Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010; niepełnosprawnosc2

ROZPORZ

DZENIE

MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia …………………………2010 r.

w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci

młodzie

niepełnosprawnych

oraz

niedostosowanych

społecznie

w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodost

pnych lub integracyjnych

Na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 3 ustawy z dnia 7 wrze

nia 1991 r. o systemie

wiaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z pó

n. zm.

) zarz

dza si

, co

nast

puje:

§ 1. Rozporz

dzenie okre

la warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki

dla dzieci i młodzie

y niepełnosprawnych: niesłysz

cych, słabo słysz

cych,

niewidomych, słabo widz

cych, z niepełnosprawno

ruchow

, w tym z afazj

z upo

ledzeniem umysłowym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera i

niepełnosprawno

ciami

sprz

ęż

onymi,

zwanych

dalej

„uczniami

niepełnosprawnymi”,

oraz

dla

uczniów

niedostosowanych

społecznie

i zagro

onych niedostosowaniem społecznym, wymagaj

cych stosowania specjalnej

organizacji nauki i metod pracy, w:

1) przedszkolach i szkołach ogólnodost

pnych;

2) przedszkolach i szkołach ogólnodost

pnych z oddziałami integracyjnymi;

3) przedszkolach i szkołach integracyjnych.

Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji rz

dowej – o

wiata i wychowanie, na

podstawie § 1 ust. 2 rozporz

dzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 16 listopada 2007 r. w sprawie

szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. Nr 216, poz. 1591).

Zmiany tekstu jednolitego wymienionej ustawy zostały ogłoszone w Dz. U. z 2004 r. Nr 273, poz.

2703 i Nr 281, poz. 2781, z 2005 r. Nr 17, poz. 141, Nr 94, poz. 788, Nr 122, poz. 1020, Nr 131, poz.
1091, Nr 167, poz. 1400 i Nr 249, poz. 2104, z 2006 r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208, poz. 1532 i Nr
227, poz. 1658, z 2007 r. Nr 42, poz. 273, Nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818, Nr
180, poz. 1280 i Nr 181, poz. 1292, z 2008 r. Nr 70, poz. 416, Nr 145, poz. 917, Nr 216, poz. 1370 i
Nr 235, poz.1618, z 2009 r. Nr 6, poz. 33, Nr 31, poz. 206, Nr 56, poz. 458, Nr 157, poz.1241 i Nr
219, poz. 1705 oraz z 2010 r. Nr 44, poz. 250, Nr 54, poz. 320, Nr 127, poz. 857 i Nr 148, poz. 991.

§ 2. 1. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w przedszkolach, szkołach i

oddziałach, o których mowa w § 1, organizuje si

na ka

dym etapie edukacyjnym, w

integracji z uczniami pełnosprawnymi, w przedszkolu i szkole najbli

szej ich miejsca

zamieszkania.

Kształcenie

uczniów

niedostosowanych

społecznie

zagro

onych

niedostosowaniem społecznym w szkołach i oddziałach, o których mowa w § 1,

organizuje si

na ka

dym etapie edukacyjnym, w integracji ze

rodowiskiem

rówie

niczym.

§ 3. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i

zagro

onych niedostosowaniem społecznym w szkołach i oddziałach, o których

mowa w § 1, mo

e by

prowadzone do ko

ca roku szkolnego w tym roku

kalendarzowym, w którym ucze

czy:

1) 18. rok

ycia - w przypadku szkoły podstawowej;

2) 21. rok

ycia - w przypadku gimnazjum;

3) 23. rok

ycia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej.

§ 4. 1. Przedszkola, szkoły i oddziały, o których mowa w § 1, zapewniaj

1) realizacj

zalece

zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2) odpowiednie, ze wzgl

du na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz

liwo

ci psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprz

t specjalistyczny i

rodki dydaktyczne;

3) zaj

cia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania

organizacji

pomocy

psychologiczno-pedagogicznej

publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach;

4) inne zaj

cia odpowiednie ze wzgl

du na indywidualne potrzeby rozwojowe i

edukacyjne oraz mo

liwo

ci psychofizyczne uczniów, w szczególno

ci zaj

cia

rewalidacyjne i resocjalizacyjne;

5) przygotowanie uczniów do samodzielno

ci w

yciu dorosłym.

2. Liczb

dzieci w oddziale przedszkola i liczb

uczniów w oddziale szkoły, o których

mowa w § 1, okre

laj

przepisy w sprawie ramowych statutów publicznego

przedszkola oraz publicznych szkół.

§ 5. 1. Dla ucznia posiadaj

cego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

opracowuje si

indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, uwzgl

dniaj

zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz

dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz

liwo

ci psychofizycznych ucznia, zwany dalej „programem”.

2. Program okre

la:

1) zakres dostosowania wymaga

edukacyjnych wynikaj

cych z programu

nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz

liwo

ci psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie

warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i

słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach

publicznych;

2) rodzaj i zakres zintegrowanych działa

nauczycieli i specjalistów

prowadz

cych zaj

cia z uczniem, w tym w przypadku:

a) ucznia

niepełnosprawnego

–

zakres

działa

charakterze

rewalidacyjnym,

b) ucznia niedostosowanego społecznie - zakres działa

o charakterze

resocjalizacyjnym,

c) ucznia zagro

onego niedostosowaniem społecznym – zakres działa

charakterze socjoterapeutycznym;

3) formy i metody pracy z uczniem;

4) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-

pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy

realizowane, ustalone przez dyrektora przedszkola lub szkoły zgodnie z

przepisami, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;

5) działania wspieraj

ce rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z

poradniami

psychologiczno-pedagogicznymi,

tym

poradniami

specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami

pozarz

dowymi oraz innymi instytucjami działaj

cymi na rzecz rodziny, dzieci i

młodzie

y, okre

lone przez zespół wymieniony w ust. 3, zgodnie z

przepisami, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;

6) zaj

cia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zaj

cia odpowiednie ze

wzgl

du na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo

liwo

psychofizyczne uczniów, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 4;

7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami uczniów w realizacji

zada

, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 1 i 5.

3. Program opracowuje zespół, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie

udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w

przepisach wymienionych w § 4 ust. 1 pkt 3, po dokonaniu wielospecjalistycznej

oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Program opracowuje si

na okres, na jaki

zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłu

szy jednak

etap edukacyjny

4. Zespół, o którym mowa w ust. 3, nie rzadziej ni

raz w roku szkolnym, dokonuje

okresowej

wielospecjalistycznej

oceny

poziomu

funkcjonowania

ucznia,

uwzgl

dniaj

c ocen

efektywno

ci pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej

uczniowi, dokonan

zgodnie z przepisami wymienionymi w § 4 ust. 1 pkt 3, oraz, w

miar

potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

§ 6. 1. W przedszkolach i szkołach, o których mowa w § 1

pkt 2 i 3, zatrudnia si

dodatkowo nauczycieli posiadaj

cych kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w

celu współorganizowania kształcenia integracyjnego.

2. W przedszkolach i szkołach, o których mowa w § 1

pkt 1, za zgod

organu

prowadz

cego, mo

zatrudnia

dodatkowo nauczycieli posiadaj

cych kwalifikacje

w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów

niepełnosprawnych,

niedostosowanych

społecznie

oraz

zagro

onych

niedostosowaniem społecznym.

3. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1 i 2:

1) prowadz

wspólnie z innymi nauczycielami zaj

cia edukacyjne oraz wspólnie

z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizuj

zintegrowane działania i

zaj

cia, okre

lone w programie;

2) prowadz

wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami prac

wychowawcz

z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie

oraz zagro

onymi niedostosowaniem społecznym;

3) uczestnicz

, w miar

potrzeb, w zaj

ciach edukacyjnych prowadzonych przez

nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zaj

ciach, okre

lonych w

programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;

4) udzielaj

pomocy nauczycielom prowadz

cym zaj

cia edukacyjne oraz

nauczycielom i specjalistom realizuj

cym zintegrowane działania i zaj

cia,

okre

lone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami

niepełnosprawnymi,

niedostosowanymi

społecznie

oraz

zagro

onymi

niedostosowaniem społecznym.

4. Dyrektor przedszkola lub szkoły, uwzgl

dniaj

c indywidualne potrzeby rozwojowe i

edukacyjne

oraz

liwo

psychofizyczne

uczniów

niepełnosprawnych,

niedostosowanych społecznie oraz zagro

onych niedostosowaniem społecznym,

wyznacza zaj

cia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zaj

cia, okre

lone w

programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których

mowa w ust. 1 i 2, lub w których nauczyciele ci uczestnicz

§ 7. 1. Uczniowie lub absolwenci niepełnosprawni przyst

puj

do sprawdzianu

przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, zwanego dalej

„sprawdzianem”, egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum,

zwanego dalej „egzaminem gimnazjalnym”, egzaminu maturalnego oraz egzaminu

potwierdzaj

cego kwalifikacje zawodowe, przeprowadzanych zgodnie z przepisami w

sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i

słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach

publicznych,

warunkach

formie

dostosowanych

rodzaju

ich

niepełnosprawno

ci, a uczniowie lub absolwenci niedostosowani społecznie lub

zagro

eni niedostosowaniem społecznym – w warunkach dostosowanych do ich

indywidualnych

potrzeb

rozwojowych

edukacyjnych

oraz

liwo

psychofizycznych, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Dostosowanie

warunków

przeprowadzania

sprawdzianu,

egzaminu

gimnazjalnego, egzaminu maturalnego oraz egzaminu potwierdzaj

cego kwalifikacje

zawodowe do rodzaju niepełnosprawno

ci lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i

edukacyjnych oraz mo

liwo

ci psychofizycznych ucznia lub absolwenta polega w

szczególno

ci na:

1) zminimalizowaniu

ogranicze

wynikaj

cych

niepełnosprawno

ci,

wykorzystaniu

odpowiedniego

sprz

specjalistycznego

rodków

dydaktycznych;

2) odpowiednim przedłu

eniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie

sprawdzianu lub egzaminu;

3) zapewnieniu obecno

ci w czasie sprawdzianu lub egzaminu specjalisty z

zakresu danej niepełnosprawno

ci, niedostosowania społecznego lub

zagro

enia niedostosowaniem społecznym, je

eli jest to niezb

dne dla

uzyskania wła

ciwego kontaktu z uczniem lub absolwentem lub pomocy w

obsłudze sprz

tu specjalistycznego i

rodków dydaktycznych.

3. Dla uczniów i absolwentów niepełnosprawnych, posiadaj

cych orzeczenie o

potrzebie kształcenia specjalnego, przyst

puj

cych do sprawdzianu, egzaminu

gimnazjalnego, egzaminu maturalnego lub egzaminu potwierdzaj

cego kwalifikacje

zawodowe, przygotowuje si

odpowiednio zestawy zada

albo arkusze

egzaminacyjne dostosowane do rodzaju niepełnosprawno

ci.

4. Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej opracowuje szczegółow

informacj

sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu

gimnazjalnego, egzaminu maturalnego oraz egzaminu potwierdzaj

cego kwalifikacje

zawodowe odpowiednio do rodzaju niepełnosprawno

ci lub indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz mo

liwo

ci psychofizycznych uczniów lub

absolwentów. Szczegółow

informacj

podaje si

do publicznej wiadomo

ci na

stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w terminie do dnia 1 wrze

nia

roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin.

5. Na podstawie informacji, o której mowa w ust. 4, rada pedagogiczna wskazuje

sposób

dostosowania

warunków

przeprowadzania

sprawdzianu,

egzaminu

gimnazjalnego, egzaminu maturalnego oraz egzaminu potwierdzaj

cego kwalifikacje

zawodowe do rodzaju niepełnosprawno

ci lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i

edukacyjnych

oraz

liwo

psychofizycznych

ucznia

lub

absolwenta,

uwzgl

dniaj

c posiadane przez tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego.

6. Przyst

pienie do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego

oraz egzaminu potwierdzaj

cego kwalifikacje zawodowe przez ucznia lub absolwenta

niepełnosprawnego,

warunkach

formie

dostosowanych

rodzaju

niepełnosprawno

ci oraz przez ucznia lub absolwenta niedostosowanego społecznie

lub zagro

onego niedostosowaniem społecznym w warunkach dostosowanych do

indywidualnych

potrzeb

rozwojowych

edukacyjnych

oraz

liwo

psychofizycznych, zapewnia odpowiednio przewodnicz

cy szkolnego zespołu

egzaminacyjnego, przewodnicz

cy zespołu egzaminacyjnego, przewodnicz

szkolnego zespołu nadzoruj

cego lub kierownik o

rodka egzaminacyjnego.

1. W

szkołach

podstawowych

szkołach

ponadgimnazjalnych

ogólnodost

pnych, z oddziałami integracyjnymi oraz integracyjnych, organizuje si

kształcenie, wychowanie i opiek

dla uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych

społecznie i zagro

onych niedostosowaniem społecznym na warunkach okre

lonych

w rozporz

dzeniu od roku szkolnego 2012/2013.

2. W roku szkolnym 2011/2012 szkoły podstawowe i szkoły ponadgimnazjalne

ogólnodost

pne, z oddziałami integracyjnymi oraz integracyjne organizuj

kształcenie, wychowanie i opiek

dla uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych

społecznie i zagro

onych niedostosowaniem społecznym na warunkach okre

lonych

w rozporz

dzeniu, o którym mowa w § 12.

§ 9. Uczniowie z chorobami przewlekłymi, z zaburzeniami psychicznymi, z

zaburzeniami zachowania i zagro

eni uzale

nieniem, posiadaj

cy orzeczenie o

potrzebie kształcenia specjalnego, którzy przed dniem wej

cia w

ycie

rozporz

dzenia rozpocz

li nauk

w szkole integracyjnej lub oddziale integracyjnym w

szkole ogólnodost

pnej, mog

kontynuowa

nauk

w takiej szkole lub oddziale do

uko

czenia szkoły danego typu.

§ 10.

Uczniowie

niepełnosprawni,

niedostosowani

społecznie

zagro

eni

niedostosowaniem społecznym, którzy przed dniem 1 wrze

nia 2012 r. rozpoczn

nauk

szkołach

ponadgimnazjalnych

ogólnodost

pnych,

oddziałami

integracyjnymi lub integracyjnych, mog

kontynuowa

nauk

w takich szkołach i

oddziałach do ko

ca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym ucze

czy 24. rok

ycia.

§ 11. 1. Indywidualne programy edukacyjne opracowane dla uczniów na podstawie

rozporz

dzenia, o którym mowa w § 12, s

realizowane do ko

ca okresu, na jaki

zostały opracowane.

2. Zespoły, o których mowa w § 5 ust. 3, dokonaj

wielospecjalistycznej oceny

poziomu funkcjonowania ucznia i dostosuj

indywidualne programy edukacyjne do

wymogów okre

lonych w § 5 ust. 2 pkt 1, 3-5 i 7:

1) w przedszkolach i gimnazjach ogólnodost

pnych, z oddziałami integracyjnymi

oraz integracyjnych - w terminie do dnia 30 wrze

nia 2011 r.;

2) w

szkołach

podstawowych

szkołach

ponadgimnazjalnych

ogólnodost

pnych, z oddziałami integracyjnymi oraz integracyjnych - w

terminie do dnia 30 wrze

nia 2012 r.

§ 12. Traci moc rozporz

dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia

18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania

i opieki dla dzieci i młodzie

y niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie

w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodost

pnych lub integracyjnych (Dz. U.

Nr 19, poz. 167).

§ 13. Rozporz

dzenie wchodzi w

ycie z dniem 1 wrze

nia 2011 r.

MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ