Elżbieta Tchorowska

Scenariusz lekcji

Temat: Pole grawitacyjne.

Cele lekcji:

• poznanie pola grawitacyjnego

• samodzielne zmierzenie wartości przyspieszenia ziemskiego

• poznanie zjawiska „rozcieńczonej grawitacji”

Po lekcji uczeń potrafi:

• przedstawić związek między przyłożoną masą a siłą

• nazwać zależność między masą a siłą

• określić wartość przyspieszenia w różnych punktach brył obrotowej używając sformułowań „większe”, „mniejsze”, „równe”.

• pokazać doświadczalnie różnicę w przyspieszeniu punktów na bryle obrotowej

• pokazać doświadczalnie przyspieszanie spadających kropel wody oraz wyjaśnić zasadę tego doświadczenia

• samodzielnie wyznaczyć wartość przyspieszenia ziemskiego wykonując doświadczenie pomiarowe

• pokazać doświadczalnie rzut poziomy w warunkach „rozcieńczonej grawitacji”

Czas pracy: 45min.

Materiały:

karta pracy, stojak, siłomierz, odważniki, dwie deski, dwa pojemniki, lekka kulka, stroboskop, gąbka, naczynie na wodę, nieruchomy bloczek, nitka, dwa pisaki, gramofon, dwie płachty białego papieru, gramofon, zapałki, roztwór wody z barwnikiem

Wiadomości niezbędne do przystąpienia do lekcji:

• znajomość charakterystyki ruchu przyspieszonego

Metody dydaktyczne:

• praca samodzielna

• pogadanka

• dyskusja

Przebieg lekcji:

Czas	Faza lekcji	Działania nauczyciela	Działania ucznia	Kształcone umiejętności
3’	Zaangażowanie	Wykonuje czynności organizacyjne przed rozpoczęciem lekcji
3’	Zaangażowanie	Wprowadza do tematu lekcji. Zadaje kontrolne pytania. „Czy jest grawitacja?” „Jakie jest przyspieszenie ziemskie?” „Czym jest bryła obrotowa?”	Odpowiadają na pytania zadane przez nauczyciela. „Przyciąganie się dwóch ciał posiadających masę.” „10m/s2” Bryła powstała poprzez obrót wzdłuż osi figury płaskiej.”
5’	Badanie		Wykonują doświadczenie 1.	Po lekcji uczeń potrafi przedstawić związek między przyłożoną masą a siłą, nazwać zależność między masą a siłą.
5’	Badanie		Wykonują doświadczenie 2.	Po lekcji uczeń potrafi określić wartość przyspieszenia w różnych punktach brył obrotowej używając sformułowań „większe”, „mniejsze”, „równe”, pokazać doświadczalnie różnicę w przyspieszeniu punktów na bryle obrotowej
5’	Badanie	Wybiera ochotnika do wykonania doświadczenia 3.	Obserwują i biorą czynny udział w wykonaniu doświadczenia 3.	Po lekcji uczeń potrafi pokazać doświadczalnie przyspieszanie spadających kropel wody oraz wyjaśnić zasadę tego doświadczenia.
10’	Badanie	Wybiera ochotnika do wykonania doświadczenia 4.	Obserwują doświadczenie 4.	Po lekcji uczeń potrafi samodzielnie wyznaczyć wartość przyspieszenia ziemskiego wykonując doświadczenie pomiarowe.
5’	Badanie	Wybiera ochotnika do wykonania doświadczenia 5.	Obserwują doświadczenie 5.	Po lekcji uczeń potrafi pokazać doświadczalnie rzut poziomy w warunkach „rozcieńczonej grawitacji”.
6’	Prezentacja	Pokazuje na tablicy sposób obliczenia przyspieszenia ziemskiego wg pomiarów z doświadczenia 4.	Samodzielnie wykonują obliczenia i prezentują swoje wyniki.	Po lekcji uczeń potrafi samodzielnie wyznaczyć wartość przyspieszenia ziemskiego wykonując doświadczenie pomiarowe.
5’	Refleksja	Podsumowuje lekcję i przeprowadzone doświadczenia. Zadaje pytania podsumowujące. „Od czego zależy wielkość siły jaką musimy przyłożyć do ciała, by je podnieść?” „Jakim ruchem ciała spadają na ziemię?”	Odpowiadają na pytania. „Od masy ciała.” „Jednostajnie przyspieszonym.”
3’	Refleksja	Zadaje zadanie domowe. Znajdź przykłady wykorzystywania pola grawitacyjnego w ułatwianiu czynności codziennych człowiekowi.

Sposób sprawdzenia, czy założone cele operacyjne lekcji zostały osiągnięte:

• zebranie i sprawdzenie pracy domowej

• pytania kontrolne na następnej lekcji

• praca z zadaniami na następnej lekcji