EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Agnieszka Wojciechowska

Zmiany podstawy programowej

klasy I – III

• Przed 2007

• 2007

• 2009

2

Liczby i ich zapis

• Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależność liczby

przedmiotów od sposobów ich przeliczania, porównywanie

liczebności zbiorów). Liczby i ich zapis, stopniowe rozsze-

rzanie zakresu liczbowego do 10 000, zapis dziesiątkowy.

• Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależność liczby

przedmiotów od sposobów ich przeliczania, porównywanie

liczebności zbiorów). Zapisywanie liczb w zakresie 1000,

stopniowe rozszerzanie zakresu do 10 000.

• Uczeń liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiąt-

kami w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie

1000. Zapisuje setkami i odczytuje liczby w zakresie 1000.

Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie

i z użyciem znaków : <, > =).

3

Działania

• Działania arytmetyczne (dodawanie, odejmowanie, algo-

rytmy dodawania i odejmowania pisemnego, mnożenie,

algorytm mnożenia pisemnego przez liczby jednocyfrowe,

dzielenie), kolejność wykonywania działań.

• Działania na liczbach: dodawanie i odejmowanie pamięcio-

we w zakresie 100, mnożenie i dzielenie liczb w zakresie

tabliczki mnożenia. Sprawdzanie wyniku odejmowania za

pomocą dodawania i wyniku dzielenia za pomocą

mnożenia.

• Uczeń dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algoryt-

mów działań pisemnych), sprawdza wyniki odejmowania za

pomocą dodawania. Podaje z pamięci iloczyny w zakresie

tabliczki mnożenia. Sprawdza wyniki dzielenia za pomocą

mnożenia.

4

Mierzenie

• Mierzenie.

• Mierzenie długości, szerokości i wysokości przedmiotów

oraz ich odległości z użyciem różnych jednostek i miarek;

stosowanie jednostek: centymetr, metr (bez zamieniania

jednostek w obliczeniach).

• Uczeń mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości

i wysokości przedmiotów oraz odległości, posługuje się jed-

nostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obli-

czenia dotyczące tych miar(bez zamiany jednostek i bez wy-

rażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); uży-

wa pojęcia: kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliś-

my autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry).

5

Odmierzanie

• Brak hasła

• Odmierzanie płynów za pomocą szklanki,

butelki, garnka (użycie pojęć: pół i ćwierć

litra).

• Uczeń odmierza płyny różnymi miarkami;

używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra.

6

Ważenie

• Ważenie.

• Ważenie przedmiotów z użyciem jednostek:

dekagram, kilogram (użycie pojęcia: pół kilo-

grama).

• Uczeń waży przedmioty, używając określeń:

kilogram, pół kilograma, dekagram gram;

wykonuje łatwe obliczenia używając tych miar

(bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwu-

mianowanych w obliczeniach formalnych).

7

Obliczenia pieniężne

• Obliczenia pieniężne.

• Obliczenia pieniężne w zakresie 100 zł.

• Uczeń wykonuje łatwe obliczenia pie-

niężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie

w sytuacjach codziennych, wymagają-

cych takich umiejętności.

8

Temperatura

• Brak hasła

• Mierzenie temperatury, odczytywanie wska-

zań termometru bez posługiwania się liczbami

ujemnymi

• Uczeń

odczytuje temperaturę bez koniecz-

ności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.

5 stopni poniżej zera, 3 stopnie mrozu.

9

Kalendarz

• Kalendarz.

• Nazywanie dni tygodnia i miesięcy oraz znajo-

mość ich kolejności. Zapisywania i porządkowanie

chronologicznie dat (dni i miesiące). Wykonywa-

nie prostych obliczeń kalendarzowych (w zakresie

pełnych miesięcy).

• Uczeń podaje i zapisuje daty, zna kolejność dni

tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie

daty, wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytu-

acjach życiowych.

10

Zegar

• Brak hasła

• Odczytywanie i zapisywanie czasu w systemie

12- i 24-godzinnym, stosowanie pojęć: minuta,

godzi-na, pół godziny. Wykonywanie prostych

obliczeń zegarowych (w zakresie pełnych godzin).

• Uczeń odczytuje wskazania zegarów w systemach

12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze

wskazówkami; posługuje się pojęciami : godzina,

pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste

obliczenia zegarowe (pełne godziny).

11

Liczby rzymskie

• Brak hasła

• Odczytywanie i zapisywanie liczb rzyms-

kich od I do XII.

• Uczeń odczytuje i zapisuje liczby w syste-

mie rzymskim od I do XII.

12

Równania

• Brak hasła

• Rozwiązywanie łatwych równań jednodziała-

niowych z niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na drugą stronę).

• Uczeń rozwiązuje łatwe równania jednodziała-

niowe z niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na drugą stronę).

13

Zadania tekstowe

• Matematyzowanie sytuacji konkretnych, rozwią-

zywanie zadań tekstowych jednodziałaniowych

i łatwych zadań złożonych.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych wymagających

wykonania jednego działania (w tym zadań na

porównywanie różnicowe i zadań dotyczących

ilości, ceny i wartości).

• Uczeń rozwiązuje zadania tekstowe wymagające

wykonania jednego działania (w tym zadania na

porównywanie różnicowe, ale bez porównywania

ilorazowego).

14

Figury

• Figury geometryczne, w tym trójkąt, kwadrat, prostokąt

i koło.

• Figury geometryczne:

a) mierzenie długości odcinków i rysowanie za pomocą

linijki odcinków o danej długości ;

b) rozpoznawanie i nazywanie trójkąta, kwadratu, prosto-

kąta i koła; c) mierzenie długości boków (w pełnych centy-

metrach) i obliczanie obwodu trójkąta, kwadratu i pros-

tokąta.

• Uczeń

rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty

i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób

oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje

odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów,

kwadratów i prostokątów (w centymetrach).

15

Symetria

• Brak hasła

• Brak hasła

• Uczeń rysuje drugą połowę figury symetrycz-

nej, rysuje figury w powiększeniu i pomniej-

szeniu; kontynuuje regularność w prostych

motywach (np. szlaczki, rozety).

16

Czego nie ma w nowej

podstawie programowej?

• Usunięto: kolejność wykonywania działań,

algorytmy działań pisemnych, zadania teksto-

we złożone, porównywanie ilorazowe.

27.11.08