KLASA:
DATA:
SPRAWDZIAN:
Działania wojenne w latach 1943 - 1945
Drogi Gimnazjalisto !
Masz przed sobą arkusz sprawdzający Twoje wiadomości i umiejętności dotyczące historii z II wojny światowej.
Zadania mają charakter sprawdzający wiedzę i umiejętność posługiwania się mapą historyczną. Uważnie przeczytaj każde polecenie. Staraj się pisać i zaznaczać na mapie czytelnie. Gdybyś chciał zmienić swoją odpowiedź, skreśl poprzednią i wpisz czytelnie nową. Jeśli nie znasz odpowiedzi na jakieś pytanie, przejdź do następnego. Gdy czas Ci pozwoli, wrócisz do zadań, których jeszcze nie rozwiązałeś. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Życzę powodzenia !
GRUPA I:
1.
Jedną kreską podkreśl na mapie nazwy miejscowości, a obok nich napisz odpowiednie litery, które oznaczają (0 – 5 pkt):
a)
miejsce, w którym wojska alianckie przełamały linie obronne we Francji i zniszczyli trzon niemieckich sił pan-cernych (zaznacz literą A);
b)
miejsce największej w czasie II wojny światowej bitwy pancernej - front wschodni (zaznacz literą B); c)
miejsce, w którym 2 Korpus gen. Wł. Andersa przełamał linię Gustawa w maju 1944 roku (zaznacz literą C); d)
miejsce walk Samodzielnej Brygady Spadochronowej gen. St. Sosabowskiego we wrześniu 1944 roku (zaznacz literą D);
e)
miejsce zakończenia szlaku bojowego przez 1. Dywizję Pancerną gen. Stanisława Maczka w maju 1945 roku (zaznacz literą E).
2.
Znak X napisz na mapie w miejscu, w którym rozpoczęła się operacja Overlord (0 – 1 pkt).
3.
Kolorem czerwonym zaznacz na mapie przebieg frontu wschodniego na początku 1944 roku (wykorzystaj pomocniczą linię). Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz dopisz informację: „początek 1944 roku” (0 – 1 pkt).
4.
Kolorem żółtym, linią ukośną, zaznacz na mapie państwa neutralne. Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz dopisz informację: „państwa neutralne” (0 – 2 pkt).
5.
Zielonym kolorem zaznacz na mapie przebieg frontu wschodniego jesienią 1944 roku (wykorzystaj pomocniczą linię). Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz dopisz informację: „jesień 1944 roku” (0 – 1 pkt).
6.
Wpisz w odpowiednie miejsca na mapie nazwy następujących państw (0 – 3 pkt): Bułgaria, Hiszpania, Niemcy, Rumunia, Szwecja, Węgry, Wielka Brytania, Włochy, ZSRR.
7.
Brązowym kolorem oznacz na mapie linię oddzielającą obszary zajęte przez Armię Czerwoną i wojska aliantów zachodnich od maja 1945 roku (wykorzystaj pomocniczą linię). Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz dopisz informację: „maj 1945 roku” (0 – 1 pkt).
8.
Zakreśl na mapie nazwę miasta (na froncie wschodnim), które zasłynęło z ponad 900- dniowej obrony (0–1 pkt).
9.
Uzupełnij poniższą tabelę (0 – 14 pkt):
Bitwa
Rok
Walczące strony
Zwycięzca
Skutki
na Morzu Koralowym
1943
pod Lenino
1943
o Monte Cassino
1944
o Ardeny
1944/45
o Bolonię
1945
o Okinawę
1945
o Berlin
1945
Komentarz do sprawdzianu pisemnego z historii.
Przedstawiam jedną z moich propozycji sprawdzianu pisemnego, opartego na umiejętnościach posługiwania się mapą historyczną. Na lekcjach historii często korzysta się z map historycznych, znajdujących się w podręczniku, w atlasach, czy z map ściennych. Nabyte w ten sposób umiejętności czasami wykorzystuje się na sprawdzianach, w formie jednego lub dwóch pytań wraz z podaną mapką. Postanowiłem zrobić zadanie klasowe wykorzystujące umiejętność posługiwania się mapą historyczną, a zarazem sprawdzające „dokładniej” uczniów pod tym kątem. Zadania takie, można zastosować we wszystkich klasach szkoły gimnazjalnej. Najlepiej uwzględnić działy tematyczne pozwalające w sposób całościowy zastosować ten typ zadania, na przykład: w kl. I – Polska za panowania pierwszych Piastów, Polska Jagiellonów; w kl.II-Rzeczpospolita w XVII w., Rzeczpospolita w dobie rozbiorów, Ziemie polskie 1815 – 1864; w kl. III – Działania wojenne w Europie w latach 1939 – 1945. Tematyka uwzględnia drugą połowę roku szkolnego, ponieważ uczniowie powinni być przygotowani do tego typu sprawdzianu. Na lekcjach oprócz innych metod aktywizujących, dużo czasu poświęcałem na pracy z mapą, stosując różne techniki dostosowane do poszczególnych klas. Oczywiście należy pamiętać, że stosowanie tylko i wyłącznie tego typu sprawdzianu nie jest w stanie sprawdzić innych umiejętności uczniów, np. praca z tekstem źródłowym. Z uwagi na ograniczone możliwości tworzenia własnej mapki do zadania klasowego, musiałem korzystać z gotowych opracowań, dlatego przedstawiona przeze mnie propozycja jest bez mapy. Pytania są dostosowane do podręcznika, z którego korzystają uczniowie.
Autor artykułu
mgr Piotr Kalinowski