 | Pobierz cały dokument metoda.osrodkow.pracy.metody.doc Rozmiar 46 KB |
Metoda ośrodków pracy
Przy stosowaniu metody ośrodków pracy w toku codziennych zajęć należy uwzględniać następujące etapy:
a) zajęcia wstępne,
b) obserwację,
c) kojarzenie,
ekspresję.
Ich kolejność można zmienić, jeżeli to jest usprawiedliwione potrzebą chwili, w miarę możliwości należy jej jednak przestrzegać. Metoda organizacji zajęć.
Zajęcia wstępne
Celem zajęć wstępnych jest przede wszystkim przygotowanie dziecka do dnia pracy przez: wytworzenie atmosfery zachęcającej do nauki; wzbudzenie zainteresowania tematem dnia i izolowanie od zainteresowań ubocznych, które absorbują umysł dziecka; wykonanie szeregu czynności bieżących, jak: obserwacja pogody, załatwienie spraw porządkowych, wypełnienie dyżuru i obowiązków związanych z hodowlą roślin i zwierząt; wykonanie ćwiczeń, które wpływają korygująco na postawę dziecka i wprowadzają je w rytm pracy dnia bieżącego.
Jak ma wyglądać realizacja ćwiczeń wstępnych w praktyce? Podstawową zasadą jest zapewnienie naturalnego przebiegu zajęć. Na początku należy nawiązać rozmowę o sprawach bieżących, a więc o tym, jak się spało, co dzieciom się przydarzyło, jaka jest pogoda itp. Jeżeli dzieci mieszkają w tym samym gmachu, w którym mają zajęcia, nauczyciel wyprowadza je na dwór. Dzieci na podstawie własnej obserwacji określają, jaka jest temperatura, czy czują działanie promieni słonecznych, czy jest pochmurno, czy pada deszcz albo śnieg, czy wieje wiatr, czy jest błoto pod nogami. Te i tym podobne ćwiczenia wdrażają dzieci do zwrócenia uwagi na najdrobniejsze nawet zjawiska rzeczywistości. Po pięciu minutach dzieci wchodzą do szkoły, a następnie do klas i zaznaczają stan pogody na odpowiedniej tablicy. Za pomocą umówionych znaków zaznaczają także swoją obecność na arkuszu obecności - I< lub II< lub III etap listy jednodniowej, IV< lub V etap listy tygodniowej, VI < lub VII etap listy miesięcznej. Takie samodzielne wypełnianie kalendarza i arkusza obecności kształtuje pojęcie czasu: dnia, doby, tygodnia, miesiąca, roku, kwartału, półrocza, pory roku oraz zrozumienie takich terminów, jak: wczoraj, dzisiaj, jutro.
Jeżeli w klasie prowadzi się jakieś hodowle, to właśnie na zajęciach wstępnych jest odpowiedni moment ku temu, aby podlać kwiatki w doniczkach, uporządkować stolik obserwacyjny, zaobserwować zmiany zachodzące w rozwoju roślin lub zwierząt, które uczniowie także hodują. Dzieci liczą stopniowo zwiększającą się liczbę liści roślin doniczkowych, mierzą wysokość wzrastających roślin, zdobywając w ten sposób podstawowe pojęcia liczby i miary.
 | Pobierz cały dokument metoda.osrodkow.pracy.metody.doc rozmiar 46 KB |