MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Witold Kapusta
Stosowanie maszyn i urządzeń drogowych 833[01].Z1.01
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Recenzenci:
mgr inż. Jarosław Sadal
mgr inż. Piotr Zarzyka
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Witold Kapusta
Konsultacja:
mgr inż. Jolanta Skoczylas
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 833[01].Z1.01
 Stosowanie maszyn i urządzeń drogowych , zawartego w modułowym programie nauczania
dla zawodu mechanik maszyn i urządzeń drogowych.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
1
SPIS TREŚCI
1. Wprowadzenie 3
2. Wymagania wstępne 5
3. Cele kształcenia 6
4. Przykładowe scenariusze zajęć 7
5. Ćwiczenia 11
5.1. Klasyfikacja maszyn i urządzeń drogowych 11
5.1.1. Ćwiczenia 11
5.2. Elementy robocze maszyn drogowych 13
5.2.1. Ćwiczenia 13
5.3. Silniki stosowane w maszynach i urządzeniach drogowych 15
5.3.1. Ćwiczenia 15
5.4. Układy napędowe maszyn i urządzeń drogowych 17
5.4.1. Ćwiczenia 17
5.5. Budowa kół pojazdów. Konstrukcja opon, ich rodzaje i oznaczenie 19
5.5.1. Ćwiczenia 19
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia 21
7. Literatura 38
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
2
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela  Stosowanie maszyn i urządzeń
drogowych , który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej
w zawodzie mechanik maszyn i urządzeń drogowych 833[01].
W poradniku zamieszczono:
- wymagania wstępne,
- wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,
- przykładowe scenariusze zajęć,
- propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,
- ewaluację osiągnięć edukacyjnych,
- wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami
ze szczególnym uwzględnieniem:
- pokazu z objaśnieniem,
- tekstu przewodniego,
- metody projektów,
- ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może
posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.
W tym rozdziale podano również:
- plan testu w formie tabelarycznej,
- punktację zadań,
- propozycje norm wymagań,
- instrukcję dla nauczyciela,
- instrukcję dla ucznia,
- kartę odpowiedzi,
- zestaw zadań testowych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
3
833[01].Z1
Eksploatacja maszyn i urządzeń
drogowych
833[01].Z1.01
Stosowanie maszyn i urządzeń
drogowych
833[01].Z1.02 833[01].Z1.03
Diagnozowanie i naprawa Diagnozowanie i naprawa układów
układów napędowych i jezdnych hydraulicznych, pneumatycznych
i elektrycznych
833[01].Z1.04
Wykonywanie przeglądów
okresowych maszyn
i urządzeń drogowych
Schemat układu jednostek modułowych
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
4
2. WYMAGANIA WST
PNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
- posługiwać się dokumentacją techniczną,
- stosować prawa i pojęcia z zakresu mechaniki, mechatroniki oraz technologii dróg
i mostów,
- identyfikować materiały konstrukcyjne i eksploatacyjne stosowane w drogownictwie,
- stosować podstawowe przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,
- korzystać z różnych z
ródeł informacji.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
5
3. CELE KSZTAA
CENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
 sklasyfikować maszyny drogowe i określić ich zadania,
 sklasyfikować urządzenia drogowe i określić ich zadania,
 sklasyfikować silniki stosowane w maszynach i urządzeniach drogowych,
 objaśnić działanie silników stosowanych w maszynach i urządzeniach drogowych,
 scharakteryzować maszyny i urządzenia drogowe według rodzajów napędu,
 objaśnić działanie napędów w maszynach i urządzeniach drogowych,
 rozróżnić rodzaje kół pojazdów,
 rozróżnić rodzaje opon,
 odczytać oznaczenia opon.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
6
4. PRZYKA
ADOWE SCENARIUSZE ZAJ
Ć
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadząca & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
Modułowy program nauczania: Mechanik maszyn i urządzeń drogowych 833[01]
Moduł: Eksploatacja maszyn i urządzeń drogowych 833[01].Z1
Jednostka modułowa Stosowanie maszyn i urządzeń drogowych 833[01].Z1.01
Temat: Napędy maszyn i urządzeń drogowych.
Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozróżniania i charakteryzowania napędów maszyn
i urządzeń drogowych.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
- określić rodzaje napędów maszyn i urządzeń drogowych,
- dokonać podziału silników spalinowych,
- rozróżnić napędy maszyn i urządzeń drogowych,
- rozpoznać schematy rysunkowe rodzajów napędów maszyn i urządzeń drogowych,
- rozróżniać elementy silników maszyn i urządzeń drogowych,
- opisać zasady działania napędów maszyn i urządzeń drogowych,
- zorganizować stanowisko do wykonania zadania,
- uprzątnąć i zdemontować stanowisko do wykonania zadania,
- zaprezentować wykonaną pracę.
Metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- indywidualna,
- grupowa.
Czas: 2 godziny dydaktyczne
Uczestnicy: uczniowie kształcący się w zawodzie mechanik maszyn i urządzeń drogowych
Środki dydaktyczne:
- plansze ze schematami pracy różnych silników,
- plansze ze schematami różnych układów napędowych,
- elementy układów napędowych, np.: stojany, wirniki, makiety silników.
- notatnik,
- przybory do pisania,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca napędów maszyn i urządzeń drogowych.
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Podział na grupy.
4. Wylosowanie przez lidera grupy tematu pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
7
5. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
6. Realizacja zajęć:
- każda grupa zapoznaje się z materiałem nauczania dotyczącym wylosowanego
tematu,
- opracowuje schemat wykonania i prezentacji pracy.
- wybiera osobę prezentującą temat.
- nauczyciel nadzoruje pracę grupy i pomaga w poprawnym zredagowaniu tematu.
7. Po napisaniu, grupy próbują dokonują analizy wykonanego zadania.
8. Nauczyciel analizuje prace grupy i stwierdza czy została poprawnie wykonana.
9. Uczniowie uprzątają i demontują stanowisko do wykonania zadania.
10. Uczniowie prezentują pracę w kolejności wykonywania.
11. Grupy wspólnie z nauczycielem dokonują oceny prac i zaangażowania w nią
poszczególnych członków.
Zakończenie zajęć
Praca domowa
Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: Zastosowania poszczególnych rodzajów
napędu w maszynach i urządzeniach drogowych. Sporządz
pisemna notatkę.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
- anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
8
Scenariusz zajęć 2
Osoba prowadząca & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
Modułowy program nauczania: Mechanik maszyn i urządzeń drogowych 833[01]
Moduł: Eksploatacja maszyn i urządzeń drogowych 833[01].Z1
Jednostka modułowa Stosowanie maszyn i urządzeń drogowych 833[01].Z1.01
Temat: Oznaczenia stosowane na oponach.
Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności odczytywania oznaczeń stosowanych na oponach.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
- zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
- odczytać i wyjaśnić oznaczenia stosowane na oponach,
- uprzątnąć i zdemontować stanowisko do wykonania zadania,
- zaprezentować wykonaną pracę.
Metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- indywidualna,
- grupowa.
Czas: 2 godziny dydaktyczne.
Uczestnicy: uczniowie kształcący się w zawodzie mechanik maszyn i urządzeń drogowych.
Środki dydaktyczne:
- plansza z oznaczeniami kół,
- koła pojazdów z oznaczeniami,
- notatnik,
- przybory do pisania.
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja zajęć:
- każda para uczniów podchodzi do stanowiska, na którym znajdują się opony
pojazdów,
- uczniowie odczytują oznaczenia znajdujące się na oponach pojazdów,
- notują oznaczenia w notatniku,
- wyjaśniają oznaczenia pisemnie w notatniku.
5. Po wykonaniu pracy uczeń próbuje dokonać analizy wykonanego ćwiczenia.
6. Uczniowie wskazują swoje mocne i słabe strony.
7. Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza czy została poprawnie wykonana.
8. Uczniowie uprzątają i demontują stanowisko do wykonania zadania.
9. Uczniowie prezentują pracę w kolejności wykonywania.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
9
Zakończenie zajęć
Praca domowa
Odszukaj w Internecie wiadomości na temat innych oznaczeń na oponach pojazdów niż te,
które znalazły się na oponach prezentowanych podczas wykonywanego zadania. Na podstawie
uzyskanych informacji napisz notatkę.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
- anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
10
5. ĆWICZENIA
5.1. Klasyfikacja maszyn i urządzeń drogowych
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Przyporządkuj nazwy maszyn zapisane na samoprzylepnych kartkach do odpowiednich
grup maszyn zaznaczonych na planszy.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować zapisane na samoprzylepnych kartkach nazwy maszyn i urządzeń
drogowych,
2) przyporządkować i dokleić kartki z nazwami maszyn do odpowiednich grup maszyn,
3) zaprezentować efekty pracy.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
 pokaz z objaśnieniem,
 ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
 samoprzylepne kartki z nazwami maszyn i urządzeń drogowych,
 plansza z zamieszczonymi nazwami grup maszyn i urządzeń,
 literatura z rozdziału 7 dotycząca klasyfikacji maszyn i urządzeń drogowych.
Ćwiczenie 2
Spośród kartkach z zapisanymi nazwami maszyn i urządzeń drogowych wybierz te, które
należą do grupy czwartej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować zapisane na samoprzylepnych kartkach nazwy maszyn i urządzeń
drogowych,
2) wybrać spośród kartek, te na których zapisano nazwy maszyn i urządzeń drogowych
należących do grupy czwartej,
3) zaprezentować efekty pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
11
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
 kartki z nazwami maszyn i urządzeń drogowych,
 literatura z rozdziału 7 dotycząca klasyfikacji maszyn i urządzeń drogowych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
12
5.2. Elementy robocze maszyn drogowych
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Przyporządkuj nazwy elementów roboczych maszyn i urządzeń do przedstawionych
na kartkach ich opisów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia.
Uczeń powinien:
1) przeanalizować przedstawione na kartkach opisy elementów roboczych maszyn
i urządzeń,
2) przeanalizować przedstawione na kartkach nazwy elementów roboczych maszyn
i urządzeń,
3) przyporządkować nazwy elementów roboczych maszyn i urządzeń do przedstawionych
na kartkach ich opisów,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- kartki z nazwami elementów roboczych maszyn i urządzeń drogowych,
- kartki z opisami elementów roboczych maszyn i urządzeń drogowych,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca elementów roboczych maszyn i urządzeń drogowych.
Ćwiczenie 2
Z zaprezentowanych elementów roboczych maszyn i urządzeń drogowych wybierz:
łożysko toczne, przekładnie zębatą, zawór kulkowy.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować przedstawione elementy robocze maszyn i urządzeń,
2) wybrać elementy robocze: łożysko toczne, przekładnię zębatą, zawór kulkowy,
3) uzasadnić swój wybór,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
13
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- elementy robocze maszyn i urządzeń, np.: łożyska, przekładnie, zawory,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca elementów roboczych maszyn i urządzeń drogowych.
Ćwiczenie 3
Spośród przedstawionych schematów elementów roboczych maszyn i urządzeń
drogowych wybierz: sprzęgło tarczowe, hamulec klockowy, hamulec szczękowy, łożysko
ślizgowe.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia.
Uczeń powinien:
1) przeanalizować przedstawione schematy elementów roboczych maszyn i urządzeń
drogowych,
2) wskazać schematy rysunkowe elementów roboczych: sprzęgło tarczowe, hamulec
klockowy, hamulec szczękowy, łożysko ślizgowe,
3) uzasadnić wybór,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- schematy elementów roboczych maszyn i urządzeń drogowych,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca elementów roboczych maszyn i urządzeń drogowych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
14
5.3. Silniki stosowane w maszynach i urządzeniach drogowych
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Z zaprezentowanych schematów przedstawiających zasadę pracy silnika czterosuwowego
i dwusuwowego wybierz ten, który przedstawia zasadę pracy silnika czterosuwowego.
Scharakteryzuj zasadę pracy tego silnika.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować schematy przedstawiające zasadę pracy silnika czterosuwowego
i dwusuwowego,
2) wybrać schemat przedstawiający zasadę pracy silnika czterosuwowego,
3) scharakteryzować zasadę pracy silnika czterosuwowego.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
 schematy przedstawiające zasadę pracy silnika czterosuwowego i dwusuwowego,
 literatura z rozdziału 7 dotycząca silników stosowanych w maszynach i urządzeniach
drogowych.
Ćwiczenie 2
Na podstawie filmu dydaktycznego pt. ,,Silniki stosowane w maszynach i urządzeniach
drogowych , scharakteryzuj budowę i zasady działania silnika spalinowego
oraz elektrycznego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego pt. ,,Silniki stosowane w maszynach
i urządzeniach drogowych ,
2) opisać budowę i zasadę działania silnika spalinowego,
3) opisać budowę i zasadę działania silnika elektrycznego,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
15
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
 film dydaktyczny pt. ,,Silniki stosowane w maszynach i urządzeniach drogowych ,
 notatnik,
 przybory do pisania,
 literatura z rozdziału 7 dotycząca zasady działania silnika spalinowego oraz elektrycznego.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
16
5.4. Układy napędowe maszyn i urządzeń drogowych
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Ze schematów przedstawiających zasady działania silników pneumatycznych wybierz ten,
który przestawia zasadę działania silnika tłokowego i opisz jego działanie.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) przeanalizować schematy działania silników pneumatycznych,
2) wybrać schemat przedstawiający zasadę działania pneumatycznego silnika tłokowego,
3) opisać działanie wybranego silnika,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- schematy działania silników pneumatycznych,
- notatnik,
- przybory do pisania,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca działania silników pneumatycznych.
Ćwiczenie 2
Przyporządkuj samoprzylepne kartki z nazwami elementów do widocznego na planszy
schematu napędu hydrostatycznego. Omów zasadę działania tego napędu.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) przeanalizować treść samoprzylepnych kartki,
2) przyporządkować samoprzylepne kartki z nazwami elementów do widocznego na planszy
schematu napędu hydrostatycznego,
3) scharakteryzować zasadę działania tego napędu.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
17
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- samoprzylepne kartki z nazwami elementów napędu,
- plansza ze schematem napędu hydrostatycznego,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca napędu hydrostatycznego.
Ćwiczenie 3
Przeanalizuj schematy działania hydraulicznego napędu hydrostatycznego oraz napędu
hydrokinetycznego. Porównaj schematy rysunkowe oraz zasady działania obu napędów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) przeanalizować schematy działania hydraulicznego napędu hydrostatycznego oraz napędu
hydrokinetycznego,
2) porównać schematy rysunkowe obu napędów,
3) porównać zasadę działania obu napędów,
4) zapisać w notatniku wnioski z wykonanego ćwiczenia,
5) zaprezentować efekty swojej pracy.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- notatnik,
- przybory do pisania,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca działania hydraulicznego napędu hydrostatycznego
oraz napędu hydrokinetycznego.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
18
5.5. Budowa kół pojazdów. Konstrukcja opon, ich rodzaje
i oznaczenie
5.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Posługując się Internetem zbierz informacje na temat opon stosowanych w maszynach
i urządzeniach drogowych. Scharakteryzuj rodzaje opon stosowanych w drogownictwie oraz
określ jakie wymagania są stawiane tym oponom.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wyszukać w Internecie strony dotyczące opon stosowanych w maszynach i urządzeniach
drogowych,
2) przeanalizować zebrany materiał,
3) scharakteryzować rodzaje opon stosowanych w drogownictwie,
4) określić wymagania stawiane tym oponom.
5) zapisać wnioski w notatniku,
6) zaprezentować efekty swojej pracy.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- komputer z dostępem do Internetu,
- notatnik,
- przybory do pisania.
Ćwiczenie 2
Przyporządkuj samoprzylepne kartki z nazwami elementów opony do planszy z rysunkiem
opony w przekroju.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować napisy na samoprzylepnych kartkach,
2) przyporządkować samoprzylepne kartki z nazwami elementów opony do planszy
z rysunkiem opony w przekroju,
3) zaprezentować efekty swojej pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
19
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- samoprzylepne kartki z nazwami elementów opony,
- plansza z rysunkiem opony w przekroju,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca budowy opon.
Ćwiczenie 3
Przyporządkuj samoprzylepne kartki z nazwami oznaczeń stosowanymi na oponach
do planszy z rysunkami widoków opony.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować napisy na samoprzylepnych kartkach,
2) przyporządkować samoprzylepne kartki z nazwami oznaczeń stosowanymi na oponach
do planszy z rysunkami widoków opony,
3) zaprezentować efekty swojej pracy.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
- samoprzylepne kartki z nazwami oznaczeń stosowanymi na oponach,
- plansza z rysunkami widoków opony,
- literatura z rozdziału 7 dotycząca oznaczeń stosowanych na oponach.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
20
6. EWALUACJA OSI
GNI
Ć UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Stosowanie maszyn i urządzeń
drogowych .
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
- zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 są z poziomu
podstawowego,
- zadania 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający  za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny  za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry  za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 1 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry  za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi : 1. a, 2. d, 3. a, 4. c, 5. b, 6. a, 7. a, 8. c, 9. c, 10. d, 11. b,
12. d, 13. c, 14. d, 15. a, 16. a, 17. d, 18. b, 19. b, 20. b.
Plan testu
Nr Cel operacyjny
Kategoria Poziom Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia)
celu wymagań odpowiedz

1 Określić podział maszyn do robót drogowych A P a
Wskazać element nie należący do elementów
2 B P d
roboczych maszyn drogowych
3 Sklasyfikować łożyska B P a
4 Określić zastosowanie sprzęgieł w maszynach B P c
Określić, jakich sprzęgieł nie wyróżniamy wśród
5 B P b
sprzęgieł nierozłącznych
Wskazać, których hamulców nie stosujemy
6 B P a
w maszynach drogowych
Wskazać rodzaje stosowanych przekładni
7 A P a
w maszynach drogowych
Określić, na czym polega zmiana przepływu
8 C P c
w zaworach maszyn drogowych
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
21
9 Sklasyfikować tłokowe silniki spalinowe B P c
10 Rozróżnić zasadę pracy silnika B P d
11 Rozpoznać element silnika B P b
Rozpoznać urządzenia służące do sprężania
12 B P d
powietrza lub innych gazów
Wskazać urządzenie stosowane w drogownictwie
do zasilania w powietrze palników grzewczych
13 B P c
suszarek lub zbiorników lepiszczy bitumicznych
oraz w instalacjach odpylających
14 Rozpoznać na rysunku rodzaj silnika B P d
Rozpoznać rodzaj materiału z jakiego wykonana
15 A P a
jest felga koła
Nazwać zewnętrzną część opony odpowiedzialną
16 za kontakt z nawierzchnią drogi i przenoszącą B P a
obciążenia
17 Rozpoznać oznaczenie znajdujące się na oponie A P d
Określić, co nazywamy skokiem silnika
18 C PP b
czterosuwowego
19 Zdefiniować silniki asynchroniczne B PP b
20 Określić ciśnienie sprężania wentylatorów C PP b
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
22
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
5. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
6. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.
7. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
8. dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdz
wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadz
analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych  niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.
5. Za każdą poprawną odpowiedz
możesz uzyskać 1 punkt.
6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane
są cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedz
jest poprawna; zaznacz
ją znakiem X.
7. Staraj się wyraz
nie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz
odpowiedz
, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedz
, którą uważasz za poprawną.
8. Test składa się z dwóch części. Część I zawiera zadania z poziomu podstawowego,
natomiast część II  zadania z poziomu ponadpodstawowego i te mogą przysporzyć Ci
trudności, gdyż są one na poziomie wyższym niż pozostałe (dotyczy to zadań od 18
do 20).
9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie
zadania na póz
niej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
11. Po rozwiązaniu testu sprawdz
czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE
ODPOWIEDZI.
12. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Powodzenia!
Materiały dla ucznia:
- instrukcja,
- zestaw zadań testowych,
- karta odpowiedzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
23
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
1. Maszyny do robót drogowych klasyfikuje się
a) grupy i rodzaje.
b) grupy i kategorie.
c) rodzaje i odmiany.
d) kategorie i rodzaje.
2. Do elementów roboczych maszyn drogowych nie zaliczamy
a) osi.
b) wałów.
c) łożysk.
d) lemieszy.
3. W zależności od kierunku przenoszonych sił nie rozróżniamy łożysk
a) podłużnych.
b) wzdłużnych.
c) poprzecznych.
d) poprzeczno-wzdłużnych.
4. Sprzęgła są to części maszyn, które służą do
a) podtrzymywania wałów i osi.
b) nadania maszynom określonego ruchu.
c) rozłącznego i płynnego sprzęgania wałów.
d) zmiany swobodnego przekroju przepływu w przewodzie.
5. Najczęściej w maszynach drogowych spotyka się sprzęgła nierozłączne, do których nie
zaliczymy sprzęgieł
a) tulejowych.
b) walcowych.
c) tarczowych.
d) wychylnych.
6. W maszynach drogowych nie stosujemy hamulców
a) tulejowych.
b) taśmowych.
c) klockowych.
d) szczękowych.
7. W maszynach drogowych wyróżniamy przekładnie
a) pasowe, linowe, zębate.
b) pasowe, linkowe, zębatkowe.
c) łańcuchowe, zębatkowe, tulejowe.
d) linkowe, zębatkowe, łańcuszkowe.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
24
8. Zmiana przepływu w zaworach polega na
a) otwarciu przepływu.
b) zwiększeniu przepływu.
c) zmniejszeniu przepływu.
d) przepuszczaniu czynnika w dwóch kierunkach.
9. Ze względu na sposób zapłonu nie wyróżniamy tłokowych silników spalinowych
a) żarowych.
b) iskrowych.
c) tłokowych.
d) samoczynnych.
10. Poniższy rysunek przedstawia zasadę pracy silnika
a) jednosuwowego.
b) dwusuwowego.
c) trójsuwowego.
d) czterosuwowego.
11. Poniższy rysunek przedstawia
a) wirnik silnika zwartego.
b) wirnik silnika pierścieniowego.
c) stojan silnika asynchronicznego.
d) uzwojenie silnika pierścieniowego.
12. Urządzenia przeznaczone do sprężania powietrza lub innych gazów nazywamy
a) silnikami.
b) zaworami.
c) sprzęgłami.
d) sprężarkami.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
25
13. Urządzenia stosowane w drogownictwie przede wszystkim w wytwórniach mieszanek
mineralno-bitumicznych, do zasilania w powietrze palników grzewczych suszarek
lub zbiorników lepiszczy bitumicznych oraz w instalacjach odpylających nazywamy
a) zaworami.
b) sprężarkami.
c) wentylatorami.
d) silnikami spalinowymi.
14. Poniższy rysunek przedstawia zasadę działania silnika
a) spalinowego.
b) elektrycznego.
c) hydraulicznego.
d) pneumatycznego.
15. Felga koła może być wykonana jako
a) stalowa.
b) cynkowa.
c) miedziana.
d) ocynkowana.
16. Zewnętrzna część opony odpowiedzialna za kontakt z nawierzchnią drogi i przenoszenie
obciążeń nosi nazwę
a) bieżnika.
b) osnowy.
c) drutówki.
d) opasania.
17. Oznaczenie na oponie M+S oznacza
a) ochraniacz felgi.
b) uziemienie elektrostatyczne.
c) wskaz
nik maksymalnej nośności.
d) przeznaczenie opony na śnieg i błoto.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
26
18. Skokiem silnika czterosuwowego nazywamy odległość między punktami
a) skrajnymi.
b) zwrotnymi.
c) środkowymi.
d) górnym i dolnym.
19. Silniki asynchroniczne są to silniki elektryczne
a) indukcyjne prądu stałego.
b) indukcyjne prądu zmiennego.
c) uniwersalne jednofazowe na prąd stały.
d) uniwersalne jednofazowe na prąd zmienny.
20. Wentylatory są to maszyny, w których ciśnienie sprężania dochodzi do
a) 0,001 MPa.
b) 0,01 MPa.
c) 0,1 MPa.
d) 1,0 MPa.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
27
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ..
Stosowanie maszyn i urządzeń drogowych
Zakreśl poprawną odpowiedz
.
Nr
Odpowiedz
Punkty
zadania
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d
Razem:
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
28
TEST 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Stosowanie maszyn i urządzeń
drogowych .
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
- zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 są z poziomu podstawowego,
- zadania 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający  za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny  za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry  za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry  za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi : 1. b, 2. b, 3. a, 4. a, 5. a, 6. b, 7. a, 8. a, 9. c, 10. a, 11. a,
12. a, 13. b, 14. c, 15. a, 16. b, 17. b, 18. d, 19. b, 20. c.
Plan testu
Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia) celu wymagań odpowiedz

Wskazać, które maszyny drogowe zaliczamy
1 A P b
do grupy pierwszej
Wskazać, które maszyny drogowe zaliczamy
2 A P b
do grupy trzeciej
3 Wskazać rodzaj łożyska na podstawie opisu B P a
4 Scharakteryzować działanie hamulców C P a
Wskazać prawidłowy układ silników
5 B P a
wielocylindrowych
6 Określić rodzaj pracy silnika B P b
7 Nazwać element silnika B P a
8 Rozpoznać element budowy silnika B P a
9 Wskazać rodzaj przekładni B P c
10 Rozpoznać element silnika B P a
11 Rozpoznać element opony B P a
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
29
12 Rozpoznać element maszyny B P a
13 Rozpoznać oznaczenie opony  LI A P b
14 Rozpoznać oznaczenie opony  R A P c
15 Określić rodzaj silnika na podstawie wirnika B P a
16 Rozpoznać oznaczenie opony  TL A P b
17 Odczytać schemat rysunkowy napędu C PP b
Rozróżnić silniki w zależności od wykonanej
18 C PP d
pracy
19 Rozróżnić element opony C PP b
20 Określić ciśnienie w maszynie sprężającej B PP c
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
30
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
5. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
6. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.
7. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
8. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
9. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
10. Sprawdz
wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
11. Przeprowadz
analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
12. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
13. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych  niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.
5. Za każdą poprawną odpowiedz
możesz uzyskać 1 punkt.
6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane
są cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedz
jest poprawna; zaznacz
ją znakiem X.
7. Staraj się wyraz
nie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz
odpowiedz
, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedz
, którą uważasz za poprawną.
8. Test składa się z dwóch części. Część I zawiera zadania z poziomu podstawowego,
natomiast część II  zadania z poziomu ponadpodstawowego i te mogą przysporzyć Ci
trudności, gdyż są one na poziomie wyższym niż pozostałe (dotyczy to zadań od 17
do 20).
9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie
zadania na póz
niej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
11. Po rozwiązaniu testu sprawdz
czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE
ODPOWIEDZI.
12. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Powodzenia!
Materiały dla ucznia:
- instrukcja,
- zestaw zadań testowych,
- karta odpowiedzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
31
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
1. Do grupy pierwszej maszyn drogowych zaliczamy między innymi
a) pompy, cysterny.
b) walce statyczne, walce wibracyjne.
c) dozatory kruszywa, kotły do asfaltu.
d) rozkładarki i układarki mieszanki betonowej.
2. Do grupy trzeciej maszyn drogowych zaliczamy między innymi
a) maszyny transportowe.
b) suszarki, otaczarki, kotły do asfaltu.
c) odśnieżarki drogowe i pługi odśnieżne.
d) rozsypywarki kruszywa drogowego, rozkładarki mieszanek mineralno-bitumicznych.
3. Jeżeli powierzchnia czopa ślizga się bezpośrednio w panewce łożyska, to mamy
do czynienia z łożyskiem
a) tocznym.
b) ślizgowym.
c) tarczowym.
d) panewkowym.
4. Działanie hamulców polega na
a) zatrzymaniu wału biernego po rozłączeniu go z czynnym.
b) zatrzymaniu wału czynnego po rozłączeniu go z biernym.
c) uruchomieniu wału biernego po rozłączeniu go z czynnym.
d) uruchomieniu wału czynnego po rozłączeniu go z biernym.
5. Zaznaczony na poniższym rysunku schemat c przedstawia układ silników
wielocylindrowych
a) X.
b) widlasty.
c) gwiaz
dzisty.
d) przeciwległy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
32
6. Poniższe rysunki przedstawiają pracę silnika
a) jednosuwowego.
b) dwusuwowego.
c) trójsuwowego.
d) czterosuwowego.
7. Na poniższym rysunku cyfrą 3 oznaczono
a) suwak.
b) cylinder.
c) wał korbowy.
d) szczelinę powietrzną.
8. Na poniższym rysunku cyfrą 2 oznaczono
a) wirnik.
b) korpus.
c) szczelinę wlotową.
d) szczeliny wylotowe.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
33
9. Wśród mechanizmów napędowych nie wyróżniamy przekładni
a) zębatych.
b) linowych.
c) kulkowych.
d) łańcuchowych.
10. Na poniższym rysunku cyfra 2 oznacza
a) jarzmo.
b) uzwojenie.
c) pierścienie
d) wał wirnika.
11. Element opony, ukształtowany specjalnie do zarysu obręczy, który zapewnia szczelny
i stabilny kontakt opony z felgą nazywa się
a) stopką.
b) drutówką.
c) opasaniem.
d) bieżnikiem.
12. Element maszyny, który najczęściej jest mocowany w łożyskach, i na którym osadza się
inne części wykonujące ruchy obrotowe lub wahadłowe nazywa się
a) wałem.
b) łożyskiem.
c) przekładnią.
d) wirnikiem.
13. Symbol LI na oponie oznacza
a) uziemienie hydrostatyczne.
b) wskaz
nik maksymalnej nośności.
c) konstrukcję z rozkładem zakładek zmniejszających poziom hałasu.
d) jazdę po przebiciu ogumienia z zerowym ciśnieniem powietrza w oponie.
14. Litera R na oponie oznacza
a) promień opony.
b) rozmiar opony.
c) że jest to opona radialna.
d) że rant opony chroni ja przed uszkodzeniami mechanicznymi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
34
15. Poniższy rysunek przedstawia wirnik silnika
a) zwartego.
b) rotacyjnego.
c) pierścieniowego.
d) asynchronicznego.
16. Opona oznaczona symbolem TL mówi nam, że jest to opona
a) dętkowa.
b) bezdętkowa.
c) wzmocniona.
d) o większej ładowności.
17. Poniższy rysunek przedstawia schemat napędu
a) hydraulicznego.
b) hydrostatycznego.
c) hydrokinetycznego.
d) hydrauliczno  mechanicznego.
18. Urządzenia tłokowe lub rotacyjne, zmieniające energię sprężonego powietrza na pracę
mechaniczną nazywamy silnikami
a) spalinowymi.
b) elektrycznymi.
c) hydraulicznymi.
d) pneumatycznymi.
19. Warstwa materiału złożona z cienkich nitek, ułożona przeważnie wzdłuż środka opony
pod bieżnikiem, wzmacniająca oponę w przypadku uderzeń nosi nazwę
a) osnowy.
b) opasania.
c) drutówki.
d) bieżnika.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
35
20. Dmuchawy to maszyny sprężające, w których ciśnienie sprężania dochodzi do
a) 0,002 MPa
b) 0,02 MPa.
c) 0,2 MPa.
d) 2,0 MPa.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
36
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ..
Stosowanie maszyn i urządzeń drogowych
Zakreśl poprawną odpowiedz
.
Nr
Odpowiedz
Punkty
zadania
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d
Razem:
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
37
7. LITERATURA
1. Jakiel P. (red.): Poradnik kierownika budowy i inspektora nadzoru  Warunki techniczne
wykonania i odbioru dróg i mostów. Verlag Dashofer Sp. Z o.o., Warszawa 2006
2. Janicki L., Maszyny i urządzenia. WSiP, Warszawa 1987
3. Kozłowski M. Red.: Mechanik pojazdów samochodowych. Budowa i eksploatacja
pojazdów cz. I. VOGEL, PUBLISHING, Wrocław 1998
4. Sawicki E.: Technologia robót w budownictwie drogowym cz. 1. WSiP, Warszawa 1996
5. Stefański A., Walczak J., Technologia robót budowlanych. Arkady, 1983
6. www.maxxis.biz.pl
Literatura metodyczna
1. Figurski J., Ornatowski T.: Praktyczna nauka zawodu, ITE, Radom 2000
2. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego, BKKK, Warszawa 1997
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
38