SCENARIUSZ ZAJĘĆ

1. DATA: 7.04.2008

2. GRUPA WIEKOWA: 6 -LATKI

3. ZAGADNIENIE PROGRAMOWE:

Kształtowanie umiejętności liczenia:

• Poznanie cyfry 9 oraz stosowanie jej w sytuacjach zadaniowych

• Liczenie przedmiotów krótkich zakresie 9

• Kształtowanie aspektu porządkowego liczby

• Ustalanie równoliczności zbiorów przez przeliczanie

4)TEMAT ZAJĘĆ: Zabawa dydaktyczna „Czy mnie znasz?”. Wprowadzenie liczby i cyfry 9.

5. CELE ZAJĘĆ:

1. Dziecko rozpoznaje cyfrę 9 wśród innych cyfr

2. Dziecko przelicza zbiory 9- elementowe

3. Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi

4. Dziecko wskazuje miejsce elementu w zbiorze 9-cio elementowym.

6. METODY PRACY:

1. Słowne:

- rozmowa

- zagadka

2. Oglądowe:

- pokaz

3. Praktycznego działania

- metoda ćwiczeniowa

- metoda zadaniowa

7. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• Hula - hop

• parasolki z kolorowego papieru

• kartoniki z cyframi

• chmurki z kolorowego papieru

• niebieskie krążki

• kwiatki z kolorowego papieru

• płyta

• magnetofon

• „lizaki” z cyframi

• plansza

• koperty z papierowymi kroplami deszczu

8. LITERATURA:

- Cyrański, Kwaśniewska „Moje przedszkole”. Program wychowania przedszkolnego DKW-4013-3/01

- Stucki E, „Metodyka nauczania matematyki w klasach niższych”, Część I, B-szcz 1992

- Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E. „Dziecięca matematyka”, Warszawa 1997

SZCZEGÓŁOWY PRZEBIEG ZAJĘĆ:

TOK ZAJEĆ	CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	CZYNNOŚCI DZIECI
I Czynności organizacyjne- powitanie	Przywitanie się różnymi częściami ciała	Dzieci witają się, każdy z każdym: -plecami, -czołem, -kolanem prawym, -kolanem lewym
II Wprowadzenie do tematyki zajęć a) rozpoznanie liczb i cyfr w zakresie 8 b) porządkowanie liczb w ciągu wzrastającym, określanie miejsca liczby w ciągu liczbowym c) powtarzanie, skalanie działań zgodnie ze liczbą	Nauczycielka czyta zagadki, których odpowiedziami są cyfry (1-8) 1.Ta cyfra krzesełkiem była? 2.Gdyby chciało zażartować to jak E by wyglądało? 3.Jechał Grześ rowerem i przednie koło mu się skrzywiło, do czego było podobne? 4.Czy to cyfra czy to ptak to jest nasze…? 5.Jedni mówią że to kosa? 6.Ogonek, pałeczka i brzuszek tyle masz palców u ręki i nogi? 7. W dole brzuszek okrągły ma? 8. Jak bocian ma nogę? - Ułóż cyfry od największej do najmniejszej. - Odczytaj uporządkowanie. - Przeczytajcie wszyscy razem. - Jak myślicie ile jest pór roku? - Ile macie palców u jednej ręki? - Jakich sąsiadów po lewej i prawej stronie ma liczba 4? - Jakich sąsiadów po lewej i prawej stronie ma liczba 6? - Jakich sąsiadów po lewej i prawej stronie ma liczba 2? - Jakich sąsiadów po lewej i prawej stronie ma liczba 5? Nauczyciel pokazuje „lizaki” z liczbami. - Ile razy podskoczycie? - Ile razy wyklaśniecie? - Ile razy przytupniecie?	Dzieci podnoszą odpowiedni kwadracik z cyfrą. 4 3 8 2 7 5 6 1 Dzieci układają kartoniki z liczbami i odczytują uporządkowanie. - 1 2 3 4 5 6 7 8 - 4 - 5 - 3 i 5 - 5 i 7 - 1 i 3 - 4 i 6 Dzieci głośno liczą z nauczycielką jednocześnie podskakując, klaszcząc lub przytupując. - 6 - 5 - 8 - 7 - 4 - 2 - 1
III Uświadomienie celu	- Jak myślicie co będziemy dzisiaj robić? - Na dzisiejszych zajęciach poznamy kolejną liczbę i zobaczymy jak ją zapisujemy	- Poznamy nową cyfrę
IV Realizacja tematu - wprowadzanie liczby i cyfry 9 a) przeliczanie zbiorów i określanie ich liczebności b) wprowadzenie liczby 9 poprzez zwiększenie zbioru o jeden c) tworzenie zbiorów 9-cio elementowych - aspekt kardynalny d) rozpoznawanie cyfr od 1-9 - aspekt symboliczny e) ustalenie kolejności elementów - aspekt porządkowy f) badanie składu 9- aspekt algebraiczny	Nauczyciel odsłania plansze na tablicy. - Co widzicie w pętlach? - Ile jest parasoli? - Przelicz. - Wybierz odpowiedni kartonik z cyfrą i przypnij szpileczką na plansze. - Ile jest chmurek? - Przelicz chmurki. - Wybierz właściwy kartonik z cyfrą i przypnij szpileczką. Ile jest kwiatków? - Przelicz. - Wybierz właściwy kartonik z cyfrą i przypnij szpilką. - Przypomnijcie, w jakiej pętelce jest najwięcej elementów? - Co to jest za przedmiot? Nauczycielka wskazuje na parasolkę. - Kiedy używamy tego przedmiotu? - gdzie możemy kupić? - Ile razem było parasolek w sklepie. Przelicz. W trakcie mówienia doczepiamy jeden parasol. - Co teraz trzeba zrobić? - Co trzeba zrobić, żeby chmurek było tyle samo co parasoli? - Co trzeba zrobić, żeby kwiatów było tyle samo co parasoli i chmurek? - Policz wszystkie parasolki w pętli. - Ile jest teraz chmurek w pętli? - Ile jest kwiatków? - Zobaczcie jak wygląda cyfra 9. - Do czego jest podobna? - Dobierz liczbę do ilości w pętelkach. Po kolei dzieci wyjmują z foli parasole tak jak mówi nauczycielka: Czerwony Zielony Czarny Pomarańczowy Fioletowy Żółty Ciemnozielony Różowy Niebieski Który z kolei parasol jest: Jasnozielony Ciemnozielony Pomarańczowy Fioletowy Niebieski -Pierwszy to? -czwarty to? -zostaw 2 parasole resztę schowaj. Nauczycielka rozdała kropelki Ile jest kropelek? Nauczyciel pyta dzieci, kiedy nosimy ze sobą parasole oraz rozdaje koperty z kroplami deszczu. - Ile mamy kropelek deszczu? - Proszę rozłóżcie krople tak, aby były żaden parasol nie był bez kropelek. - Ile masz kropelek deszczu masz na pierwszym parasolu, a ile na drugim?	- parasolki, chmurki, kwiatki - 8 - 1 2 3 4 5 6 7 8 - 8 - 7 - 6 - 1 2 3 4 5 6 - 6 - 7 - 1 2 3 4 5 6 7 - 7 parasolka kiedy pada deszcz w sklepie - Zmienić podpis - Dołożyć chmurkę i zmienić zapis. - Dołożyć kwiatki i zmienić zapis. - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 - 9 - 9 - Do cyfry sześć, gdyby była odwrotnie - Do konewki - Do parasola - Do litery O Dzieci podpisują cyfrą pętelki. - Drugi - Siódmy - Czwarty - Piąty - Dziewiąty czerwony pomarańczowy - Dzieci unoszą odpowiednie parasole do góry. - Kiedy pada deszcz. - 9 - Dzieci rozkładają krople. - 1 i 8, 4 i 5, 3 i 6, 2 i 7, 8 i 1, 6 i 3
V Ćwiczenia utrwalające - karta pracy	Nauczycielka rozdaje dzieciom karty pracy.	Dzieci wypełniają kartę pracy utrwalając nową cyfrę.
VI Podsumowanie	- Co dzisiaj robiliśmy? - Co nowego dowiedziałyście się na zajęciach?	- Poznaliśmy cyfrę 9

1

---