Notatki by Kwiatek

…....

…..

druga grupa jest to grupa metod okrywowych. Uczeń jest w stanie odkryć coś za doświadczeń wszelakich użytkiem. Znajduje grupa się tu zadani aktywujących, gdzie uczeń robi coś sam. Na lekcji uczeń pracować powinien a nauczyciel jedynie ukierunkowywać jego wiedzę musi.

W grupie metod aktywujących znajduje się wiele sposobów gdzie uczniowie pracować muszą.

Trzecią grupą przeżywanie jest, gdzie uczniowie emo cjonalnie odbierają pokazy, prezentacje etc.

czwarta grupa działaniem jest. Gdzie mówi niewiele się a dużo praktycznych zajęć jest.

Podczas przemyśleń ludzie różne rzeczy tworzą.

Asymilacja wiedzy

– pogadanka

–

dyskusja

–

wykład

–

praca z książką

metody nauczania

podające

- wykład informacyjny

–

pogadanka

–

opowiadanie

–

opis

–

prelekcja

–

anegdota

–

odczyt

–

objaśnieni

problemowe -wykład problemowy

–

wykład kontrowersyjny

–

klasyczna metoda problemowa

–

aktywujące

–

metody przypadków

–

metoda sytuacyjno inscenizacyjna

–

gry dydaktyczne

–

symulacyjne

–

decyzyjne

–

psychologiczne

–

seminarium

–

dyskusja dydaktyczna

–

związane z wykładem

–

okrągłego stołu

–

wielokrotna mutacja „a” i „b”

–

burza mózgów

–

panelowa

–

metaplan

programowane

- z użyciem komputera

–

z użyciem maszyny dydaktycznej

–

- z użyciem podręcznika programowanego

eksponujące - pokaz połączony z przeżyciem

–

film

Notatki by Kwiatek

–

sztuka teatralna

–

ekspozycja

praktyczne

- pokaz z objaśnieniem

–

pokaz z instruktarzem

–

ćwiczenia przedmiotowe

–

ćwiczenia laboratoryjne

–

ćwiczenia produkcyjne (zajęcia praktyczne)

–

metoda projektów

–

metoda przewodniego tekstu

gama taka metod jest problemem dla nauczyciela jest bo pamiętać wszystko musiał by.

W grupie metod podających wykład informacyjny jest. Służy przekazaniu pewnej wiedzy on z przedmiotów pewnych. Struktura systematyczna bardziej jest do opowiadania w porównaniu.

Wykładu takiego jaki na studiach spotkać można zrobić w szkole nie można. Bo wskaźnik wiedzy 20 do 50 % informacji wynosi i zależy od tego co słuchacz słucha. Czas słuchania od 7 do 15 minut wynosi a wtedy słuchaczem i miotać zaczyna jak szatan zakonnicą. Wykład na technice złem wcielonym jest bo z czasem co raz bardziej szatan wzywa uczniów a nauczyciela trafia siarczysty, ognisty, gwieździsty szlak. Jeśli chcemy wykładać uczniom coś niczym pracownik reala na pułki to należy ostatecznie i definitywnie ograniczyć się do 10 minut odpowiednie tempo zachowując.

Ważne niczym zakąska na imprezie jest zaangażowanie nauczyciela w temat, celem zarażenia zaangażowania uczniów.

Opowiadanie polega na zaznajomieniu uczniów z określonymi rzeczami i wydarzeniami ich słownego opisu. Konieczne jest przedstawienie akcji jak w filmiku ale urwał należy odpowiednio zmieniać głos, tonacje, szybkość itp. niczym trener nlp lub innej hipnozy.

Pogadanka często występuje ale to nie jest pogawędka. Pogadanka jest rozmową z uczniami, gdzie nauczyciel jest moderatorem, uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Pasowało by pogadać w taki sposób na temat tego co uczniom zostało w głowie z ostatnich lekcji. Może być jeszcze pogadanka utrwalająca. Polega na połączeniu większej wiedzy i utrwalenie wiadomości u uczniów takie F5 i ctrl+s. Wbrew pozorom uczniowie sporo wiedzą na wiele tematów które pasowało by zaktywizować na lekcji. Często uczniowie wiedzą wiele na inne tematy o których nie powinni wspominać na lekcji np. z czym mieszać amfetaminę, żeby zwiększyć jej moc itp.

prelekcja – taki odczyt z możliwością dyskusji po zakończeniu odczytu.

Anegdota – może towarzyszyć innym metodom na lekcji. Nie ma takiego levelu, żeby eksponować ją mocno.

Praca z książką – metoda, która powinna wystąpić na lekcji techniki, tak żeby uczniowie mogli w ogóle kiedykolwiek ją otworzyć, żeby nauczyciel nie był winny, że uczniowie mają książki z których nie korzystają, oraz trzecia sprawa, żeby rodzice uczniów nie mieli wątów do nauczycieli (przede wszystkim) oraz do swoich latorośli, „że oni kupują książki a nie nikomu one nie potrzebne są. A nauczyciel, ten stary tępy.... yyy Wacław jemu było ehh zaraza rodziny, nic nie robi tylko wymaga...” tego typu teksty są na porządku dziennym.

W lekcjach problemowych nie tylko nauczyciel się produkuje i o wszystkim gada a uczniowie mają go w dyy w głębokim poważaniu. Natomiast zadaje problem gdzie uczniowie spuszczają sobie werbalny wobjazd a sam tylko pilnuje żeby za bardzo nie skakali sobie do gardeł oraz podsuwa

Notatki by Kwiatek

kolejne tematy a niektóre zakańcza. Ważne jest, żeby uczniowie lub nauczyciel stworzył sytuację problemową pytanie ucznia do nie zamężnej nauczycielki religii czy jest dziewicą, jest trochę nie na miejscu, ale za to spełnia większość założeń sytuacji problemowej, gdzie pojawia się kwestia która interesuje jedną stronę, jest ciekawość jednej strony itp.

Na każdej lekcji trzeba uświadomić uczniom cele problem czy inne coś jeśli chcemy być jak Leon –

czyli zawodowcem należy wstąpić na drogę wynalazczości, a bardzo wąska to droga i podpierać się trzeba na niej.. źródłami.