grenlandii”, nauka wspólnej zabawy „Trzy kółeczka” i tańca integrującego grupę, słuchanie czytanego wiersza Potwór, obserwacja reakcji dziewczynki na inny nastrój wiersza, ilustracja do utworu, jak wyobrażam sobie humorystycznego potworka - rozmowa w czasie rysowania, przypomnienie zuchowych zabaw z okrzykami, zabawa w kole, zgadnij kogo nie ma, kto ja jestem, jagódki, woźnica itp., uczestniczenie w Dniu Dziecka na terenie szkoły, udział w wspólnych zabawach, dyskotece, poczęstunku, rozmowa na temat akceptacji każdego człowieka, tolerancja ludzi „innych” z pewnymi deficytami zdrowotnymi, wspólne śpiewanie znanych piosenek, ćwiczenia logopedyczne, głośne czytanie przygotowanego tekstu, ćwiczenia z przeliczaniem pieniędzy. |
Uczennica zna zabawy innych dzieci, uczestniczy w integrujących zajęciach muzyczno - ruchowych, słucha i odpowiednio reaguje na strach przedstawiony w humorystyczny sposób w wierszu, uczestniczy w zabawie szkolnej, wie, że jest tolerowana i akceptowana w klasie i w szkole, rozumie swoje problemy zdrowotne, mówi o swoich zainteresowaniach i stara się je rozwijać, wykonuje ćwiczenia zalecane przez nauczyciela, coraz lepiej czyta tekst, rozpoznaje pieniądze. |
38. Sposoby podróżowania (5 dni) -Podróże po wodzie. -Jak podróżujemy w powietrzu? -Podróż pociągiem. -Podróż samochodem. -W 80 dni dookoła świata - bajka.
|
Przedstawienie dawnych i współczesnych sposobów przemieszczania się po wodzie, rodzaje statków i ich przeznaczenie, rejs po Morzu Bałtyckim z literaturą dziecięcą, wykonanie łódki z papieru, próba pływania łódki po wodzie, pierwsze balony w powietrzu z ludźmi, samoloty i inne maszyny, papierowe samolociki - składanki z liścikami do koleżanek lub kolegów, oglądanie zdjęć z pociągami, jak należy zachowywać się w każdym środku transportu, rozważność i kultura każdego podróżnego, transport, z którego korzystamy najczęściej jest głównym hasłem krzyżówki, wykonanie do niego ilustracji i ułożenie zdania, pisownia środków transportu, oglądanie bajki „W 80 dni dookoła świata”, rozmowa o bajce, odpowiedzi na proste pytania związane z jej treścią, zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania. |
Uczennica zna środki transportu wodnego, powietrznego, kolejowego i drogowego, uważnie ogląda bajkę, potrafi odpowiedzieć na pytania, chętnie bawi się z dziećmi, czuje się w grupie lubiana i potrzebna, wie jak należy zachować się w czasie podróży, potrafi napisać nazwy środków transportu, koncentruje swoją uwagę na oglądanym filmie, udziela prawidłowych odpowiedzi, dobrze rozwiązuje zadania tekstowe. |
39. Dla mojego kochanego Taty (1 dzień) -Dzień Ojca.
|
Czytanie wybranego przez nauczyciela wiersza dla taty, uczenie się dwóch linijek na pamięć, śpiewanie na dowolną, własną melodię, wyszukiwanie rymów do podanych wyrazów związanych ze świętem, ulubione zajęcie mojego taty - praca plastyczna dowolną techniką, ćwiczenia z przeliczaniem pieniędzy, ćwiczenia logopedyczne. |
Uczennica pamięta o święcie swojego taty, uczy się na pamięć, potrafi wyszukać proste rymy, wie co robi jej tata, zna wartość monet, stosuje ćwiczenia logopedyczne, podejmuje się doskonaleniu swoich umiejętności wokalnych i recytatorskich. |
40. Już wakacje (2 dni) - Bezpieczeństwo w czasie wakacji. -Plany wakacyjne i marzenia. |
Uwrażliwienie na grożące niebezpieczeństwo w czasie zabaw przy jezdniach, drogach, w niesprawdzonych i bez opieki kąpieliskach, rozważne zawieranie nowych wakacyjnych znajomości, bezpieczne wyjścia do lasu - rozmowa, oglądanie na ilustracjach negatywnych i pozytywnych zachowań dzieci w czasie zabaw, rozwiązywanie krzyżówki, przepisywanie do zeszytu ostrzeżeń i próśb wakacyjnych, utrwalenie znajomości kolejnych dni tygodnia, ilustracje przedstawiające wakacyjne marzenia, rozmowa o wakacyjnych planach, dobra lektura na okres wolny od szkoły. |
Uczennica wie jak należy postępować aby czuć się bezpiecznie, potrafi odróżnić i wskazać zachowania złe i dobre bohaterów na ilustracjach, pamięta dni tygodnia, bierze udział w dyskusji na temat planów wakacyjnych, zna utwory i wypożycza je na wakacje. |
Przewidywane osiągnięcia
Rozwój społeczno - emocjonalny
komunikuje się z rówieśnikami i pracownikami szkoły
współdziała w grupie
wzorowo wypełnia obowiązki ucznia
jest samodzielna i ciekawa świata
potrafi zachować się w każdej sytuacji, kontroluje swoje emocje
umie opowiadać swoje doświadczenia
wykonuje różnymi technikami prace plastyczne
rozpoznaje piosenki po podkładzie muzycznym
lubi spontanicznie rysować, malować i śpiewać
naśladuje gesty i wzory
Rozwój poznawczy
życie w społeczeństwie
zna swój adres, nazywa miejscowość, w której uczy się, mieszka, swoją ojczyznę
zna symbole narodowe
dba o porządek w swoim miejscu pracy
szanuje pracę innych
ma pozytywny stosunek do kolegów, koleżanek, nauczycieli i osób starszych
szanuje własność i prawa innych
słuchanie i mówienie
chętnie wysłuchuje wypowiedzi innych osób
potrafi słuchać krótkiego czytanego tekstu a potem bajek i lektur
potrafi koncentrować się na słuchaniu utworów muzycznych
recytuje krótkie wiersze, swobodnie wypowiada się
zadaje pytania i odpowiada
orientacja w czasie
odczytuje pełne godziny na zegarze
posługuje się kalendarzem
zna dni tygodnia, miesiące i pory roku
pisanie
poprawnie przepisuje tekst
potrafi uzupełniać luki literami i wyrazami
pisze proste wyrazy z pamięci i ze słuchu
czytanie
potrafi głośno czytać wyrazy i zdania
czyta krótkie zdania ze zrozumieniem
wskazuje odpowiednie fragmenty w tekście
rachowanie
przelicza przedmioty metodą najbardziej przystępną dla siebie
porównuje liczebność zbiorów
przelicza przedmioty po 2 i 5
pisze i czyta liczby w możliwym dla siebie zakresie
dodaje i odejmuje w możliwym dla siebie zakresie
rozwiązuje samodzielnie bardzo proste zadania z treścią
rozpoznaje wartości pieniężne
wykorzystuje linijkę do mierzenia
rozwiązuje proste matematyczne problemy
figury geometryczne
rozpoznaje i rysuje podstawowe figury geometryczne
układa wzory z poznanych figur i nadaje im nazwy
obserwowanie
opisuje słownie otaczająca przyrodę
dostrzega zaistniałe w niej zmiany, nazywa je
zna i nazywa zjawiska przyrodnicze
charakteryzuje pory roku
zna skupienia wody
potrafi chronić środowisko
zna i przestrzega podstawowe zasady poruszania się po drogach
nazywa czynności związane z różnymi zawodami
dba o higienę osobistą i zdrowie
zna sposoby zdrowego odżywiania się
potrafi korzystnie wypoczywać i planować swój wolny czas .
5. Ocena osiągnięć
W przypadku dziecka upośledzonego umysłowo najważniejszy jest jego wielostronny rozwój a nie realizacja programu a szczególnie w przypadku tej uczennicy, u której występuje tak dużo zaburzeń. Ocena motywuje do dalszej pracy ale żeby była ona najbardziej obiektywna i trafna należy uczennicę wcześniej dokładnie poznać, zapoznać się z jej wcześniejszymi osiągnięciami a potem dopiero określić i respektować jej indywidualną drogę rozwoju, jej możliwości i ograniczenia.
Oceniając tę uczennicę będę brała pod uwagę:
włożony w pracę wysiłek
samodzielność w wykonaniu zadania
zainteresowanie pracą i zaangażowanie
poziom umiejętności
Nauczyciel będzie oceniał uczennicę ale też wielokrotnie uczennica będzie dokonywała samooceny, jak też udział w tym będzie należał do pozostałych uczniów w klasie. Uczennica na bieżąco będzie obserwowana i oceniana zgodnie z przyjętym w szkole WSO, który przewiduje w klasach I - III ocenę opisową a ich cząstkowymi odpowiednikami są litery ABCDE. Uczennica będzie też oceniana za pomocą obrazkowych pieczątek odpowiadających ocenie opisowej.
Często występować będzie tylko ocena słowna w formie pochwały, wyróżnienia w klasie czy prezentacji pracy uczennicy. Myślę, że taka pochwała i wyróżnienie ma bardzo pozytywny wpływ na rozwój ucznia, zachęca go do dalszej pracy, mobilizuje dziecko, które coraz bardziej wierzy we własne możliwości.
Po zakończeniu I semestru nauki uczennica otrzyma ocenę opisową, która znajdować się będzie w arkuszu ucznia a na koniec roku szkolnego otrzyma świadectwo ukończenia klasy z informacją, że realizowała program szkoły specjalnej zgodnie z orzeczeniem.