test2dydaktyka kamasz, euhe wykłady różne


l. Dydaktyka współcześnie to:

Nauka o nauczaniu i uczeniu się.

2. Wychowanie jest to:

Zamierzone i świadome podejmowanie czynności, które mają na celu ukształtowanie osobowości.

3. Dydaktyka ogólna obejmuje swoimi badaniami:

Wszystkie przedmioty i szczeble nauczania.

4. Uczenie się to:

Proces zamierzonego nabywania przez jednostkę określonych wiadomości, umiejętności i nawyków, dokonujący się w toku bezpośredniego i pośredniego poznawania rzeczywistości.

5. Nauczanie to:

Organizowanie uczenia i kierowania uczniami.

6. Kształcenie to:

Wszechstronny intelektualny rozwój dzieci, młodzieży i dorosłych, wielostronnie powiązanych z rozwojem emocjonalnym i wolicjonalnym.

7. Połącz strzałkami następujące twierdzenia:

System tradycyjny - proces nauczania > proces uczenia się

System związany z nurtem nowego wychowania - proces nauczania < proces uczenia się system współczesny - proces nauczania i uczenia się.

8. Herbartyści nadają organizacji zabawy i uczenia się dzieci charakter:

Heteronomiczny i rygorystyczny.

9. Konieczność świadomego kształtowania potrzeb i zainteresowań dzieci i młodzieży preferują zwolennicy dydaktyki:

Współczesnej.

10. Celami kształcenia ogólnego jest:

Rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych uczniów, tzn. wyobraźni, pamięci, fantazji, uwagi, rozwijanie naukowego poglądu na świat i nauka podstaw usystematyzowanej -wiedzy.

11. Celami wychowania są:

Przygotowanie dzieci i młodzieży do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym oraz przygotowanie uczniów do pracy zawodowej.

12. Wymagania natury dydaktycznej, które dotyczą doboru treści kształcenia wynikają z konieczności przestrzegania postulatów systematyczności i korelacji. W związku z tym systematyczność to:

Układ treści, który wykazuje zgodność z logiką wewnętrzną danej gałęzi wiedzy.

13. Liniowy układ treści nauczania:

Występuje wtedy, gdy poszczególne partie materiału nauczania tworzą nieprzerwany ciąg ściśle ze sobą powiązanych i warunkujących się wzajemnie ogniw, przerabianych tylko raz w ciągu całego okresu nauki szkolnej.

14. Teoria akceleracji dotyczy:

Przyspieszenia procesów dydaktyczno - rozwojowych.

15. Jedną z zasad budowy programów nauczania jest zasada aktywizowania uczniów. Istotą tej zasady jest:

Podkreślenie samodzielnego zdobywania przez uczniów wiadomości i umiejętności wszędzie tam, gdzie jest to możliwe i wskazane ze względów pedagogicznych.

16. Program nauczania:

Ustala, jakie wiadomości, umiejętności i nawyki o trwałych walorach poznawczych i wychowawczych oraz w jakiej kolejności uczniowie mają je sobie przyswoić.

17. Podręcznik spełnia różne funkcje dydaktyczne, w związku z tym jego funkcja ćwiczeniowa sprowadza się:

Do kształtowania u uczniów pożądanych umiejętności i nawyków niezbędnych w procesie nauczania uczenia się zarówno danego przedmiotu nauki szkolnej, jak i innych przedmiotów.

18. Ustawiczność jest cechą:

Procesu kształcenia wykraczającego poza okres nauki szkolnej i studiów wyższych.

19. Przez metodę nauczania rozumiemy:

Systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, umożliwiający uczniom opanowanie wiedzy wraz z posługiwaniem się nią w praktyce, jak również rozwijanie zdolności i zainteresowań umysłowych.

20. Wśród metod opartych na działalności praktycznej uczniów wyróżniamy m.in. metodę laboratoryjną, która polega na:

Samodzielnym przeprowadzaniu eksperymentów przez uczniów, tzn. na stwarzaniu sztucznych warunków dla wywołania zjawiska po to, aby można było zbadać przyczyny jego występowania, przebieg i skutki.

21. Metody oglądowe to:

Pokaz i pomiar.

22. Kropki w programie rozgałęzionym są na ogół:

Większe niż w programie liniowym.

23. W programie liniowym indywidualizacji polega:

Tempo uczenia się.

24. W programie mieszanym (wersja sheffieldzka) indywidualizacji polega:

Tempo i treść uczenia się.

25. Środki dydaktyczne to:

Przedmioty, które dostarczają uczniom określonych bodźców zmysłowych oddziałujących na ich wzrok, słuch i dotyk.

26. Środki dydaktyczne spełniają w procesie nauczania - uczenia się następujące funkcje:

Poznawczą, kształcącą i dydaktyczną.

27. Środki dydaktyczne należy dzielić na:

Wzrokowe, słuchowe, wzrokowo - słuchowe, częściowo automatyzujące.

28. Niepowodzenia szkolne to:

Sytuacje, w których występują rozbieżności między wymaganiami wychowawczymi i dydaktycznymi szkoły a zachowaniem uczniów oraz uzyskiwanymi przez nich wynikami nauczania.

29. Niepowodzenia dydaktyczne ukryte występują wtedy, gdy:

Nauczyciele nie dostrzegają braków w wiadomościach, umiejętnościach i nawykach uczniów.

30. Niepowodzenia dydaktyczne jawne występują wtedy, gdy:

Nauczyciel stwierdza określone braki w opanowanej przez ucznia wiedzy i w rezultacie ocenia wyniki jego pracy jako niedostateczne.

31. Nauczanie jednostkowe polega na:

Polega na tym, że uczeń realizuje określone zadania dydaktyczne indywidualnie, korzystając przy tym z bezpośredniej lub pośredniej pomocy nauczyciela.

32. Plan daltoński zakładał, że:

Skuteczność wszelkiej działalności dydaktycznej zależy od prawidłowej organizacji procesu nauczania - uczenia się, a przede wszystkim od dostosowania tempa pracy w szkole do możliwości każdego ucznia.

33. Konspekt to:

Szczegółowe rozwiniecie planu lekcji, obejmuje takie punkty, jak temat lekcji, jej cele i zadania, temat pracy domowej.

34. Metoda dedukcyjna w planowaniu dydaktycznym mówi, że:

Punktem wyjścia w procesie kształcenia jest zbiór określonych uogólnień, z których wyprowadzamy następnie treści szczegółowe.

35. Metoda indukcyjna w planowaniu dydaktycznym mówi, że:

Punktem wyjścia w procesie kształcenia jest przechodzenie od treści szczegółowych do uogólnień.

36. Szkoła alternatywna:

Cechą jej jest otwarcie na to, co ją otacza, co nowe i twórcze, co może pobudzać uczniów do samodzielnej aktywności poznawczej oraz rozwijać ich zainteresowania.

37. Główne założenia "szkoły przyszłości" to:

Wychowanie do pracy i przez pracę, wdrażanie uczniów do samodzielnego myślenia, przygotowanie do autoedukacji, dbanie o zdrowie wychowanków.

38. Postulat ustawiczności kształcenia mówi, że:

Każdy obywatel powinien mieć stworzone warunki sprzyjające stałemu, systematycznemu podwyższaniu posiadanych kwalifikacji.

39. Postulat powszechności kształcenia mówi, że:

Każde dziecko powinno mieć zapewniony dostęp do najwyższych szczebli "drabiny oświatowej", łącznie ze studiami wyższymi oraz podyplomowymi i doktoranckimi.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
test3dydaktyka kamasz, euhe wykłady różne
Poradnictwo rodzinne, euhe wykłady różne
antropologia kulturowa (2), euhe wykłady różne
antropologia ściąga, euhe wykłady różne
Wyklady Etyka, euhe wykłady różne
Prezetcja-przemoc FINAL, euhe wykłady różne
ped.ogólna 6.12, euhe wykłady różne
profilaktyka uzależnień mgr Ślesiński wykłady, euhe wykłady różne
logika sciaga2, euhe wykłady różne
teoria wychowania, euhe wykłady różne
Polityka społeczna1, euhe wykłady różne
Poradnictwo ściąga wszystko, euhe wykłady różne
Antropologia, euhe wykłady różne
wiercinska pedagogika specjalna, euhe wykłady różne
Pedagogika społeczna, euhe wykłady różne
Poradnictwo rodzinne, euhe wykłady różne
antropologia kulturowa (2), euhe wykłady różne
antropologia ściąga, euhe wykłady różne
Finanse - WYKLAD 3, Różne Dokumenty, MARKETING EKONOMIA ZARZĄDZANIE

więcej podobnych podstron