Nuestro C�rculo
Ańo 15 N� 719 Semanario de Ajedrez 28 de mayo de 2016
blemente, han puesto lo mejor de si citada obra). Sin duda esa trascen-
ESTUDIOS FANT�STCOS
en la hechura de un libro que, no dente iniciativa del flamante gobier-
cabe duda, enseńa a enseńar. no de la Democracia, que ten�a por
Todos saben que el tema de la fundamentales impulsores a la
enseńanza del ajedrez en las aulas Secretar�a de Deportes de la Na-
es muy amplio, complejo y din�mi- ción y, por supuesto, a la Federa-
co; y que pr�cticamente sus balbu- ción Argentina de Ajedrez (FADA),
ceos con notables intermitencias e sentó bases importantes para que
interrupciones comenzaron con la lenta y progresivamente la pr�ctica
importante iniciativa del Dr. Julio y enseńanza del ajedrez en las
C�sar Avanza en la Provincia de escuelas fuera una realidad. Si bien
Buenos Aires en 1952, como lo he en la d�cada del 90, y fundamen-
mencionado en mi obra Historia del talmente hacia fines de la misma se
Ajedrez Argentino, citando los firman convenios quinquenales
dichos del Prof. y maestro de aje- entre el Ministerio de Cultura de la
drez Jorge Laplaza en un reportaje Nación y la FADA, estos no llegan a
realizado en 1989 por la revista concretarse en la pr�ctica. Luego
argentina Ajedrez de Estilo. Pero de la gran crisis, económica, pol�ti-
tales  intermitencias en ocasiones ca y social de los comienzos del
El ajedrez y su did�ctica en la
eran de ańos y producto de las nuevo siglo se retoma la enseńanza
enseńanza escolar
consecuencias de la err�ticas y del ajedrez mediante el Programa
Herramientas educativas que
cambiantes pol�ticas con sus con- Nacional de Ajedrez Educativo que
propenden a la superación.
sabidas interrupciones democr�ti- llevó adelante por m�s de una
cas en la Repśblica (ver el mencio- d�cada el Ministerio de Educación
Nota del GM Jos� A. Copi�
nado Tomo Primero, p�ginas 91 a de la Nación y tuvo como principal
94 y la reciente reedición de referente y coordinador al Prof.
Un libro de reciente aparición sobre la Historia del Ajedrez Argentino, Jorge Berguier. Tal programa, del
la enseńanza del ajedrez en las G�rgola Ediciones, Buenos Aires, que tomamos los principales datos
escuelas es el que nuestro amigo el 2016, p�ginas 69 a 72). Es claro estad�sticos de la Carta Abierta a
maestro de la FIDE, autor y profe- que como lo explicito en mi men- los Coordinadores Provinciales de
sor de enseńanza primaria Marcelo cionada obra, las iniciativas partie- Ajedrez** dado a conocer en di-
Reides nos acaba de obsequiar. ron mucho antes por medio del ciembre del pasado ańo, fue posi-
Ese muy interesante y did�ctico Club Argentino de Ajedrez, pero en bilitado debido a que la educación
trabajo de investigación con apartes contexto con la �poca, primera y contaba con el 6,5% del PBI, y en el
singulares para la materia ha visto segunda d�cada del pasado siglo, transcurso del mismo se realizaron
la luz recientemente bajo el sello de eran de car�cter restrictivo a pesar en todo el pa�s innumerables activi-
Ediciones Ventajedrez con el t�tu- de la voluntad imperante en tales dades ajedrecistas con la participa-
lo Estrategia y T�ctica del Ajedrez pioneros. Luego en la d�cada del ción de escolares tanto primarios
Escolar, Herramientas para la 30 en Buenos Aires, vemos un como secundarios: Simult�neas,
enseńanza, editado en Buenos espor�dico dictado de clases de torneos por equipos; 13 Torneos
Aires, en 2016. Sus autores son ajedrez en parques y plazas de esa Nacionales Intercolegiales de Aje-
Javier Caram�a, Alejandro Moretti y ciudad a cargo de la municipalidad drez para Escuelas Primarias, con
Marcelo Reides *, todos ellos con local. Hacia 1985, luego de recupe- un promedio de unas 200 escuelas,
notable experiencia ajedrec�stica y rada la democracia, el maes- y tambi�n 6 Escuelas Secundarias
fundamentalmente en la formación tro Juan Carlos Hase realiza un con el mismo esquema. En esos
docente e incluso con importantes importante trabajo como coordina- equipos participaban 3 estudiantes
obras publicadas en cuanto a la dor nacional del Programa Nacional y un docente como acompańante.
did�ctica del ajedrez escolar y sus de Ajedrez Escolar, con 11.000 Igualmente se realizaron m�s de
circunstancias; quienes, induda alumnos de 157 escuelas (ver la 200 encuentros de capacitación
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docente para profesores de ajedrez de partida. No recuerdo haber visto tica de un final de partida ya sea
en ejercicio docente y aspirantes a en la bibliograf�a especializada este producto de la imaginación del
la docencia. Se llegó as� a que ejemplos de ESTUDIOS de la cali- ejecutante en cuanto a obra com-
fuesen 1600 las escuelas secunda- dad art�stica como los que se puesta, ya sea producto de la crea-
rias incorporadas al Programa, con incluyen en Estrategia y T�ctica tividad plasmada en la partida en
150.000 estudiantes, segśn surge del Ajedrez Escolar, y as� mismo vivo.
del informe final de dicha Carta impacta ver obras de consagrados Cuando vi un trabajo de Philip
Abierta. Adem�s de la capacitación compositores del orbe como Emil Stamma (siglo XVIII) pens� que
docente, la entrega de 50.000 Melnichenko, Ernest Levonovich una obra de m�s de m�s de 250
juegos de ajedrez, 5.000 tableros Pogosiants, Fr�d�ric Lazard, Sam ańos de antig�edad se empleara
murales para la enseńanza y nutri- Loyd, etc. es algo fuera de lo para que los pibes argentinos se
da bibliograf�a especializada, ha comśn; lo que sin duda suele no introdujeran en el m�gico y miste-
sido una constante en la apoyatura abundar en los �mbitos de la cultu- rioso mundo del arte ajedrec�stico
log�stica que el Programa brindaba ra donde se tratan estos temas. era no sólo una novedad, sino
a los profesores, maestros y alum- Creo que conducir, motivar e indu- tambi�n un acierto inteligente de un
nado. Recientemente quien esto cir, a los encargados de impartir grupo de jóvenes compatriotas, que
escribe se ha enterado que el nue- enseńanzas ya sean estos notables a pesar de las intr�nsecas compleji-
vo gobierno nacional ha continuado profesores y maestros como sim- dades de la �poca felizmente todav-
con dicho programa siguiendo al ples diletantes en la materia, a �a no han perdido las utop�as que
frente del mismo el Prof. Jorge que empleen lo m�s puro del arte dinamizan y nos motivan a conti-
Berguier. Sin duda es una buena ajedrec�stico, la composición art�sti- nuar bregando por una sociedad
noticia. El Programa Nacional de ca, algo sin duda intr�nseco a su m�s justa, participativa e inclusiva.
Ajedrez Educativo fue abrazado de naturaleza como juego, competen- Es claro que la obra que comenta-
tal forma por las comunidades cia y ciencia como se lo suele de- mos posee tambi�n muy interesan-
educativas, que �stas han impedido nominar al ajedrez; aunque por lo tes cap�tulos, que lamentablemente
su cierre y desmantelamiento. Hay general se hace abstracción del por lo acotado del espacio disponi-
un empoderamiento social muy profundo e inmanente contenido ble no es imposible adentrarnos en
potente respecto a la importancia art�stico en la propia naturaleza del ellos como merecen, pero aśn as�
de la enseńanza del ajedrez en las ajedrez en cuanto a las enormes debo decir que me impactaron los
escuelas y la vinculación de ello posibilidades creativas existentes; e referidos a Pensar y planificar la
con la calidad educativa, que pare- incluso considerando a este juego clase de ajedrez, Estrategia del
ce imposible borrarlo de un pluma- bajo un prisma m�s amplio donde el ajedrez escolar, Ajedrez y narracio-
zo. arte es una forma est�tica especial nes, Problemas, problemas y m�s
Hecha esta breve pero necesaria de la autoconciencia social. problemas.
introducción en cuanto a la pro- El Prof. Zoilo R. Caputto, en un Estrategia del ajedrez escolar, es
blem�tica de la enseńanza del pasaje de su obra El arte del Estu- un denso y bien logrado intento de,
ajedrez se refiere, ruego al lector dio de ajedrez,refiri�ndose a este en primer lugar, diferenciar lo que
me acompańe en lo que hace a las tema dec�a que:  & lamentable- pareciera una simple cuestión
consideraciones sobre la estupenda mente el lado art�stico del ajedrez sem�ntica, no lo es, respecto a
obra que tengo en mis manos, la es todav�a el menos difundido y el como encarar el tema de  ajedrez
que no me cabe duda ser� un menos apreciado, porque la socie- escolar o  ajedrez en las escuelas ;
importante herramienta para conti- dad en la cual vivimos est� domi- lo que aparentemente se diferen-
nuar en la apasionante y digna nada cada vez m�s por el exitismo ciar�a con el  ajedrez a secas.
tarea de enseńar que llevan a cabo de los resultados materiales&  . Tambi�n es muy interesante carac-
tanto consagrados ajedrecistas Casi me atrever�a a asegurar que terización, dir�a sociológica, que se
como ignotos profesores de los m�s algo de esto deben haber vislum- hace respecto a que es el ajedrez.
alejados centros urbanos del pa�s brado los autores cuando pergeńa- Deporte, ciencia& Digo sociológica
no sólo en prestigiosas escuelas ron esta herramienta para la ense- porque comparto lo que el noble
sino tambi�n en las muy humildes ńanza como ellos la denominan, arte significa para la sociedad y la
de las periferias de tales centros. pues incluir problemas y Estudios educación es, o al menos debiera
Algo notable y novedoso del con- configura una apuesta singularmen- serlo, parte intr�nseca de la cultura
tenido del libro es el empleo por te innovadora. Creo que es mucho de esta. En el libro leemos:  & en
parte de sus autores de numerosos m�s correcto decir FINALES los numerosos torneos de ajedrez,
problemas y finales de ajedrez. ART�STICOS, pues la palabra no se premia a quien encontró
Estudio, proveniente de los compo- mejores ideas que pudieran contri-
sitores ingleses (Study), sin ser buir a desarrollos novedosos de la
Muy buena por lo did�ctica es la
incorrecta, no nos est� indicando, al estrategia del juego, sino al jugador
inclusión de los variados ejemplos
menos en nuestra rica lengua cas- que hizo m�s puntos, independien-
de obras en donde los ejemplos se
tellana (no pretendo, por supuesto, temente de si fue favorecido por las
centran en la bella problem�tica y
entrar en una bizantina discusión azarosas contingencias inherentes
resolución de finales y problemas
sem�ntica), la real dimensión art�s- a cualquier justa deportiva&  . Si
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bien el cap�tulo, como queda dicho, lo fundamental no decaiga en clase. cado libros y diversos art�culos
es lo suficientemente extenso, Un recurso t�cnico, teórico, indis- sobre la materia y han participado
pienso que los autores dan en la pensable sin duda del tratamiento en diversos foros, cursos y congre-
clave justa en cuanto a lo que debe de la din�mica de grupos. sos. Ellos as� mismo integran el
significar la enseńanza del ajedrez Por fin Problemas, problemas y equipo de Coordinación del Pro-
en las escuelas; secundarizando la m�s problemas , tambi�n hace gala grama de Ajedrez Escolar de la
cruda, y en ocasiones de ingenio, el empleo de problemas Ciudad de Buenos Aires.
cruel, competencia respecto a la y finales art�sticos, e incluso posi- Como reza en su portada, han
creatividad del individuo. Este juego ciones en donde se hacen paran- colaborado con esta nueva obra
milenario posee los componentes gones con hechos deportivos cuyos Fernando Maskin, Eduardo Oyarzś
necesarios como para cumplir con protagonistas son los h�roes del y Marcelo Re.
creces la tarea que, como herra- deporte m�s popular; no cabe duda El apropiado y de buen gusto dise-
mienta did�ctica, los docentes que deben de acicatear la atención ńo de portada, as� como la ilustra-
tienen a mano para hacer del mis- de los observadores no importando ción, estuvo a cargo de Esteban
mo el disparador de las ideas, los quiz� la edad de los mismos. Pien-
Maskin.
sueńos y las utop�as de los estu- so que esta modalidad es novedosa
** La Carta Abierta a los Coordi-
diantes. en la enseńanza, al menos en lo
nadores Provinciales de Ajedrez,
En Pensar y planificar la clase de que respecta al ajedrez.
fue dada a conocer por la publi-
ajedrez rescato  de entre su lści- Por śltimo, el libro de excelente
cación Finales& y Temas, en su
da construcción did�ctica y dinami- presentación est� armado con
nśmero del mes de diciembre de
zador de la actividad  como moti- claros diagramas, grabados ilustra-
2016.
vador de las anhelos y realidades tivos, al igual que numerosos y
& & & & & & & & & & & & & & & &
subyacentes en los laberintos de convenientes ejemplos.
nuestra mente como gustaba decir Vemos a continuación el antiqu�si- Al cierre de esta edición nos llega la triste
noticia del fallecimiento del G.M. V�ctor
un grande de las letras universales, mo problema de Stamma:
Korchnoi (1931-2016) de quien hab�amos
Jorge Luis Borges; la cita que
hablado en un nśmero anterior al referir-
de Leopoldo Marechal se hace
nos a las  v�ctimas del archipi�lago
(De autor desconocido)
Gulag
cuando esta refiere a un cuento de
Empleado por Philip Stamma
Un caso que tuvo repercusión mundial
�l Primer apólogo chino, en eso de
Siglo XVIII
fue el del GM V�ctor Korchnoi, que
la famosa discusión sobre la sen-
pudo exiliarse luego de la asfixiante
tencia de:  Primero vivir, luego
pol�tica ajedrec�stica del r�gimen sovi�ti-
co, pero quedando en ese entonces su
filosofar , sostenida por el maestro
familia como rehenes en su pa�s. Los prime-
Chuang. Lo que conducente a la
ros pasos del exilio de Korchnoi fueron
praxis docente significa, segśn sus
posibles debido a la solidaria ayuda
autores:Debemos planificar  filoso-
prestada al gran maestro sovi�tico por el
ajedrecista Walter Mooij (1938- ), resi-
far  para despu�s concretar y
dente en Westzaan, Holanda, quien
llevar a la pr�ctica la idea planeada
durante mediados de la d�cada del 90 fuera
que es el enseńar. El dilema con
Campeón Europeo de ajedrez postal **.
que se encabeza dicho cap�tulo,
Mooij conoc�a a Korchnoi desde 1968 y
hab�a hecho una sincera amistad con el
antiqu�simo por cierto, de:  Primero
jugador oriundo de Leningrado a tal
el huevo o la gallina , que apasiona-
punto que concurrió invitado por �l
ra a los padres de la filosof�a en 5 + 6 # 5
a presenciar en Moscś el match de la
cuanto a su naturaleza ontológica;
1.Th7+ Rg8 2.Cf6+ Rf8
Candidatura que disputara contra Efin
Geller (1915-1998) en el mes de mayo de
el cuestionar el origen del Universo
3.e7+! Cxe7 4.Tf7+! Cxf7
1971 (Korchnoi: + 4 = 3 1), inmediatamente
y la vida, a pesar de se vena me- 5.Ce6#
de finalizado el Torneo Internacional IBM
taf�sica me ha perecido novedoso y,
* Javier Caram�a: Es Profesor en en 1976, que se jugó en Amsterdam y en el
adem�s, quiz� necesario en cuanto
que Korchnoi se impusiera compartien-
Psicolog�a y Ciencias de la Educa-
doxla puntax junto a Anthony Miles (RR);
al intercambio de ideas, la discusión
ción y Licenciado en Educación
Mooij concurre a la ayuda de su amigo al
de estas como motivadora de la
(UNQ)
Hotel Alpha en dicha ciudad, introduce a �ste
necesaria s�ntesis que entiendo los
Alejandro Moretti: Es profesor en su coche, lo cubre con periódicos
educadores deben obsesivamente
y una manta  precaución �sta muy
para la enseńanza primaria y Licen-
necesaria pues Korchnoi era vigilado celo-
perseguir en pos de lograr sus
ciado en Ciencias de la Educación
samente por la KGB, a la que eludió feliz-
objetivos& y por que no, el de
(UBA)
mente. Falleció en su casa en Suiza el 6 de
alcanzar un estado superior de la
Marcelo Reides: Es Profesor para este mes.
conciencia del hombre.
la enseńanza primaria y maestro
Ajedrez y narraciones, apunta al
FIDE. NUESTRO CIRCULO
recurso anecdótico y narrativo con
Dichos autores poseen amplia Director : Arqto. Roberto Pagura
cuentos relacionados con el ajedrez
[e-mail]
experiencia educativa y desde hace
que sin duda son un instrumento
(54 -11) 4958-5808 Yatay 120 8�D
m�s de 25 ańos se dedican a la
importante para el docente a la hora 1184. Buenos Aires  Argentina
enseńanza del ajedrez. Han publi-
de que la atención de
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