Ćw7  przebieg 23. listopad
2006
PRZEBIEG  ĆW 7
13 grudnia  w miejscu wykładu z osobowości z tematów myślenia i reprezentacja środę o 15.00 
331 lub 230?
Prezentacje dotyczące tego, czego się nauczyliśmy o rozwoju dziecka w tym okresie?
 jakie jest myślenie dziecka?
 W czym jest lepsze od poprzedniego stadium?
 Jakie są jego mocne i słabe strony?
 Zdefiniować najważniejsze cechy myślenia?
 Pokazać charakterystyczne zjawiska?
 Pokazać przykłady rozumowania.
Przedoperacyjna
2-7r.ż.
Wyobrażenia
Egocentryzm w tym etapie jest niezdolnością do przyjęcia perspektywy innej niż własna. Inna
perspektywa nie istnieje.
 bezpośredni  czasowy (wyłącznie ocenia czas ze względu na siebie), przestrzenny i
przyczynowy
 pośredni: animizacja, antropomorfizm, artyficjalizm
Nie ma umiejętności udowadniania. Jak nie ma innych przyczyn to po co podawać przyczyny.
Eksperyment trzech gór  zdjęcia gór i co laleczka widzi.
Przekonanie dziecka, że rzeczy nieożywione są orzywione  animizm
Antropomorfizm  przekonanie dziecka, że cechy ludzkie nadawane są zwierzętom lub
przedmiotom martwym.
artyficjalizm  przekonanie, że człowiek jest budowniczym świata, wszystko jest zbudowane przez
człowieka
finalizm  wszystko dąży do jakiegoś celu
realizm - przekonanie, że rzeczy duchowe, psychologiczne, wewnętrzne mają materialny byt (sen
jest pod poduszką)
centracja  skupienie się na jednym aspekcie czegoś (miarą ilości jest długość elementów, a ilości
cieczy w szklance zależy od wysokości szklanki)
+
obrazy umysłowe
funkcja symboliczna
Strona 1 z 3
Ćw7  przebieg 23. listopad
2006
-
egocentryzm
nie rozumie niezmienników
nie ma odwracalności
myślenie transdukcyjne  od szczegółu do szczegółu
niezdolność do decentracji
nie rozumie przyczynowości
Szczególne rozumienie przyczynowości
obrazy umysłowe  jeden z przejawów funkcji symbolicznej, (rozwój rodzajów umysłowych)
Obrazy umysłowe (narzędzie wiedzy typu kopia, które powstaje ze naśladownictwa odroczonego,
zachowuje więc czynnościowy charakter, charakter ewokacyjny, zarysowy (tylko niektóre cechy) i
indywidualny (każdy ma inny), na zewnątrz jest wyrażany w formie zastępników) występują w
różnych formach:
 reprodukcyjne: 1. stanów (statyczne), 2. ruchów (kinetyczne) i 3. przekształceń
(transformacyjne)
Dwa kryteria:
 uprzednie doświadczenie
 operacyjność myślenia
Kierunki rozwoju obrazów umysłowych:
 od reprodukcyjności do antycypacyjnych (przewidywanie)
 od statycznych do transformacyjnych
wiek przedszkolny wiekiem rozkwitu wyobrażeń, ale najpierw tylko reprodukcyjne i tylko
statyczne konfigurację (do około 5 r.ż.)
Np. 1RS  obraz reprodukcyjny pręta w pozycji poziomej
Np. 2RK  powtórz widziany ruch
Np. 3RT  obraz reprodukcyjny pręta na podstawie, który opada ---- operacyjne
Okres operacji
Np. 4 AK  przewidywanie nieznanych ruchów obiektów (tunel)
Np. 5 AT  przewidywanie widzianych transformacji (przykład z łukiem)
OPERACJI KONKRETNYCH
7-11 r.ż.
Niezmienniki
cieczy, czyli ilości płynu (6-7 latki)
liczby
długości (8-9)
Strona 2 z 3
Ćw7  przebieg 23. listopad
2006
masy
wagi (9)
powierzchnia (10)
objętości (11 lat)
decentracja  zdolność do uwzględniania wielu aspektów
odwracalność czyli rozumienie przekształceń
szeregowanie bardziej skomplikowane
kategoryzowanie
inkluzja klas  w jakimś zbiorze są pewne podzbiory
*etapy rozwoju szeregowania i klasyfikowania (ostatnie, trzecie etapy tego są na etapie operacji
konkretnych)
Dwoistość stanów i przekształceń  dziecko nie jest w stanie uwzględnić w szeregowaniu, że coś
jest
Szeregowanie  porownuje (duży -mały), dla dziecka coś nie może być jednocześnie krótsze i
dłuższe
Póz
niej okazuje się, że coś może być jednocześnie krótsze i dłuższe
Przechodność  logiczna operacja
Def. Operacji  czynność która może być uwewnętrzniona, zakłada zasadę zachowania stałości
Odwracalność: prosta (przez inwersję  tak tu jest dalej tyle samo, bo możemy przelać z powrotem i
będzie git) i złożona (kompensacja/wzajemność - tu jest tyle, bo naczynie jest inne)
Konkretne  dzieci muszą rozwiązywać jedno zadanie na materiale innym niż jest dany.
Dziecko nie jest w stanie całkowicie oderwać się od rzeczywistości.
Planowanie sekwencji zadań  przewidywanie  to się wiąże z rozumieniem przekształceń.
Cztery cechy czynności umysłowych:
 zinterioryzowane, których materiałem są obrazy umysłowe i pojęcia w OK zewnętrznymi
wspornikami tych czynności są symboliczne zastępniki
 zintegrowane, występują razem, tworzą grupę lub sieć, przy czym w okresie operacji
konkretnych łączone są czynności tego samego rodzaju
 odwracalne: każda czynność łączy sie z odwrotną, prowadzacą do punktu wyjścia
 podstawą odwracalności są niezmienniki, czyli zasady zachowania stałości, które pozwalają
traktować rzecz jako stałą mimo zmian w wyglądzie zewnętrznym i położeniu przestrzeni
Grupa dwóch odwracalności  grupa czwórkowa Cleina?! (negacja, kompensacja, zwrotność i
wzajemna zwrotność)
Formalne  operacje drugiego rzędu, a nie konkretnych (pierwszego rzędu)
Strona 3 z 3