Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. [phone]; faks 41 366 55 55
e-mail: [e-mail]; http://www.mac.pl

3

Kraina przedszkolaka. Pięciolatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace

plastyczne,

Opowiadan

ia

1

2

3

4

5

6

7

Kwiecień



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: Poznaję swój organizm



Ćwiczenia poranne – zestaw 29.



Zabawa z elementem równowagi Po wąskiej dróżce według K. Wlaźnik



Zabawy w kole z piosenką Boogie-woogie według M. Bogdanowicz



Zabawa według M. Bogdanowicz Stonoga



Zabawa z elementem równowagi Zanieś śniadanie według K. Wlaźnik



Zabawa ruchowa Labada według M. Bogdanowicz



Zabawa podczas pląsu w kole Mam chusteczkę haftowaną



Zabawa z piłką Co służy mojemu organizmowi?



Zabawy na świeżym powietrzu

Dbamy o nasze
zdrowie
Dbałość o higienę
– dbanie o higienę

poprzez:

• codzienne mycie

całego ciała

• mycie zębów po

posiłkach

• mycie rąk,

zwłaszcza po

1. Części

mojego ciała



Z czego składa się moje ciało? – oglądanie
atlasu anatomicznego, poznawanie części
ciała człowieka



Burza mózgów Czego potrzebuje mój
organizm?



Zabawa z lusterkami Co widzą moje oczy?



Rozmowa przy tablicy demonstracyjnej

połączona z wprowadzeniem wiersza I.
Salach Ruchy do nauki na pamięć



dostarczenie wiedzy

na temat budowy
człowieka

Dziecko:



wskazuje i nazywa

części ciała
człowieka oraz
podaje nazwy
czynności, jakie

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.3.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 8.3., 9.1.,
13.4., 14.1.,
14.3., 14.6.

KP 3,
karta 28

4

pobycie
w toalecie i
zabawie na
świeżym powietrzu

– ubieranie się

odpowiednio do
warunków
atmosferycznych
występujących w
danej porze roku
(zapobieganie
przegrzaniu
i zmarznięciu)

Zdrowa żywność
– spożywanie

zdrowej żywności:
warzyw, owoców,
mięsa, nabiału
(ograniczanie
spożycia słodyczy,
chipsów), picie
kompotów, soków
(ograniczenie
napojów
gazowanych)

– przezwyciężenie

niechęci do
nieznanych potraw

Nasze zmysły
Poznawanie świata



Zajęcia umuzykalniające



Przygotowanie pomocy do zajęć –
rysowanie pędzlami na grubym kartonie
pastą do zębów linii poziomych i
pionowych, kolistych i falistych z
zachowaniem prawidłowego kierunku



rozwijanie

umiejętności
aktywnego słuchania
muzyki i tworzenia
własnych
improwizacji
ruchowych

nimi wykonuje



porusza się zgodnie

z muzyką,
wymyśla i
przedstawia
propozycje
ruchowe do
piosenki

2. Dbam o swój

organizm



Zgromadzenie literatury tematycznej w

kąciku „książki”



Praca indywidualna Której część ciała

dotykam? – odczuwanie zimna i ciepła



Wycinanie ilustracji twarzy z kolorowych

czasopism



Zabawa słownikowa Moje samopoczucie



Chory krasnal – zabawa dydaktyczna.

Poznawanie roli, jaką odgrywa witamina C
dla sprawnego funkcjonowania organizmu



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawa w małym zespole według D.

Chauvel Czego dotknęła moja noga/ręka?



Praca indywidualna – układanie postaci

ludzkiej z figur geometrycznych



Zabawy swobodne klockami. Budowanie



poznawanie

znaczenia witaminy
C dla sprawnego
funkcjonowania
organizmu



rozwijanie

sprawności ruchowej



wymienia produkty

bogate w witaminę
C, próbuje ich
i określa smak



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.3.,
5.1., 5.3., 5.4.,
10.1., 14.3.,
14.6.

KP 3, karta
29

5

poprzez zmysły



rozpoznawanie

przedmiotów,
roślin, zwierząt za
pomocą zmysłów:
dotyku, smaku,
węchu, wzroku,
słuchu



wyjaśnianie roli

zmysłów w życiu
człowieka



nabywanie

właściwego
stosunku do ludzi
niewidomych,
głuchoniemych, u
których zaburzone
są pewne zmysły



dbanie o higienę

zmysłów, np.
unikanie hałasu,
niekrzyczenie itp.

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa
Edukacyjna S.A.
2014, s. 35, 60, 61).

jak najwyższych wież

3. Dbam

o higienę



Poznanie warunków koniecznych do
prawidłowego wzrostu i rozwoju młodego
organizmu. Wykonanie pomiarów wzrostu
dzieci



Praca w małym zespole Tajemnice mojej
dłoni



Memo o częściach ciała – podawanie
czasowników, utrwalenie nazw części ciała
i nazw czynności



Zabawa paluszkowa według M.
Bogdanowicz Mam pięć paluszków u ręki
lewej



Teatrzyk kukiełkowy na podstawie utworu
M. Konopnickiej Komedia przy myciu



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa w małym zespole Zgadnij, co to?



Ćwiczenie umiejętności płynnego i
ciągłego ruchu Wzory na ręczniku



Zabawa paluszkowa według M.
Bogdanowicz Bawiły się dzieci paluszkami



rozumienie

konieczności
stosowania zabiegów
higienicznych dla
utrzymania zdrowia



rozwijanie głosu,

pamięci muzycznej,
poczucia rytmu
i umiejętności gry na
instrumentach
perkusyjnych



wymienia zabiegi

służące utrzymaniu
czystości



śpiewa piosenkę,

rozpoznaje
piosenkę po
fragmencie rytmu,
gra akompaniament
do piosenki na
instrumentach
perkusyjnych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.3.,
5.1., 5.3., 5.4.,
8.1., 8.2., 8.3.,
13.4., 14.6.

6

4. Moje i twoje

emocje



Wyodrębnianie części twarzy i nazywanie
ich



Co mówi moja twarz? (praca w

małym zespole)



Przygotowanie pomocy do zajęć –
rozwijanie sprawności manualnej



Zabawa rozwijająca myślenie Prawda –
fałsz



Kończenie zdań i powtarzanie
prezentowanych czynności Co moje ręce
potrafią?



My i nasze emocje – rozmowa połączona

z zabawami integracyjnymi



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawa w parach Portret pamięciowy



Zabawa w małym zespole Który instrument
słyszę?



Praca indywidualna Gniotek – ćwiczenie

mięśni dłoni



rozwijanie

umiejętności
rozpoznawania i
nazywania emocji
u siebie i innych



rozwijanie

sprawności fizycznej



rozpoznaje i

nazywa takie stany
emocjonalne, jak:
strach, złość,
zdziwienie, smutek
i radość



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 10.1.,
14.6.

KP 3,
karta 30,
Prace
plastyczne,
karta 26

5. Zapachy

wokół nas



Dobranie podpisów z nazwami części ciała

z rozsypanki wyrazowej do właściwych
części ciała



praca z chętnymi dziećmi



Ćwiczenia oddechowe przy lusterku



Znam swój organizm – zajęcia językowe
połączone z rozwiązywaniem zagadek



utrwalenie

wiadomości o
organizmie



wymienia nazwy

części ciała,
rozpoznaje

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4., 9.1.,
14.2., 14.3.,
14.6.

KP 3,
karta 31

7



Zapachowe obrazy – zajęcia plastyczne



Dobieranie par obrazków Nosowe memo –
ćwiczenie spostrzegawczości



Doskonalenie wrażliwości zmysłu węchu
Jaki to zapach?



Praca z chętnymi dziećmi Chusteczka do
nosa – ćwiczenia precyzji ruchów

człowieka poprzez
rozwiązywanie
zagadek



poszerzanie

doświadczeń
plastycznych poprzez
malowanie farbami
zapachowymi

przedmioty
zmysłami,
rozwiązuje zagadki



łączy substancje

zapachowe z
farbami
plakatowymi i
maluje nimi

Kwiecień



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Moja miejscowość i okolice



Ćwiczenia poranne – zestaw 30.



Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci w domkach – dzieci na spacer! według K. Wlaźnik



Zabawa bieżna z ćwiczeniami artykulacyjnymi i ortofonicznymi Wesołe pojazdy



Zabawa z elementem równowagi Po dróżce do sklepu z pieczywem



Zabawa w kole Sąsiedzi z dowolną piosenką



Zabawa orientacyjno-porządkowa Kraszanki do koszyków



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasza miejscowość,
nasz region
Poznawanie swojej
miejscowości



nazywanie swojej

miejscowości,
poznawanie jej
historii,
ważniejszych

1. Poznaję

miejsce,
w którym
mieszkam



Jak spędziłem sobotę i niedzielę? –
rozmowy w małym zespole na temat
sposobów spędzania wolnego czasu



Przeglądanie przewodników dla
podróżnych, map, planów i albumów
najbliższej okolicy/regionu



Zachęcanie do gromadzenia pocztówek,
zdjęć, wycinków z prasy itp.



Zabawa dydaktyczna Do kogo ta

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.3., 14.6.,
15.2.

KP 3, karta
32

8

zabytków i miejsc



poznawanie legend,

opowieści
związanych ze
swoją
miejscowością,
regionem



tworzenie planu

osiedla, swojej
miejscowości



organizowanie

kącika
regionalnego,
wzbogacanie go o
eksponaty
wykonane
w przedszkolu
i przyniesione
z domu



słuchanie nagrań

zespołów
ludowych ze
swojego regionu,
poznanie
przyśpiewek,
obrzędów, tańców,
gwary

Spacery, wycieczki po
swojej miejscowości,
swoim regionie

przesyłka?



Szlakiem ciekawych miejsc – wycieczka

po najbliższej okolicy



Zajęcia umuzykalniające



Co widziałem? – rozwijanie mowy oraz
umiejętności manualnych



Nasza miejscowość/region – wykonanie
i rozegranie gry planszowej



Domy w moim miejscu zamieszkania –

utrwalanie wiadomości na temat
powodowania zmian odwracalnych



Założenie hodowli rzeżuchy, żyta i owsa
w kąciku



rozwijanie

zainteresowań
miejscem
zamieszkania
(architekturą,
zabytkami,
ważniejszymi
instytucjami,
pięknem krajobrazu)



rozwijanie poczucia

rytmu oraz
umiejętności
odpowiedniego
poruszania się przy
muzyce i szybkiego
reagowania na pauzę



obserwuje

architekturę,
piękno krajobrazu
w miejscu
zamieszkania,
wymienia
znajdujące się w
nim zabytki
i ważniejsze
instytucje



potrafi prawidłowo

powtórzyć rytm,
porusza się zgodnie
z muzyką, szybko
zatrzymuje się na
przerwę w muzyce

2. Kto się dla

nas trudzi?



Przygotowanie dekoracji na tablicę
tematyczną. Swobodne rozmowy przy
ilustracjach, zdjęciach, wycinkach z gazet
lokalnych przedstawiających
charakterystyczne miejsca oraz budynki
użyteczności publicznej w najbliższej

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.5., 10.1.,
14.6., 15.2.

KP 3,
karta 33

9



wykonanie

albumów o swojej
miejscowości,
swoim regionie

Poznawanie osób
pracujących w
bliskim otoczeniu
przedszkola
– poznawanie

czynności, jakie
wykonują osoby z
najbliższego
otoczenia,
nazywanie narzędzi
pracy, zwrócenie
uwagi na ich ubiór

– odwiedzanie

punktów
usługowych,
poznawanie pracy
zatrudnionych
w nich osób

Nasze rodziny
Wzmacnianie więzów
w rodzinie



kultywowanie

tradycji,
zwyczajów, np.
związanych ze
świętami Bożego

okolicy



Zabawa z piłką w kole Jaki to zawód? –
tworzenie czasowników od podawanych
rzeczowników i na odwrót



Znamy te zawody – rozwiązywanie

zagadek. Poznawanie zawodów na
podstawie wiersza I. Salach Tata jest…



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawa Czy rozpoznajesz? – doskonalenie

spostrzegawczości i pamięci wzrokowej,
ćwiczenie koncentracji i uwagi



Projektujemy elewację… (przedszkola,
przychodni, poczty, dworca itp.)



Zabawy swobodne w kąciku kuchennym
i w kąciku lalek



poznawanie pracy

ludzi z najbliższego
otoczenia
wykonujących
wybrane zawody



rozwijanie

sprawności ruchowej



poznaje pracę

nauczyciela,
lekarza
i kucharza



aktywnie ćwiczy

3. Chleby,

bułki,
rogaliki



Miejscowość, w której mieszkam –
oglądanie albumów, czasopism i prasy
lokalnej, fotografii z widokiem
miejscowości dawniej i dziś



Herb mojego miasta – oglądanie herbu na

ilustracji, poznawanie znaczenia
umieszczonych na nim symboli,
opisywanie kolorystyki herbu



Zabawa dydaktyczna Miasto, wieś



Poznanie i analiza wiersza W. Bełzy
Abecadło o chlebie. Poznawanie
wybranych rodzajów ziarna. Historyjka



zapoznanie ze

sposobami
powstawania chleba



wymienia etapy

powstawania
chleba

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
14.3., 14.6.,
15.2.

KP 3, karta
34

10

Narodzenia,
Wielkanocy



wzajemne

okazywanie sobie
uczuć, mówienie o
nich – tworzenie
wzajemnych relacji
opartych na
szacunku,
akceptacji i miłości

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa
Edukacyjna
S.A. 2014, s. 17, 19,
20)

obrazkowa – powstawanie chleba



Zajęcia umuzykalniające



Ćwiczenie drobnych mięśni dłoni Chlebki,
chałki, rogale



Praca w małych zespołach Widok mojej
miejscowości



Odwiedzamy maluchy – dzielenie się

wiedzą na temat historii powstawania
chleba



Zabawy swobodne w kąciku sklepowym
w kupowanie i sprzedawanie pieczywa



rozwijanie inwencji

twórczej,
umiejętności
wokalnych i poczucia
rytmu



potrafi ruchem

przedstawić
wybraną przez
siebie postać lub
rzecz, śpiewa z
pamięci nowo
poznaną piosenkę,
prawidłowo
akompaniuje do
piosenki na
instrumentach
dźwiękonaśladowc
zych

4. Poznaję

sztukę
ludową
swojego
regionu



Zorganizowanie kącika regionalnego z

grupką dzieci



Wykonanie upominku dla gościa



Rozbudzanie zainteresowań miejscową
sztuką ludową



Historia i sztuka naszego regionu –

rozmowa z zaproszonym gościem, np.
twórcą ludowym



Ćwiczenia gimnastyczne



rozbudzanie

zainteresowań
historią i kulturą
swojej miejscowości
i regionu



zadaje pytania na

temat historii i
kultury swojej
miejscowości i
regionu

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.2., 9.1.,
14.2., 14.3.,
14.6., 15.2.

KP 3, karta
35, Prace
plastyczne,
karta 27

11



Zabawa ruchowa Zwiedzamy miasto –

utrwalanie zdobytych wiadomości na temat
miejscowości i okolic



Zabawa na temat Czym się różnią, w czym

są podobne?



Rozwijanie wyobraźni i sprawności
manualnej Najciekawszy budynek w naszej
okolicy



rozwijanie

sprawności fizycznej



aktywnie ćwiczy

5. Tradycje

wielkanocne
: pisanki,
kraszanki



Album naszej miejscowości – wykonanie
albumu



Zabawa słownikowa Miejscowość, w której
mieszkam jest....



Praca w małych grupach Koszyki z
pisankami – Prace plastyczne, karta 28



Rozwijanie umiejętności rachunkowych –
wykorzystanie wiersza T. Fiutowskiej
O kurkach, co znosiły kolorowe jajka



Karta wielkanocna – zajęcia techniczno-

-plastyczne



Pisankowe szlaczki – utrwalanie

umiejętności dostrzegania regularności i
kontynuowania rytmu



Nasze pisanki i kraszanki – kultywowanie

tradycji związanych z ozdabianiem jajek,
doskonalenie koordynacji wzrokowo-
-ruchowej



Świąteczne porządki – porządkowanie



rozwijanie

umiejętności
rachunkowych



ćwiczenie sprawności

manualnej



wymienia

liczebniki główne i
porządkowe w
zakresie od 1 do 7 i
więcej



wykonuje kartę

świąteczną

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.1., 9.2.,
13.1., 13.3.,
14.6.

Prace
plastyczne,
karty 28, 29

12

kącików zainteresowań

Kwiecień



tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Dbamy o naszą planetę



Ćwiczenia poranne – zestaw 31.



Zabawa bieżna Kucanka według K. Wlaźnik



Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci w lesie według K. Wlaźnik



Zabawa słuchowa w kole Echo



Zabawa bieżna Biegnij za papierową strzałą według K. Wlaźnik



Zabawy z piłką w trójkach



Zabawa z chustą animacyjną Sprzątamy las



Zabawa bieżna Czy potrafisz dbać o przyrodę?



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy
przyrodę
Ochrona przyrody
– poznawanie

zagrożeń dla
środowiska
przyrodniczego
wynikających
z niszczycielskiej
działalności ludzi,
np. zatruwanie
wód, powietrza,
gleby, zabijanie
zwierząt dla futer,
kłów, wycinanie
lasów, wyrzucanie
odpadów w nie-
dozwolonych
miejscach

1. Szanujmy

przyrodę



Przygotowanie dekoracji tematycznej z

chętnymi dziećmi



Co służy przyrodzie? – układanie zdań



Przygotowanie pomocy do zajęć w dwóch
zespołach. Rozwijanie umiejętności
manualnych



Wiem, jak dbać o przyrodę – rozmowa na
podstawie wiersza E. Sujeckiej Dbajmy
o przyrodę



Zajęcia umuzykalniające



Wiosenny sad – zachęcanie do tworzenia

prac plastycznych inspirowanych pięknem
przyrody



Rozmowy przy obrazkach Ekologiczne



rozumienie

konieczności ochrony
środowiska
przyrodniczego,
kształtowanie
nawyków
proekologicznych



rozwijanie

umiejętności
ruchowych
i wokalnych

Dziecko:



rozumie potrzebę

ochrony
środowiska
przyrodniczego



improwizuje ruch

do muzyki, potrafi
zaśpiewać piosenkę

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4., 6.5.,
8.1., 8.2., 9.1.,
14.2., 14.6.

KP 4, karta
Prace
plastyczne,
karta 31

13

– sprzątanie placu

zabaw, np. w
czasie Dnia Ziemi

– niedeptanie

trawników,
klombów
z kwiatami

– szanowanie wody,

niemarnowanie jej

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa
Edukacyjna S.A.
2014, s. 45, 46)

pojazdy



Zabawy dowolne w kącikach tematycznych

2. Potęga

drzew



W małym zespole praca z globusem i mapą
Polski



Oglądanie albumów przyrodniczych



Przygotowanie pomocy do zajęć,

wycinanie obrazków historyjki – Prace
plastyczne, karta 30



Zabawa rozwijająca zmysł dotyku i
spostrzegawczość Co jest z drewna?



Poznawanie znaczenia drzew dla ludzi

i środowiska



Ćwiczenia gimnastyczne



Oklejanie zielonymi listkami konturu

drzewa w Kalendarzu – Drzewo w różnych
porach roku



Zabawa Krasnal się pomylił – ćwiczenie

pamięci i spostrzegawczości



Wykonywanie swobodnych rysunków



poznanie znaczenia

drzew dla ludzi i
środowiska



rozwijanie

sprawności ruchowej



omawia znaczenie

drzew



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
2.5., 3.1., 3.2.,
5.3., 5.4., 10.1.,
12.1., 14.6.

KP 4,
karta 2,
Prace
plastyczne,
karta 30

3. Dbamy

o
środowisko



Oglądanie książek tematycznych
przedstawiających różne miejsca na Ziemi



Praca w małym zespole Kontynenty i
oceany na Ziemi



Zabawa doskonaląca słuch fonematyczny
Podaj słowo



Dbamy o środowisko – rozmowa na
podstawie ilustracji



kształtowanie

świadomości
ekologicznej



wymienia

niekorzystne skutki
działalności

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 12.1.,
12.3., 14.6.

14



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa w małym zespole Wędka szczęścia
według E. Wójcik.



Rysowanie piktogramów do zasad z

Kodeksu małego ekologa,
przyporządkowywanie ich i naklejenie przy
określonych zasadach



rozwijanie inwencji

twórczej,
umiejętności
wokalnych i
ruchowych

człowieka dla
środowiska,
wypowiada się na
temat znaczenia
czystego powietrza



improwizuje ruch

na zadany temat do
muzyki klasycznej,
śpiewa piosenkę z
pamięci z
podziałem na
solistów
i chór, porusza się
zgodnie z muzyką

4. Segregujemy

śmieci



Przeglądanie broszurek i czasopism
dotyczących ochrony przyrody.
Opisywanie ilustracji. Kształtowanie
świadomości ekologicznej



Zabawa z grupką dzieci Zbieramy odpady

– ćwiczenia manualne, doskonalenie
spostrzegawczości i umiejętności
odwzorowywania rytmu



Rozmowa na podstawie wiersza K. Szoplik

Rezerwat przy tablicach demonstracyjnych
Rośliny chronione, Zwierzęta chronione



Segregujemy śmieci – zabawa dydaktyczna



kształtowanie



poznaje symbole

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
2.5., 3.1., 3.2.,
5.3., 5.4., 9.1.,
10.1., 14.2.,
14.3., 14.5.

KP 4, karta
3

15



Ćwiczenia gimnastyczne



Z grupką dzieci rozegranie gry planszowej
Wyrzucamy śmieci – kształtowanie
odporności emocjonalnej, utrwalenie
umiejętności segregowania odpadów



Praca w małym zespole Śmieciostworek



Zabawy konstrukcyjne w dwóch zespołach

z wykorzystaniem klocków drewnianych
i plastikowych. Porównywanie budowli,
nadawanie im nazw

nawyków
ekologicznych –
segregowanie śmieci



rozwijanie

sprawności fizycznej

ekologiczne
i oznaczenia
pojemników
przeznaczonych do
segregowania
odpadów



aktywnie ćwiczy

5. Zostań

przyjacielem
przyrody



Z chętnymi dziećmi naklejanie ilustracji
przedstawiających czyste i
zanieczyszczone środowisko na kartki
formatu A5. Umieszczenie kartek w
albumie To już znamy



Przygotowanie pomocy do zajęć z
odpadów ekogrzechotki, ekobębenki –
doskonalenie sprawności manualnej,
rozwijanie pomysłowości



Swobodne improwizacje rytmiczne na

wykonanych instrumentach



Rozmowy w kole, kończenie zdania Co by
było, gdyby…



Zostań przyjacielem przyrody – quiz



tworzenie sytuacji



wymienia sposoby

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4. 6.5.,
9.1., 12.3.,
13.1., 14.6.

KP 4, karta
4

16



Projekt torby ekologicznej – malowanie na

płótnie



Zabawa w małej grupie Śmieci krasnala



Przejście po przedszkolu z wykonanym

wcześniej plakatem Kodeks małego
ekologa oraz ze Śmieciostworkiem



Warto sprzątać – wspólne wykonywanie
prac porządkowych. Wykorzystanie
klepsydry do odmierzania czasu
wykonywania porządków. Dostrzeganie
efektów pracy



Zabawy swobodne z wykorzystaniem

ekologicznych zabawek

edukacyjnych
sprzyjających
utrwaleniu zdobytych
wiadomości na temat
zachowań
proekologicznych



rozwijanie

sprawności
manualnych i
wyobraźni

dbania o
środowisko



maluje na płótnie

wzór według
własnego pomysłu

Kwiecień



tydzień czwarty. Krąg tematyczny: Zielona wiosna krasnala Radusia



Ćwiczenia poranne – zestaw 32.



Zabawa ruchowa Pszczoły i niedźwiadki według K. Wlaźnik



Zabawa ruchowa z elementem wstępowania Zielona żabka na drzewie według K. Wlaźnik



Zabawa ruchowa Przelot kukułek według K. Wlaźnik



Zabawa ruchowa ze śpiewem Żabki według M. Bogdanowicz



Zabawa z elementem czworakowania W tunelu krecika



Zabawa ruchowo-naśladowcza Na zielonej łące według M. Bogdanowicz



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy

1. Wiosna



Oglądanie wspólnie z nauczycielem

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.1.,

KP 4, karta

17

przyrodę
Wiosna



obserwowanie

zmian
zachodzących w
przyrodzie przed
zbliżającą się
wiosną, np. coraz
dłuższe dni, coraz
wyższa
temperatura,
topnienie śniegu i
lodu, powracające
pierwsze ptaki
(skowronki, czajki,
szpaki),
pojawiające się
pierwsze kwiaty
(przebiśniegi,
krokusy)



poznawanie

zwiastunów
wiosny, np.
kwitnienie wierzby
i leszczyny,
pojawienie się
pąków na
drzewach,
krzewach

(Nasze przedszkole.

w sadzie!

ilustracji o tematyce wiosennej (np. z
kalendarzy). Swobodne rozmowy na temat
wiosny



Liście – wykonywanie elementów
dekoracyjnych techniką frottage z
zastosowaniem kilku odcieni zieleni



Zabawa w kole Gramy w zielone –

formułowanie dłuższych, poprawnych
gramatycznie zdań z zastosowaniem
przymiotnika zielony



Jak krasnal Raduś witał wiosnę –
historyjka obrazkowa



Zajęcia umuzykalniające



Rozmowa w kole Co widziałeś na

spacerze?



Osy i pszczoły – utrwalanie znajomości
różnic w wyglądzie i zwyczajach os
i pszczół, rozwijanie sprawności manualnej



Praca w małym zespole Gałązka kwiatów



rozwijanie

rozumowania
przyczynowo-
-skutkowego



rozwijanie słuchu,

głosu, poczucia
rytmu i umiejętności
tanecznych



układa obrazki

historyjki według
kolejności zdarzeń,
wypowiada się na
temat związków
przyczynowo-
-skutkowych
zawartych w
historyjce



śpiewając piosenkę,

pokazuje kierunek
linii melodycznej,
wystukuje rytm
cza-czy i tańczy
z pomponami

2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 4.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 9.1., 10.1.,
11.1., 13.1.,
14.6.

5, Prace
plastyczne,
karta 32

18

Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 43)

jabłoni – doskonalenie umiejętności
liczenia i odtwarzania elementów zbioru

2. Wiosenne

kwiaty



W kąciku książki



wyłożenie nowych

pozycji z literatury o tematyce wiosennej,
np. albumów przyrodniczych.
Rozpoznawanie i nazywanie wiosennych
kwiatów



Zorganizowanie zielonego kącika dla

Radusia



praca z chętnymi dziećmi



Przygotowywanie pomocy do zajęć.
Kolorowanie przygotowanych sylwet
kwiatów na podany kolor



Zabawa słownikowa Zielony do zielonego



Wiosenne kwiaty – rozmowa połączona

z zabawą dydaktyczną



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawa matematyczno-plastyczna w

małym zespole Kwiaty wielopłatkowe –
doskonalenie umiejętności dodawania i
odejmowania



Swobodne układanie z klocków

geometrycznych Kwiatowy dywan



Zachęcenie dzieci do przyjścia do
przedszkola w następnym dniu w ubraniach
w kolorze zielonym



rozpoznawanie i

nazywanie
wybranych gatunków
wiosennych kwiatów



rozwijanie

sprawności ruchowej



wymienia nazwy

kwiatów
wiosennych



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
2.5., 3.1., 3.2.,
5.3., 5.4., 10.1.,
13.1., 13.2.,
14.6.

KP 4, karta
6

3. W zielonych

konarach



Ćwiczenia grafomotoryczne Połącz zielone
kropki

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,

19

drzew



Z grupką dzieci rozmowa inspirowana

wierszem B. Formy Kwietniowe humory



Zabawa Co należy do wiosny, a co do

zimy? – wywoływanie radosnego nastroju,
utrwalenie wiadomości na temat cech zimy
i wiosny



Wysłuchanie i omówienie wiersza Juliana
Tuwima Ptasie radio. Poszerzanie
wiadomości na temat ptaków w okresie
wiosny



Zajęcia umuzykalniające



Ćwiczenia gramatyczne Wszystko, co
zielone – łączenie przymiotników z
rzeczownikiem



Ćwiczenia spostrzegawczości wzrokowej
Drzewo z ptakami



Zabawy konstrukcyjne klockami w

zielonym kolorze. Ogłoszenie konkursu
Kto najszybciej zbuduje wieżę z zielonych



poszerzanie

wiadomości na temat
ptaków w okresie
wiosny – ich
wyglądu, zwyczajów
i roli, jaką odgrywają
w przyrodzie



rozwijanie

umiejętności
poruszania się
zgodnie z muzyką
i śpiewania piosenki
podczas gry na
instrumencie
perkusyjnym



podaje informacje

na temat ptaków
w okresie wiosny



wykonuje

swobodne
improwizacje
z chusteczką,
przedstawiając
tempo i charakter
utworu, śpiewa
piosenkę, grając na
instrumencie
perkusyjnym

3.1., 3.2., 4.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 10.1.,
11.1., 14.2.,
14.5., 14.6.

20

klocków. Porównywanie czasu budowania
oraz wysokości budowli



Zabawy swobodne w kącikach
zainteresowań

4. Zielona

wiosna w
ogrodzie –
mali
ogrodnicy



Oglądanie albumów przyrodniczych i
poradników dotyczących pielęgnowania
ogrodu. Rozpoznawanie
charakterystycznych roślin ogrodowych i
zwierząt. Szukanie odpowiedzi na pytanie:
Dlaczego rośliny są zielone? Poznanie
sposobów pielęgnowania roślin
ogrodowych



Rozegranie gry Ogrodowe memo –

doskonalenie spostrzegawczości
wzrokowej



Z chętnymi dziećmi zabawa Gdzie siedzi
krasnal – utrwalenie określeń związanych
z położeniem przedmiotu w przestrzeni: w,
na, pod, za, obok.



Zabawa w kole Raduś w zielonej

pajęczynce – integrowanie dzieci,
rozwijanie orientacji przestrzennej



Mali ogrodnicy – słuchanie wiersza

B. Szelągowskiej Wiosna ogrodniczka
połączone z rozwiązywaniem zagadek



Ćwiczenia gimnastyczne



Praca w małych zespołach Na zielonej
trawce – rozwijanie sprawności manualnej



poznawanie

warunków
niezbędnych do
prawidłowego
rozwoju roślin



rozwijanie

sprawności fizycznej



wymienia warunki

niezbędne do
prawidłowego
rozwoju roślin



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
2.5., 3.1., 3.2.,
5.3., 5.4., 7.1.,
10.1., 13.4.,
14.2., 14.6.

KP 4,
karta 7,
Prace
plastyczne,
karta 33

21



Dźwięki wiosny – rozwiązywanie zagadek
słuchowych z płyty CD



Prace pielęgnacyjne w kąciku przyrody

5. Na zielonej

łące



Oglądanie wiosennych gazetek

reklamowych, katalogów lub czasopism.
Wybór elementów wiosennego krajobrazu
do albumu To już znamy. Wycinanie ich i
naklejanie na kartki. Umieszczenie kartek

w albumie



praca z chętnymi dziećmi



Przygotowanie pomocy do zajęć:

Tulipany



praca z chętnymi dziećmi.

Rozwijanie sprawności manualnej,
bezpieczne posługiwanie się nożyczkami



Zabawa w kole Jak się masz, mój mały,

zielony krasnalku? – kształtowanie
umiejętności poprawnego formułowania
pytań



Ogrody pełne tulipanów – zajęcia
matematyczne



Na zielonej trawce – plener malarski



Praca w zespole Zielona wiosna krasnala

Radusia – utrwalenie wiadomości na temat



doskonalenie

sprawności
rachunkowych:
rozwiązywanie zadań
z treścią, dodawanie
i odejmowanie



poszerzanie

doświadczeń
plastycznych,
zapoznanie z nową
techniką plastyczną



rozwiązuje zadania

z treścią – dodaje
i odejmuje w
zakresie 1–7,
ustala, gdzie jest
więcej
i o ile



wykonuje pracę

plastyczną techniką
cieniowania,
wykorzystując
wiele odcieni
zieleni

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4., 6.1.,
9.1., 11.1.,
13.1., 13.2.,
13.6., 14.3.

KP 4,
karta 8

22

wiosny, rozwijanie mowy



Praca indywidualna rozwijająca
spostrzegawczość i koordynację
wzrokowo-
-ruchową