 | Pobierz cały dokument metodologiczne.trendy.1.pedagogika.doc Rozmiar 37 KB |
Metodologiczne trendy. Koncepcje i paradygmaty, badacze. Problemy obecne w badaniach porównawczych.
koncepcje
I. Uniwersalizacja opisów systemów wychowawczych - twórcą był Jullien de Paris- zbierał wszelkie informacje o systemach edukacyjnych
- robił notatki
- uważał że trzeba stworzyć bank danych (raporty, ankiety), zebrać to co ważne i sformułować pewne ogólne prawidłowości o systemie edukacyjnym.
Jullien de Paris uważał, iż trzeba zbierać informacje o systemach edukacyjnych, zbierać i porównywać to, co wspólne. Ta metoda to uniwersalizacja opisu zjawisk edukacyjnych i wychowawczych.
Pedro Rossello - koncepcja uniwersalizmu (zasady P.R.):
- życie społeczne i polityczne coraz bardziej wpływa na edukację (przeciwnie sądził J de P)
- zmiana jakiegoś elementu w systemie edukacyjnym zmienia funkcjonowanie całego systemu (jednostki)
- postęp techniki wpływa na edukację, np. szkoły wirtualne
Mało obecnie mówi się o wspólnocie edukacyjnej, ponieważ państwa nie chcą zrezygnować z monopolu edukacyjnego w państwie.
Julian de Paris marzył aby edukacja była jak matematyka - poukładana i przejrzysta.
II. Konfrontacja zjawisk edukacyjnych polega na tym, że poprzez porównywanie można opisać oryginalność (różnicę) tego systemu (badanie oryginalności systemów edukacyjnych). Badano więc całość systemów edukacyjnych. Sadler stworzył tę koncepcję (wykład z 1900r.), aby można było wzajemnie od siebie uczyć się i wzbogacać swoją wiedzę. Jest to praktyczny cel pedagogiki porównawczej. Izaak Kandel zadał pytanie - dlaczego i z jakiego powodu występują oryginalności (różnice) w systemach edukacyjnych.
III. Koncepcja kooperacji badań edukacyjnych - Inicjatywy UNESCO
- komparyści spotykają się ze sobą, aby korzystać ze swoich doświadczeń, aby wypracować własny system
- współpraca dotyczy szczegółowych zagadnień edukacji
- debata na temat egzaminowania na świecie
- szczeble matury jak wygląda w innych krajach
Problemy obecne w badaniach porównawczych.
- głównym problemem polega na tym, żeby z jednej strony nie zatracić specyfiki zjawisk właściwych dla danej kultury, a drugiej - aby znaleźć takie kategorie ogólne do których odwołanie się uczyni zjawiska porównywalnymi
problemy teoretyczne -
rozwiązywanie problemów, nie tych które wzbogaciłyby teorię ale realizowanie tylko pewnych tematów, programów czy zadań badawczych, wybór problemów łatwych lub bezpiecznych, pominięcie tych trudniejszych, kierowanie się możliwością zbadania ich modnymi technikami statystycznymi, nie przynoszą dużego wpływu na rozwój teorii,
niejasna sprawa wyboru krajów do badań porównawczych -
 | Pobierz cały dokument metodologiczne.trendy.1.pedagogika.doc rozmiar 37 KB |