Scenariusz zajęć zintegrowanych z zastosowaniem komputerowego wspomagania procesu kształcenia

Krąg tematyczny: Nasza Ojczyzna

Temat dnia: Wędrówki po Warszawie

Cele operacyjne:

Uczeń:

- potrafi wskazać na mapie fizycznej Polski położenie Warszawy

- układa dłuższą, wielozdaniową, ustną wypowiedź na określony temat

- zna zabytki i budowle współczesnej Warszawy

- wie, że herbem Warszawy jest Syrenka

- zna pisownię wyrazu „herb”

- wyjaśnia symbolikę przedmiotów trzymanych przez Syrenkę

- rozumie czego symbolem jest Syrenka

- potrafi opowiedzieć legendę o Syrence

- zna pisownię nazw zabytków, pomników i prawidłowo stosuje je w zdaniach

- wie, kim był Canaletto

- stosuje różne techniki malarskie dla uzyskania oczekiwanego efektu

- poprawnie odtwarza rytm i melodię piosenki

- potrafi wykonywać dzielenie liczb w zakresie 30

- rozwiązuje proste zadania tekstowe

- rozwiązuje krzyżówkę o Warszawie

Metody: problemowa, ćwiczenia praktycznego działania, zabawa, pogadanka, rozmowa kierowana, obserwacja, pokaz.

Formy organizacyjne pracy uczniów: zbiorowa, indywidualna, grupowa.

Media dydaktyczne: laptop, rzutnik, ekran, prezentacja multimedialna „Wędrówki
po Warszawie”, magnetofon, płyta CD z piosenką „Na warszawskim moście”.

Przebieg zajęć:

Struktura zajęć	Planowane czynności nauczyciela	Planowane czynności uczniów	Obszar aktywności
I. Część wstępna Stworzenie nastroju wyzwalającego motywację do pracy. II. Część zasadnicza Wprowadzenie w tematykę zajęć. III. Część końcowa	1. Wita się z dziećmi muzycznym powitaniem N: Dzień dobry dzieci. 2. Poleca przyjąć odpowiednią postawę i zaprasza do śpiewu piosenki „Na warszawskim moście”. N: Wyprostujcie się i przypomnimy sobie piosenkę, którą ostatnio uczyliśmy się na zajęciach muzycznych. (Włącza magnetofon). N: Posłuchajcie zagadki: i odpowiedzcie: Do jakiego miasta „zawędrujemy”, poznając jego historię i zabytki? 1. Czyta zagadkę Ognista panienka miecz i tarczę ma w rękach. Chociaż nie jest rycerzem to stolicy nam strzeże. 2. Włącza laptop i głośno czyta: (slajd 1). N: Wędrówki po Warszawie 3. Wskazuje Warszawę na mapie fizycznej Polski. N: Zobaczcie na mapę gdzie leży Warszawa (pokazuje wskaźnikiem miasto na mapie). 4. Poleca wskazać położenie Warszawy w kartach technicznych. N: Otwórzcie teraz karty techniczne z mapą konturową Polski i zaznaczcie Warszawę na waszych mapkach. (Chodzi po klasie i kontroluje poprawność wykonania zadania przez dzieci). 5. Wskazuje Warszawę na mapie konturowej (slajd 2). N: Spójrzcie na ekran, na którym widzimy kontur Polski i oznaczone czerwonym kolorem miejsce położenia Warszawy. N: Czy teraz już zapamiętacie gdzie leży Warszawa? 6. Zachęca do głośnego przeczytania zdań przez uczniów (slajd 2). N: Obok mapy Polski widzimy zdania: Kto ma ochotę nam je przeczytać? 7. Prosi o wyciągnięcie przygotowanych w domu ilustracji, folderów, zdjęć, książek itp., o Warszawie. N: Przygotujcie teraz na swoich ławkach wszystko to, co udało wam się znaleźć na temat Warszawy. 8. Zachęca do spontanicznych, wielozdaniowych wypowiedzi na temat stolicy w oparciu o przygotowane materiały. N: Co ciekawego chcecie powiedzieć na temat Warszawy? 9. Proponuje dzieciom „zdjęciowe zagadki”. N: Otwórzcie teraz karty pracy i spróbujcie rozpoznać warszawskie obiekty i zabytki, które przed chwilą prezentowaliście, na postawie fragmentów zdjęć. 10. Składa gratulacje uczniom i zaprasza do oglądnięcia kolejnych slajdów (slajd 3, 4). N: Wspaniale odgadnęliście wszystkie „zagadki zdjęciowe”, ale to nie wszystko co powinniście wiedzieć o Warszawie. Pokazuje (slajd 3) i czyta: N: Warszawa jest największym polskim miastem. W 2008 r. mieszkało w nim prawie 2 miliony ludzi. Pokazuje (slajd 4) i czyta dalej: N: W Warszawie mieszczą się siedziby parlamentu (Sejmu i Senatu), Prezydenta RP, Rady Ministrów i innych władz Polski. Warszawa jest także stolicą woj. mazowieckiego. 11. Prosi o otwarcie podręczników z ilustracją Syrenki i zadaje uczniom pytania: N: Czy wiecie co przedstawia herb Warszawy? Gdzie znajduje się pomnik Syrenki? Co trzyma Syrenka? 12. Wyjaśnia symbolikę znaczenia trzymanych przedmiotów. N: Kto z Was wie, co symbolizują trzymane przez Syrenkę przedmioty? N: Miecz i tarcza mają bronić Polaków przed wrogami. Syrenka jest symbolem walki o wolność Polski. N: Czym jest Syrenka dla Warszawy? 13. Tłumaczy znaczenie wyrazu „herb” i poprawną jego pisownię, wyświetla (slajd 5). N: Zobaczcie jeszcze raz na herb Warszawy, teraz taki duży na ekranie, przeczytajcie głośno co oznacza wyraz „herb”. N: Zauważcie, jak prawidłowo zapisujemy ten wyraz. Piszemy go przez samo „h”. Zapamiętajcie jego pisownię. - Otwórzcie swoje słowniczki ortograficzne i wpiszcie prawidłowo ten wyraz. 14. Zachęca dzieci do zabawy ruchowej z piosenką „Na warszawskim moście”. N: Takty od 1 - 8 do słów „Wiśle opowiada”- podajecie sobie ręce, stojąc twarzami do siebie i poruszacie się zgodnie z rytmem, krokiem dostawnym. Takty 9 - 16 od słów „Wisła niesie dalej” do końca, biegniecie jedno za drugim w rytmie ósemek. W II zwrotce piosenki - robimy krok dostawny w przeciwnym kierunku. N: Włącza magnetofon. 15. Po zabawie ruchowej włącza (slajd 6) i zadaje pytania: - Skąd się wzięła Syrenka na herbie, czy wiecie? N: Ja także nie wiem, ale wiemy, że była w nim już od 1390 r. wtedy jednak miała zupełnie inny kształt niż dziś. Herb Starej Warszawy z 1390 r. przedstawiał zwierzę z ptasimi łapami i szarym tułowiem pokrytym łuskami. 16. Zadaje dzieciom pytanie pokazując (slajd 7). N: Czy znacie legendę o warszawskiej Syrence? Wiecie dlaczego Syrenka trzyma miecz i tarczę? Powiedźcie którą odpowiedź mam kliknąć? 17. Proponuje odczytanie legendy przez dziecko wzorowo czytające. N: Chciałabym, by Maciek przeczytał nam „Legendę o Syrence”, a my sobie zamkniemy oczy i będziemy uważnie słuchać. 18. Proponuje uczniom przedstawić za pomocą linii i barwnych plam ilustrację do „Legendy o Syrence”. N: Przygotujcie kartki i spróbujcie zilustrować za pomocą wybranej przez siebie techniki np. wycinanie z kolorowego papieru, makulatury, malowania farbami, pastelami, dowolnego wydarzenia z legendy. 19. Omawia wykonane przez uczniów prace. N: Moim zdaniem wszystkie prace są interesujące. Wszyscy się postarali i wykonali bardzo oryginalne prace. Jestem z Was bardzo dumna i zadowolona. Cieszę się, że tak wielu z was zastosowało różnorodne techniki, a kilkoro nawet potrafiło je połączyć. Chcę byśmy teraz szybko zorganizowali ich prezentację na korkowej macie. 20. Prosi o szybkie sprzątnięcie ławek i wspólne udanie się wspólnie do łazienki celem umycia rąk. 21. Prezentuje zabytki Warszawy (slajd 10 - 21). N: Warszawa ma już ponad 700 lat. Wiele miejsc, zabytków i pomników przypomina o długiej i bogatej historii tego miasta. Zobaczmy te najważniejsze.. Będę pokazywać kolejne slajdy, a wy po kolei będziecie czytać podpisy pod zdjęciami. 22. Zwraca uwagę na pisownię nazw zabytków i pomników (slajd 22). N: Przeczytajcie głośno co musimy zapamiętać? By dobrze zapamiętać tą regułę, otwórzcie karty pracy i uzupełnijcie podane zdania odpowiednimi wyrażeniami. 23. Informuje uczniów o włoskim malarzu Canaletcie. N: Warszawa była i jest tak pięknym miastem, że wielu artystów próbowało ją malować. Najwspanialej zrobił to włoski XVIII malarz Canaletto, którego dziełem jest zbiór 30 obrazów Warszawy i pałacu w Wilanowie. A oto zobaczcie niektóre z nich. (slajdy 24 - 27). 24.Mówi dalej: N: Warszawa, to również nowoczesne miasto w centrum Europy. Przekonajcie się sami Prezentuje (slajdy 28 - 33) z krótkim komentarzem. 25. Liczby w zakresie 30. Dzielenie liczb. N: Czy w ćwiczeniach i zadaniach matematycznych też dowiemy się czegoś o Warszawie? Otwórzcie podręczniki na str… 1. Sprawdza wiedzę uczniów o Warszawie (slajd 34). N: Dzisiaj dosyć długo „wędrowaliśmy” po Warszawie, że z pewnością każdy z Was potrafi o niej wiele powiedzieć. Zobaczymy jak dacie sobie radę z krzyżówką, którą przygotowałam dla Was. N: Co druga osoba w rzędzie będzie czytać pytanie a pozostali uczniowie będą notować na kartkach tylko litery z „niebieskich pól”, które dają rozwiązanie krzyżówki. Ten, kto pierwszy zna odpowiedź na pytanie - odpowiada. 2. Podsumowuje zajęcia, zachęca do wyrażenia swoich opinii, udziela pochwały wszystkim uczniom wyróżniając dodatkowo najaktywniejszych.	Odpowiadają na powitanie na tą samą melodię: Ucz: Dzień dobry Pani. Dzieci stoją wyprostowane, z pogodnymi twarzami i śpiewają piosenkę „Na warszawskim moście”. Słuchają zagadki i podają jej rozwiązanie: Ucz: Zawędrujemy do Warszawy. Ucz: Patrzą na ekran. Ucz: Śledzą położenie Warszawy na mapie i starają się je zapamiętać. Otwierają karty techniczne i zaznaczają na mapce miasto Warszawę czerwonym kolorem. Ucz: Śledzą miejsce położenia Warszawy na mapie i starają się je zapamiętać. Ucz: Tak. Ochotnicy głośno odczytują zdania: Naszą Ojczyzną jest Polska. Stolicą Polski jest Warszawa. Warszawa leży nad rzeką Wisłą. Uczniowie rozkładają wszystkie pomoce na ławkach. Ucz: Prezentują zgromadzone widokówki, zdjęcia, foldery, broszury oraz wypowiadają się, wykorzystując swoją wiedze na temat Warszawy. Ucz: Otwierają karty pracy i odgadują „zdjęciowe zagadki” (Pałac Kultury i Nauki, Łazienki, pomnik Fryderyka Chopina, Grób Nieznanego Żołnierza). Ucz: Patrzą na ekran, śledzą tekst i słuchają nauczyciela. Wybrany uczeń (uczniowie) może czytać głośno zdania, które czytał nauczyciel. (slajd 3, 4) Ucz: Otwierają podręczniki i w oparciu o ilustracje odpowiadają na zadane pytania. Ucz: Starają się odpowiedzieć na pytania. Jeśli nie znają odpowiedzi to otrzymują ją od nauczyciela. Ucz: Odczytują głośno znaczenie wyraz „herb”. (slajd 5) Ucz: Śledzą pisownię wyrazu „herb”. Ucz: Otwierają słowniki ortograficzne i zapisują poprawnie wyraz „herb” oznaczając literę „h” zielonym kolorem Dzieci wstają z ławek, dobierają się parami i zgodnie z instrukcją nauczyciela biorą udział w zabawie. Ucz: Najprawdopodobniej nie znają odpowiedzi na to pytanie. Ucz: Patrzą i analizują herb Starej Warszawy. Ucz: Nie znają legendy. Patrzą na (slajd 7) i wybierają prawdopodobnie wariant „Nie znam i chcę ją poznać” Ucz: zamykają oczy i słuchają „Legendę o Syrence”. Ucz: rozkładają materiały i przystępują w skupieniu do pracy, po wcześniejszym wyborze określonej techniki plastycznej. Ucz: Słuchają bardzo uważnie oceny nauczyciela, a następnie przypinają gotowe prace na korkową tablicę, która jest miejscem klasowych prezentacji. Ucz: Sprawnie wykonują polecenia nauczyciela. Przechodzą do łazienki. Ucz: Patrzą na ekran i odczytują podpisy pod kolejnymi zdjęciami: Rynek Starego Miasta Zamek Królewski wraz z Kolumną Zygmunta Pałac na Wodzie w Łazienkach Belweder Zamek Ujazdowski Fontanna w Ogrodzie Saskim Pałac Kultury i Nauki Pomnik Fryderyka Chopina Pomnik Małego Powstańca Grób Nieznanego Żołnierza Ucz: Czytają na głos „Nazwy zabytków i pomników piszemy wielką literą” Ucz: Otwierają karty pracy i utrwalają pisownie nazw zabytków i pomników np. Pomnik Syrenki znajduje się na Starym Mieście. Pomnik Fryderyka Chopina znajduje się w Łazienkach. Ucz: Oglądają prezentowane obrazy na slajdach: Krakowskie Przedmieście Widok Warszawy od strony Pragi Kościół Wizytek w Warszawie Ucz: Patrzą na ekran i słuchają komentarza nauczyciela do poszczególnych slajdów. Ucz: Wykonują ćwiczenia z zakresu dzielenia liczb do 30. Ucz: Co drugi uczeń czyta pytanie, kto pierwszy zgłosi się do odpowiedzi, ten odpowiada. Na koniec wszyscy głośno odczytują rozwiązanie krzyżówki: Warszawa. Ucz: Opowiadają, czego nowego się dowiedzieli, co im się najbardziej podobało.	Edukacja muzyczna. Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodniczo - społeczna Edukacja polonistyczna, przyrodniczo - społeczna Edukacja polonistyczna Edukacja polonistyczna, społeczno—przyrodnicza Edukacja polonistyczna Edukacja muzyczna Edukacja polonistyczna, przyrodniczo - społeczna Edukacja polonistyczna Edukacja plastyczna Edukacja zdrowotno - ruchowa Edukacja polonistyczna, społeczno - przyrodnicza Edukacja polonistyczna Edukacja plastyczna Edukacja polonistyczna, społeczno -przyrodnicza Edukacja matematyczna Edukacja polonistyczna, przyrodniczo - społeczna

---