Edukacja antydyskryminacyjna – każde świadome działanie podnoszące wiedzę, umiejętności i wpływające na postawy, które ma na celu przeciwdziałanie dyskryminacji i przemocy oraz wspieranie różnorodności i równości.

Warsztaty antydyskryminacyjne (wrażliwość genderowa):

• genderowy ogólny

• na temat polityki równości szans w Funduszach Europejskich

• na temat polityki, strategii i narzędzi gender mainstreaming

• związany z przeciwdziałaniem przemocy ze względu na płeć

• antyhomofobiczny

Warsztaty antydyskryminacyjne (wrażliwość kulturowa):

• wrażliwości miedzy kulturowej

• kompetencji międzykulturowych w biznesie

• przygotowujący do pobytu za granicą

• na temat rozumienia kultury polskiej dla migrantów i cudzoziemców

• empowermentowe dla osób z mniejszościowych grup etnicznych i narodowych

• readaptacyjne dla uchodźców i repatriantów

• anty-romofobiczne, anty-islamofobiczne, itp.

Zarządzanie różnorodnością – strategia państwowa i/lub instytucjonalna (biznesowa, społeczna), której celem jest nie tylko przeciwdziałanie dyskryminacji, ale przede wszystkim czerpanie z różnorodności w celu osiągnięcia korzyści społecznych i organizacyjnych.

Szkolenie – może być realizowane różnymi metodami (prezentacja, metody aktywne, wykład), jednakże w zestawieniu z warsztatami i treningami, koncentruje się przede wszystkim na przekazaniu wiedzy.

Warsztat – realizowany jest metodami aktywnymi, głównym celem warsztatu jest przede wszystkim zmiana w obszarze świadomości i wiedzy, identyfikacja stereotypów i uprzedzeń, a także kształcenie umiejętności i kompetencji społecznych reagowania na zjawisko dyskryminacji.

Trening – realizowany jest metodami aktywnymi i ma świadomościowo-umiejętnościowe cele, w odróżnieniu od warsztatu skupia się bardziej na wglądzie psychologicznym i indywidualnym, doświadczeniu życiowym i osobistym przeżyciu oraz pogłębionej refleksji dotyczącej własnej tożsamości społecznej.

Forma treningowa wymaga przygotowania merytorycznego i warsztatowego, a także umiejętności pracy na procesie oraz pracy indywidualnej z osobą uczestniczącą w sytuacji grupowej.

OSOBA PROWADZĄCA

Rola trenerki/trenera jest bardzo wymagająca. Podczas warsztatu osoba prowadząca występuje w kilku rolach merytorycznych:

• badacza/badaczki potrzeb,

• facylitatora/rki,

• ekspertki/eksperta,

• ewaluatora/rki.

Rolą osoby prowadzącej zajmującej się przeciwdziałaniem dyskryminacji jest również:

• modelowanie równościowych postaw i zachowań w trakcie zajęć i poza nimi,

• reagowanie, jak najczęstsze, na przejawy dyskryminacji jako działanie pozwalające na gromadzenie doświadczeń, do których zachęcane są osoby uczestniczące.

Krótko mówiąc, zajmując się edukacją antydyskryminacyjną warto być nie tylko wyznawczynią/wyznawcą równościowych wartości, ale przede wszystkim osobą aktywnie wdrażającą je w życie.

PERSPEKTYWA RÓWNOŚCIOWA W ORGANIZOWANIU WYDARZEŃ

Kryteria równościowe, o które należy zadbać planując działania antydyskryminacyjne:

1. Obecność – identyfikowanie, konsultowanie oraz włączanie reprezentantów/ek różnorodnych grup oraz ich potrzeb, w analizę problemu, planowanie działań i produktów, a także w ich promocję.

2. Dostępność – zapewnienie możliwości jak najbardziej samodzielnego korzystania z produktów, przestrzeni i infrastruktury publicznej.

3. Bezpieczeństwo – wprowadzenie rozwiązań zwiększających bezpieczeństwo fizyczne i psychologiczne.