Wymagania programowe w aspekcie rozwoju fizycznego ucznia klasy trzeciej

Wymagania umiejętności i kompetencji w zakresie:

SPRAWNOŚCI ORGANIZMU: wykonywania prostych ćwiczeń gimnastycznych, uczestnictwa w zabawach rytmiczno-tanecznych, improwizowania ruchu przy muzyce, wykonywania poznanych w czasie zajęć tańców regionalnych i narodowych; uczestnictwa w zespołowych grach sportowych: minisiatkówka, minikoszykówka, minipiłka nożna, jazdy na wybranym sprzęcie, np. rower, sanki, organizowania gier i zabaw w pomieszczeniu i na wolnym powietrzu w różnych porach roku, umiejętnego oceniania swoich możliwości podczas wysiłku fizycznego

Uczeń wykazuje: wymagania dopełniające - zawsze, działa z zaangażowaniem, działania wynikają z wewnętrznej potrzeby wymagania rozszerzające - niemal zawsze wymagania podstawowe - przeważnie wymagania konieczne - rzadko

ZDROWIA: dbałości o czystość ciała, odzieży, otoczenia, właściwego zachowania się podczas kaszlu, kichania, korzystania z urządzeń sanitarnych, przestrzegania zasad prawidłowego odżywiania się, umiejętności zabezpieczania pokarmów przed zanieczyszczeniem, zepsuciem, rozumienia szkodliwości przejadania się, szczególnie słodyczami, znajomości produktów szkodliwych dla zdrowia (niedojrzałe owoce, trujące grzyby, produkty przeterminowane) oraz szkodliwych substancji (gaz, czad, farby, lakiery, trucizny na owady i gryzonie, substancje niewiadomego pochodzenia, narkotyki), korzystania z aktywnych form wypoczynku (spacery, sporty, turystyka, hobby) i biernych (sen, czytanie, majsterkowanie, TV, gry stolikowe), bezpiecznego zachowania na drodze i w środkach lokomocji, ostrożności podczas zabaw na powietrzu, bezpiecznego posługiwania się prostymi narzędziami (nożyczki, igła, młotek) bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych, gazowych, przekazywania informacji o zagrożeniu (straż pożarna, pogotowie ratunkowe, gazowe, policja)

Wymagania programowe w aspekcie rozwoju społeczno – emocjonalnego ucznia klasy trzeciej

Wymagania umiejętności i kompetencji w zachowaniu w stosunku do:

SIEBIE: rozpoznawania i nazywania emocji, mówienia o odczuwanych i przeżywanych emocjach, reagowania adekwatnie do sytuacji, panowania nad emocjami negatywnymi, ujawniania pozytywnych, pokonywania własnej nieśmiałości, uległości, lęku, radzenia sobie z sukcesem i niepowodzeniem, postrzegania swej wartości i indywidualności, doskonalenia ujawnionych zdolności organizatorskich,	Uczeń wykazuje: wymagania dopełniające - zawsze, działa z zaangażowaniem, działania wynikają z wewnętrznej potrzeby wymagania rozszerzające - niemal zawsze wymagania podstawowe - przeważnie wymagania konieczne - rzadko
KOLEGÓW I DOROSŁYCH: nawiązywania kontaktów koleżeńskich, uczestnictwa w zabawach z kolegami, w pracach zespołowych, przestrzegania zasad obowiązujących w grupie, godzenia własnych potrzeb z potrzebami społeczności klasowej, akceptowania innych, okazywania szacunku starszym, spieszenia z pomocą słabszym, sprawiania radości innym, obiektywnego oceniania siebie i innych,
unikania konfliktów, rozwiązywania konfliktów bez agresji i przemocy, przepraszania, wybaczania
PRZYRODY: wrażliwości na piękno przyrody, ogólnej ciekawości świata, dbałości o środowisko naturalne, właściwego zachowania się wobec przyrody, opiekuńczości wobec zwierząt, dostrzegania piękna pór roku i zmian w nich zachodzących, nawyku oszczędzania papieru, wody, energii elektrycznej
WYTWORÓW KULTURY: znajomości i szacunku do barw narodowych, godła, hymnu, dostrzegania piękna i oryginalności swojego regionu, znajomości tradycji i obyczajów regionalnych i narodowych, poszanowania wytworów pracy ludzkiej, podejmowania prób wyrażania swoich myśli i uczuć różnymi środkami artystycznymi (śpiew, rysowanie, rzeźbienie, pisanie), prób interpretowania treści dzieła literackiego, muzycznego, plastycznego, czytania utworów literackich, właściwego korzystania z radia, magnetofonu, telewizji, próby swoich twórczych sił w wybranej dziedzinie kultury
WYMAGANE POSTAWY: kultura osobista – kultura zachowania i kultura słowa obowiązkowość i dokładność zaangażowanie i inicjatywa słuchanie i wypełnianie poleceń ekonomiczne wykorzystanie czasu utrzymywanie porządku wokół siebie

Wymagania programowe w aspekcie rozwoju intelektualnego ucznia klasy trzeciej

Wymagania umiejętności i kompetencji w zakresie:

MÓWIENIA: umiejętności zainteresowania słuchacza swoją wypowiedzią, uzasadniania własnego zdania, jasnego i komunikatywnego przekazywania treści swoich myśli, przeżyć, treści czytanek, lektur; wypowiedzi w postaci opowiadania, opisu, sprawozdania, wypowiedzi kilkuzdaniowych z zastosowaniem elementów języka mówionego, bogatego słownictwa, dbałości o kulturę wypowiadania się, wypowiedzi logicznymi zdaniami złożonymi, poprawności językowej, w miarę bogatego zasobu słownikowego, recytacji wierszy,	wymagania dopełniające wymagania rozszerzające wymagania podstawowe wymagania konieczne
SŁUCHANIA: uważnego słuchania ze zrozumieniem sensu wypowiedzi, otwartego nastawienia do mówiącego, odtworzenia wysłuchanych treści z zachowa-niem sensu, uważnego słuchania, wykonania zadań po usłyszeniu instrukcji słownej, udzielania odpowiedzi do wysłuchanego tekstu,	wymagania dopełniające wymagania rozszerzające wymagania podstawowe
skupienia uwagi podczas słuchania, zapamiętania usłyszanych informacji, wykonania prostych poleceń słownych,	wymagania konieczne
CZYTANIA: czytania z elementami własnej interpretacji trudniejszych tekstów, cichego czytania ze zrozumieniem w sposób umożliwiający analizę treści, wyodrębnienie najistotniejszych faktów; czytania w miarę twórczego, krytycznego i selektywnego, biegłego czytania nowych tekstów, cichego i głośnego czytania ze zrozumieniem, czytania tekstów z podręcznika, lektury, czasopism dziecięcych, czytania z podzia-łem na role, respektowania znaków przestankowych, właściwej intonacji, czytania płynnego i poprawnego, ze zrozumieniem, rozumienia krótkich tekstów czytanych po cichu,	wymagania dopełniające wymagania rozszerzające wymagania podstawowe wymagania konieczne
PISANIA: szybkiego i bezbłędnego pisania, także w linii pojedynczej (II semestr}, samodzielnego swobodnego pisania krótkiego opowiadania, listu, notatki do kroniki, albumu, starannego i płynnego pisania, bezbłędnego pisania wyrazów trudnych ortograficznie po uprzednim wyjaśnieniu, respektowania poznanych zasad ortografii, samodzielnego napisania kilkuzdaniowej wypowiedzi, a także życzeń, zaproszenia, opisu, właściwego tempa pisania, bezbłędnego pisania z pamięci i ze słuchu zdań o różnym stopniu trudności, zawierających opanowane i utrwalone słownictwo, samodzielnego napisania krótkiej wypowiedzi na podany temat, estetycznego pisma, bezbłędnego pisania z pamięci i ze słuchu wyrazów zgodnych z wymową, samodzielnego napisania zdania prostego,	wymagania dopełniające wymagania rozszerzające wymagania podstawowe wymagania konieczne
WIEDZY O JĘZYKU: wskazywania różnych form tego samego rzeczownika, czasownika, przymiotnika, umiejętności tworzenia rodziny wyrazów, zdrobnień; odróżniania wiersza od prozy, języka poetyckiego od potocznego, intuicyjnego wskazywania przenośni i porównań, znajomości alfabetu, rozpoznawania rzeczowników, czasowników, przymiotników i liczebników, określania liczby i rodzaju rzeczowników i przymiotników, liczby, rodzaju i czasu czasowników, wskazywania podstawowych wyrazów w zdaniu (rzeczownika, czasownika i przymiotnika), rozwijania zdania prostego, samodzielnego układania zdania złożonego, wyodrębniania wyrazów w zdaniu, samodzielnego układania zdań prostych,	wymagania dopełniające wymagania rozszerzające wymagania podstawowe wymagania konieczne
UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH: biegłości rachunkowej w zakresie dodawania i odejmowania do 1000, tabliczki mnożenia, dzielenia z resztą, umiejętności wyznaczania wielokrotności liczby i jej dzielników, umiejętności pisemnego dodawania i odejmowania w zakresie10000, rozumienia i stosowania algorytmu mnożenia i dzielenia pisemnego, umiejętności przekształcania zadań prostych i złożonych niestandardowych z zastosowaniem czterech działań arytmetycznych, umiejętności obliczania obwodu i pola wielokątów, biegłości rachunkowej w zakresie dodawania i odejmowania do 200, znajomości tabliczki mnożenia, wykorzystywania w obliczeniach własności działań arytmetycz-nych, rozumienia i sprawnego stosowania algorytmów pisemnego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia do 2000, wykonywania prostych obliczeń ułamkowych oraz zegarowych i kalendarzowych, rozumienia pojęć sumy, różnicy, iloczynu i ilorazu, samodzielnego rozwiązywania złożonych zadań dwudziałaniowych, znajomości cyfr rzymskich, rozumienia pojęcia prostopadłości i równoległości, rozumienia i poprawnego wykonywania obliczeń w zakresie 100 (dodawanie i odej-mowanie), rozumienia i biegłego wykonywania mnożenia i dzielenia w zakresie 100, rozumienia i stosowania algorytmów czterech działań pisemnych do100, samodzielnego rozwiązywania zadań złożonych jednodziałaniowych, samodzielnego układania treści zadań do sytuacji, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego, znajomości cyfr rzymskich (I-XX), samodzielnego dokonywania pomiarów temperatury, porównywania różnicowego i ilorazowego, wyodrębniania podzbiorów i części wspólnej zbiorów, rozumienia istotnych cech figur płaskich (kwadrat, prostokąt, trójkąt, koło, wielokąt, wielobok), prostej, krzywej, odcinka	wymagania dopełniające wymagania rozszerzające wymagania podstawowe
rozumienia i samodzielnego wykonywania działań w oderwaniu od konkretu w za-kresie 100, mnożenia i dzielenia w zakresie 30,pisemnego dodawania i odejmowania do 100, samodzielnego rozwiązywania prostych zadań z treścią, układania (z pomocą) treści zadań do sytuacji, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego, samodzielnego dokonywania pomiarów długości, masy, objętości, obliczeń pieniężnych, zapisywania wyników za pomocą skrótów poznanych jednostek, odczytywania wskazań zegara w systemie 24 godzinnym, umiejętności określania czasu kalendarzowego, rozpoznawania i nazywania figur płaskich (kwadrat, prostokąt, trójkąt, koło)	wymagania konieczne

Wymagania programowe w aspekcie celów praktycznych i motywacyjnych

Samorzutnie rozpoczyna działania i jest zaangażowany w wykonywanie czynności Uczeń nie tylko chętnie dostosowuje się do sytuacji zadaniowej w jakiej się znalazł ale stara się ją organizować Konsekwentnie wykonuje złożone zadania na skutek wewnętrznej potrzeby Zachęca do działania innych Postępowanie wskazuje na identyfikowanie się z zasadami jakie kierują jego działaniem Większość działań odznacza się skutecznością Koryguje działanie na skutek własnego doświadczenia Jest w stanie sam ćwiczyć sprawność działania Występuje płynność w wykonywaniu czynności Struktura działania jest elastyczna Działania odznaczają się swoistością stylu	Wymagania dopełniające
Chętnie dostosowuje się do sytuacji zadaniowej Czasami samorzutnie rozpoczyna działania i jest zaangażowany w wykonanie czynności Często wykonuje zlecone zadania na skutek potrzeby wewnętrznej Identyfikuje się z zasadami jakie kierują jego działaniem	Wymagania rozszerzające
Działania odznaczają się z reguły skutecznością Wykonuje działania bez konieczności równoczesnego obserwowania wzoru Wykonuje wiele czynności zgodnie ze wzorcem, nawet jeśli inne okoliczności działania ulegają zmianie Zachowuje koordynacje działań z innymi złożonymi czynnościami	Wymagania rozszerzające
Świadomie i uważnie odbiera polecenia Wykonuje czynności odpowiadające przyjętej roli w zespole Chętnie dostosowuje się do sytuacji zadaniowej Sporadycznie wykonuje zlecone zadania na skutek potrzeby wewnętrznej Niektóre działania odznaczają się skutecznością Wykonuje działania z systematyczną kontrolą każdego elementu i porównuje ze wzorcem pod kierunkiem nauczyciela	Wymagania podstawowe
Świadomie i uważnie odbiera niektóre polecenia Wykonuje niektóre czynności odpowiadające przyjętej roli w zespole Planowo spostrzega obiekty i działania wzorcowe Fragmentarycznie wykonuje działania z systematyczną kontrolą każdego elementu	Wymagania rozszerzające