Formy organizacyjne zajęć	Czynności nauczyciela	Uwagi(ścieżki treściowe, przejawy wybranych zjawisk, procesów, realizacji celów itp.)
Praca zbiorowa	Nauczyciel pyta „jakie poznaliście już liczby? (1,2,3,4) nauczyciel wywiesza na tablicy 4 jabłka zielone Pyta dzieci „ile mamy jabłek na tablicy?” dzieci liczą i odpowiadają: 4. Nauczyciel pyta, a ile będzie jabłek jak dodamy jeszcze jedno jabłko? Nauczyciel doczepia jedno jabłko czerwone. Dzieci liczą głośno i odpowiadają: 5. Jednocześnie jedno z dzieci zostaje poproszone przez nauczyciela o przyczepienie pod jabłkami kolejnych cyfr od 1-5.
Praca indywidualna	Nauczyciel rozdaje karty pracy. Zadaniem dzieci jest pogrupowanie cukierków po 5. następnie dzieci zamalowują tyle kółek ile powstało zbiorów.	C6, C7, C10, C11, C 12
Praca zbiorowa	Nauczyciel wiesza na tablicy rozsypankę obrazków (5 kotków, 5 piesków, 5 rybek, 3 kwiatki). Prosi dzieci, żeby wybrały zbiory składające się z takich samych elementów. Dzieci przenoszą te same elementy w pętle narysowane wcześniej przez nauczyciela na tablicy. Nauczyciel pyta: „ile jestkotków w zbiorze?, Ile piesków?, Ile rybek?, Ile jest kwiatków?” Następnie pyta „Ile jest zbiorów? W których zbiorach jest tyle samo elementów? Który zbiór jest inny niż pozostałe?	C2, C13, C18
Praca indywidualna	Nauczyciel czyta wierszyk, a dzieci numerują dzbanki. Na lipowym stole malowane dzbanki. Te od jagód, te od mleka, a te od maślanki. Na tym pierwszym sroka, co patrzy z wysoka Na tym drugim mucha tańczy z rybą. Hu, ha! Na tym trzecim kotek, co wskoczył na płotek. Na tym czwartym kurka, co ma ciemne piórka. Na tym piątym osa, co jej kapie z nosa.	C8, C14, C15, C18
Praca zbiorowa	Nauczyciel wiesza na tablicy żółty kartonik (klocek) odpowiadający liczbie 5. Pyta „Ile białych kartoników (klocków) zmieści się na tej samej długości, co kartonik (klocek) żółty?” Dzieci się zgłaszają. Jedno z dzieci przywiesza na tablicy białe kartoniki (klocki). Dzieci głośno liczą.	C9, C17, C18
Praca zbiorowa, praca w parach, praca indywidualna	Nauczyciel za pomocą kartoników (klocków) przedstawia rozkład liczby 5 na czynniki. Dzieci ćwiczą w parach rozkład liczby 5 na czynniki. Następnie nauczyciel rozdaje karty pracy Dzieci w puste pola wpisują cyfrę, która w sumie z drugą cyfrą na płatku da wynik 5.	C16,
Praca indywidualna	Nauczyciel wprowadza ćwiczenia utrwalające. Dorysuj tyle elementów, żeby w sumie było 5
Praca zbiorowa, praca w parach, praca indywidualna	Wprowadzenie cyfry 5. Nauczyciel wiesz na tablicy wzorzec cyfry 5. następnie pokazuje kolejność kreślenia cyfry. Dzieci kreślą cyfrę 5 w powietrzu. Następnie na plecach kolegi z ławki. Nauczyciel rozdaje dzieciom sznurki ok. 20cm. Dzieci układają z nich kształt cyfry 5.
Praca indywidualna	Dzieci w kartach pracy ćwiczą kreślenie cyfry 5 po śladzie, a następnie ćwiczą jej zapis w kratkach.
	Zadanie domowe. Polecenie brzmi: „sprawdź czy starczy piłek dla wszystkich dzieci. Jeśli nie, to dorysuj odpowiednią ilość.”

---