Blazek wyklady z ub roku (2006-07), Społeczno-poznawcze- Bandura, Mischel, Społeczno-poznawcze ujęcie osobowości- człowiek jako podmiot poznający świat i samego siebie

Pobierz cały dokument blazek.wyklady.z.ub.roku.2006.07.spoleczno.doc Rozmiar 63 KB

Fragment dokumentu:

Społeczno-poznawcze ujęcie osobowości- człowiek jako podmiot poznający świat i samego siebie

Magdalena Błażek

Walter Mischel

• jednostka nadaje zdarzeniom zindywidualizowane znaczenie poprzez swój system poznawczy-obiektywna wartość bodźca jest zmieniana w systemie poznawczym jednostki

• podstawowym elementem osobowości są reprezentacje umysłowe

• podstawowa dynamika osobowości wynika z procedur interpretacji, stawiania celów, planowania, monitorowania działania, oceniania

• struktury i procedury spełniają funkcję motywacyjną umożliwiając zaspokajanie potrzeb, regulację ekspresji potrzeb, zdobywanie kontroli nad zdarzeniami, kształtowanie własnej skuteczności poprzez samoregulację

• ocena przypisanego zdarzeniom znaczenia jest najważniejszym zadaniem psychologa osobowości

• zachowania ludzi są zmienne z sytuacji na sytuację i nie poddają się opisom w kategoriach cech

• zachowanie jest również zmienne intraindywidualnie odzwierciedlając niepowtarzalność procesu społecznego uczenia się

• najważniejszą sprawą jest studiowanie operacji poznawczych, które tworzą reprezentacje umysłowe sytuacji i wywołują określone zachowania

Odraczanie gratyfikacji

• zrozumienie różnic indywidualnych w zakresie samokontroli zarówno w odniesieniu do reguł specyficznych (reprezentacje poznawcze), jak i bardziej złożonych, strategicznych (stawianie celów, planowanie, kontrola działania)

• wiedza proceduralna stanowi podstawę zakończonej powodzeniem samoregulacji

• ludzie nie kontrolują się w sposób właściwy dopóki nie rozwiną zdolności do autorefleksji i metapoznawczych umiejętności

• Poznawcze i behawioralne kompetencje prowadzą do umiejętności właściwego sterowania własnym zachowaniem

• Mischel podkreśla adaptacyjną funkcję zmienności zachowania człowieka w różnych sytuacjach

• ludzie demonstrują swoją inteligencję poprzez zdolność do różnicowania sytuacji zarówno na poziomie poznawczym jak i behawioralnym

• zdolności w tym zakresie ujawniają się szczególnie wtedy, gdy sytuacja nie wywołuje niepokoju, czyli nie stawia się w niej nadmiernych wymagań.

• zmienność zachowania jest normą

Osobowość- zmienne kognitywne wyuczone w kontekście społecznym

• Konstrukty i strategie kodowania informacji

• Cele- pożądane i nie skutki działania

• Oczekiwania- przewidywane skutki zdarzeń

• Kompetencje- wiedza odnośnie tego, co potrafi jednostka

• Systemy samoregulacji- sposoby i procedury regulacji zachowania

Teoria poznawczo- afektywnego systemu osobowości

• Swoiste historie uczenia się wyznaczają znaczenie bodźców

• Naprawdę użyteczne są samoopisy i analiza przeszłych zachowań

• Zamiast cech- interpretacja różnic indywidualnych w kategoriach pięciu zmiennych osobowych społecznego uczenia się

Zmienne osobowe

• Cele i wartości

• Kodowanie i kategoryzowanie zdarzeń

• Oczekiwania dotyczące świata, wyników działania, własnej skuteczności

• Emocje i uczucia, reakcje fizjologiczne

• Systemy autoregulacyjne, plany i kompetencje

• Kognitywno- afektywny system osobowości leży u podstaw wzorców zachowań korespondujących z typami sytuacji

• model wykazuje podobieństwo do sieci dynamicznej Cattella- w miarę upływu czasu system psychiczny generuje specyficzne profile sytuacja- zachowanie

• dzięki interakcji struktury osobowości z cechami sytuacji, które aktywizują charakterystyczne mechanizmy przetwarzania ludzie wybierają sytuacje i doświadczenia społeczne, interpretują je i reagują na nie w typowy dla siebie sposób

Pobierz cały dokument blazek.wyklady.z.ub.roku.2006.07.spoleczno.doc rozmiar 63 KB