GALERIA TOLERANCJI

Płeć - rozmowy w grupach

OGÓLNY OPIS Jak dziewczynki i chłopcy postrzegają się nawzajem? Jak są, ich zdaniem, postrzegani przez innych? Jak stereotypy dotyczące płci

uczą ich kim powinni być?

MATERIAŁY

Kartki papieru

Długopisy

Flipczart

Mazaki

CZAS

1 lekcja szkolna (45 – 60 min)

TRWANIA

LICZBA OU

8 – 30, szkoła ponadgimnazjalna

PROCEDURA

1. Poproś młodzież, by podzieliła się na dwie grupy według płci.

Jeśli pracujesz z dużą grupą, możesz stworzyć dwie grupy

żeńskie i dwie męskie.

2. Każdej z grup przydziel jednego osobę prowadzącą. Zapytaj

uczestników i uczestniczki jak się czują, będąc podzielonymi

w ten sposób. Spędź trochę czasu wypytując o słowo „płeć”

– Co to dla ciebie znaczy?

- Czy to jest zbyt ograniczające? Zbyt restrykcyjne?

Wspólnie ustalcie co oznacza to słowo.

3. Poproś grupy by pomyślały o przekazach (bezpośrednich

i pośrednich) jakie otrzymały – i wciąż otrzymują – o tym co

znaczy być dziewczynką/kobietą czy chłopcem/mężczyzną.

Osoba prowadząca powinna podać kilka przykładów.

„Miałam 17 lat kiedy w końcu mogłam wyjść wieczorem

z przyjaciółmi. Mój brat natomiast, mógł robić to, na co miał

ochotę. Wynika z tego, że dziewczynom nie można zaufać

i potrzebujemy opieki.”

„Kiedy dorastaliśmy, moje siostry wykonywały wszystkie domowe

obowiązki, jak zmywanie naczyń czy pranie. Ja i mój brat

musieliśmy wyłącznie wynosić śmieci. Przekaz jaki otrzymałem był

taki, że kobiety mają opiekować się domem, a sprzątanie

nie jest robotą dla mężczyzn.”

Podczas gdy uczniowie i uczennice będą myśleli, pomocne mogą

być im kartki papieru do zapisywania swoich refleksji.

4. Zaproś do dzielenia się swoimi przemyśleniami. Spisz je na

dużym arkuszu papieru.

5. Poproś młodzież by poszukała wzorców i tematów w zapisanych

indywidualnych odpowiedziach. Zbadajcie jako grupa, jak

te wzorce i tematy kształtują nasze wzajemne postrzeganie się

jako kobiet i mężczyzn, używając następujących pytań

1

Projekt jest dofinansowywany ze środków Wspólnoty Europejskiej i Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej www.galeriatolerancji.org.pl

GALERIA TOLERANCJI

pomocniczych.

-

Czego te przekazy uczą nas o własnej płci, tzn. co to znaczy

„być kobietą” i co to znaczy „być mężczyzną”?

-

Czego te przekazy uczą nas o ludziach płci przeciwnej?

-

Czy któryś z tych przekazów pomaga nam, dodaje otuchy

czy wzmacnia? Czy któryś z nich ma pozytywny efekt? Dlaczego?

-

Czy któryś z tych przekazów rani nas, powstrzymuje lub

przeszkadza nam? Czy któryś z nich ma negatywny efekt?

Dlaczego?

(Ewentualnie: Użyj następujących pytań do 5-10 minutowego

ćwiczenia pisemnego, a potem powróć do dyskusji w grupie.)

6. Zaproś grupy z powrotem do jednej klasy. Zachęć uczestników

i uczestniczki, by przyjrzeli się zapisanym przez inną grupę

plakatom. Utwórzcie duże koło i podsumujcie ćwiczenie:

-

Co zaskoczyło was w dzisiejszym ćwiczeniu?

-

Czego się dzisiaj nauczyliście/nauczyłyście?

-

Skąd pochodzą te przekazy?

-

Czy wydaje wam się, że te role społeczne są sprawiedliwe?

Trafne?

-

Jak by wyglądał świat, gdyby te podziały zniknęły? Co by się

zmieniło?

WSKAZÓWKI

Przy

tym

ćwiczeniu

wskazana

jest

opieka

dwóch

osób

prowadzących, po jednej dla każdej z grup. Najlepiej, by byli

podzieleni według płci (kobieta dla grupy dziewcząt, mężczyzna dla

grupy chłopców).

UWAGI

Źródło: Lecia Brooks i Carrie Kilman, www.tolerance.org

2

Projekt jest dofinansowywany ze środków Wspólnoty Europejskiej i Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej www.galeriatolerancji.org.pl