psych2

>PSYCHOLOGIA POZNAWCZA /KOGNITYWNA (KOGNITYWIZM – współczesny prąd
>w nauce) – kierunek w psychologii ; obecnie najbardziej popularny
>aspekt ( możliwy sposób ujęcia ) opisywania funkcjonowania człowieka ;
>założenia
>- podstawą zrozumienia i przewidywania zachowań człowieka jest znajomość
>procesów poznawczych
>- człowiek jest podmiotem procesów poznawczych
>- dzięki procesom poznawczym osoba zdobywa orientację w świecie
>zewnętrznym , formułuje cele i osiąga je dzięki możliwość sprawowania
>wewnętrznej kontroli.
>Psychologia poznawcza to także metodologiczne podejście badawcze
>wypełniające lukę badań psychologii behawiorystycznej , zajmuje się tym
>czego behawioryści nie doceniali : myśleniem , decydowaniem ,
>rozumieniem , uczeniem rozumianym jako proces. Centralnym pojęciem jest
>umysł ludzki –nazywany systemem poznawczym ( jakby umysł był
>komputerem – opracowującym dane, przechowującym je i
>wykorzystującym ale także [ważne nazwisko! ]jak stwierdził i dowiódł
>Jerome S. Bruner wytwarzającym nowe dane )
>Obszary badań psychologii poznawczej :
>- percepcja – rozpoznawanie – uwaga - pamięć
>- reprezentacja wiedzy – wyobraźnia – język – myślenie
>i kształtowanie pojęć
>- psychologia rozwoju – inteligencja ludzka – sztuczna
>inteligencja
>- poznawcze studia nad układem nerwowym
>
>PROCES PSYCHICZNY sekwencja zmian zachodzących w przebiegu aktywności
>motoryczno - intelektualnej człowieka, zmiany w psychice wyniku
>oddziaływania bodźców na zmysły i mózg, a determinujące poznawanie
>rzeczywistości i regulujące stosunek człowieka do otoczenia.
>
>PROCES POZNAWCZY
>
>PERCEPCJA / POSTRZEGANIE/ SPOSTRZEGANIE odbieranie bodźców wzrokowych,
>słuchowych, czy czuciowych, które poddawane są obróbce i syntezie w
>poszczególnych częściach mózgu. Jest pierwszym etapem przetwarzania
>informacji, które odbierane są przez narządy zmysłów. Proces
>postrzegania rozpoczyna akt spostrzegania.
>
>WRAŻENIE
>Wrażenia zmysłowe to elementarne składniki procesu poznawczego; powstają
>wskutek działania bodźców na poszczególne narządy zmysłów; są
>odzwierciedleniem izolowanych cech przedmiotów np. barwy, dźwięku,
>zapachu. Wrażenia dzieli się w zależności od receptorów które odbierają
>bodźce:
>·wzrokowe,
>·skórne,
>·słuchowe,
>·węchowe,
>·smakowe,
>·ustrojowe,
>·równowagi i stawowo-mięśniowe.
>
>SPOSTRZEŻENIE proces psychiczny polegający na doznawaniu wielu wrażeń
>jednocześnie, które w mózgu są selekcjonowane, wiązane oraz sensownie
>ujmowane. Podstawowym tworzywem dla spostrzeżeń są wrażenia wzrokowe.
>
>WYOBRAŻENIE wywołany w świadomości obraz przedmiotu lub sytuacji , które
>w danej chwili nie oddziałują na narządy zmysłowe człowieka , opierający
>się na uprzednio poczynionych spostrzeżeniach i fantazji ; gdy mają
>charakter wspomnieniowy są to WYOBRAŻENIA ODTWÓRCZE ; gdy dotyczą
>treści nierzeczywistej , bez charakteru wspomnieniowego są WYOBRAŻENIA
>TWÓRCZE albo FANTAZYJNE.
>
>WYOBRAŹNIA zdolność do tworzenia wyobrażeń twórczych , przewidywania ,
>uzupełniania i odtwarzania oraz zdolność przedstawiania sobie zgodnie z
>własna wolą sytuacji , osób , przedmiotów , zjawisk niewidzianych dotąd
>; fantazja , imaginacja.
>
>MYŚLENIE aktywny proces poznawczy odzwierciedlający ogólne cechy i
>stosunki między rżnymi elementami rzeczywistości, zmierzający do
>rozwiązywania określonych problem (zadań, zagadnień)
>Procesy myślenia:
>·analiza
>·synteza
>·uogólnianie
>·abstrahowanie
>·porównywanie
>·klasyfikowanie
>·wnioskowanie
>Materiałem myślenia są : sądy , pojęcia i wyobrażenia.
>
>REPREZENTACJA – odwzorowanie w umyśle całości lub części
>rzeczywistości zewnętrznej albo wewnętrznego świata jednostki.
>
>POJĘCIE – reprezentacja umysłowa , która zawiera opis istotnych
>właściwości pewnej klasy ( kategorii ).
>
>Typy pamięci deklaratywna i epizodyczna, krótkotrwała i długotrwała
>
>PAMIĘĆ – proces odpowiedzialny za rejestrowanie , przechowywanie i
>odtwarzanie doświadczenia.
>
>SĄDY – ZDANIA
>
>ROZWÓJ POZNAWCZY W/G PIAGET’a (czytaj :PJAŻE )
>inteligencja w/g PIAGET 'a – stanowi rozwiniętą formę adaptacji
>biologicznej
>okres sensoryczno – motoryczny (do 2 roku życia)
>- materiałem poznania są spostrzegane obiekty i wykonywane czynności
>okres przedoperacyjny (2-7 rok życia)
>–głównym materiałem myślenia są wyobrażenia -(mowa zaczyna sie
>intensywnie rozwijać)
>–centracja ( skupianie sie na jednej cesze obiektu) i egocentryzm
>poznawczy ( zdolność– do „patrzenia” na świat tylko z
>własnej perspektywy )– cechy charakterystyczne dla tego okresu
>potem „wygasają”
>okres operacji konkretnych (7-11,12 rok życia )
>–istotna zmianą jakościowa jest odwracalność– ( pojęcie )
>myślenia ( można wrócić– do początku wywodu) pojęcia konkretne
>– pojęcie stałości liczby , długości powierzchni , wagi ; pojęcie
>kompensacji ; pojęcie identyczności.
>- myślenie logiczne
>okres operacji formalnych (od 11,12-15 roku życia)
>–myślenie abstrakcyjne jako nowy rozwojowo rodzaj myślenia ,
>myślenie hipotetyczno-dedukcyjne , rozwój inteligencji werbalnej
>
>ASYMILACJA ( przyswajanie ) włączanie świata zewnętrznego do już
>ukształtowanych schematów poznawczych
>
>AKOMODACJA (dostosowanie) dostosowanie struktur poznawczych do
>asymilowanych obiektów
>
>SCHEMAT POZNAWCZY - „cegiełki” wiedzy człowieka ; powstają w
>wyniku ciągłego procesu równoważenia między asymilacją a akomodacja
>
>
>POZNAWCZE PODEJŚCIE DO OSOBOWOŚCI
>integruje wiedzę o procesach poznawczych tworzących całość osobowości -
>„ Ja ” ( obraz własnej osoby )
>
>Człowiek jest podmiotem poznającym świat i samego siebie złożony system
>pobierający, przetwarzający i integrujący informacje.
>
>Odpowiedź na pytanie : W jaki sposób osoba funkcjonuje?
>
>Pytanie charakterystyczne dla podejścia teorii cech – odnalezienie
>czynników osobowości , częściowo zdeterminowanych biologicznie ,
>kształtujące się stosunkowo wcześnie w toku rozwoju , wyznaczające w
>szerokim zakresie sytuacji nasze tendencje do reagowania , niezależnie
>kulturowo. Przyjmuje perspektywę „ chłodnego badacza” (
>zewnętrznego obserwatora zachowania )
>
>Pole zainteresowań poznawczego podejścia do osobowości wskazujące na
>stałość zachowania i rżnice między ludźmi:
>●procesy psychiczne wpływające na obraz Ja
>●reprezentacje poznawcze
>●standardy postępowania
>●programy aktywności
>rekonstruowana perspektywa samego wykonawcy działania – obserwator
>wyjaśnia zachowanie wykonawcy tym , w jaki sposób konstruuje on
>zdarzenia i nadaje im określony , subiektywny sens.
>Strategie przetwarzania informacji , od których zależy sposób
>konstruowania siebie i świata:
>●złożoność poznawcza
>●wysoka bądź niska potrzeba aktywności poznawczej
>●potrzeba zamknięcia vs potrzeba otwarcia poznawczego
>●umiejscowienie źródła kontroli
>●optymistyczny vs pesymistyczny styl atrybucyjny
>●orientacja na działanie vs orientacja na stan
>●potrzeba kontroli
>●obraz siebie
>Samoświadomość – zdolność do bycia obiektem własnej uwagi
>„lustro duszy”
>
>Higgins wyrżnia obszary Ja ( według Baumeistera Ja – luźno
>zorganizowany zbiór PRZEKONAŃ o sobie ) podlegające ocenie z
>perspektywy własnej i wyobrażonych przez osobę sądach z perspektywy
>osób znaczących – rodziców , przyjaciół:
>
>Ja realne – zbiór atrybutów ( umiejętności , cech , aspiracji ,
>wiedzy , marzeń itp. ) , o których jednostka sądzi , że jest nimi
>obdarzona , lub sądzi , że ktoś inny uważa je za ją charakteryzujące. Ja
>odzwierciedlone - odnosi się do tego jakie przekonania na temat
>jednostki mają inni.
>
>Ukierunkowania Ja:
>
>Ja idealne – zbiór atrybutów , które jednostka chciałaby mieć lub
>sądzi , że ktoś inny chciałaby mieć lub sądzi , że ktoś chciałby żeby je
>miała.
>
>Ja powinnościowe – zbiór atrybutów , które powinny charakteryzować
>jednostkę ( ona sama tak uważa lub bądź jej zdaniem ktoś inny tak sądzi
>).
>
>Rozbieżności pomiędzy Ja realnym a ukierunkowaniami Ja rodzą
>nieprzyjemne emocje motywujące jednostkę do usunięcia tych rozbieżności
>Hazel Markus
>●informacje dotyczące samego siebie są głębiej i lepiej
>przetwarzane oraz pamiętane niż te , które się nie odnoszą się do Ja
>●robocze pojęcie Ja ( Ja spontaniczne ) – dostępna w danej
>chwili część ogólnego pojęcia Ja , zmienia sie pod wpływem sytuacji
>●oprócz przekonań odpowiadajacych na pytanie : Jaki jestem ? (
>odniesienie do stałych cech , umiejętności etc. obserwowanych w
>teraźniejszości ) jednostka ma szereg rżnych reprezentacji poznawczych
>dotyczących
>MOŻLIWYCH STANÓW JA
>( odpowiedź na pytania : Kim , jaki mogłem być ? Kim , jaki chciałbym
>być? Co może mnie spotkać? )
>o charakterze pozytywnym lub negatywnym , odnoszące sie do wielu
>dziedzin życia


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
psych244, Dokumenty(2)
Egzaminy w Wordzie psych2014

więcej podobnych podstron