INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO – TERAPEUTYCZNY ( IPET)

UCZEŃ:

METRYCZKA:

Imię i nazwisko ucznia
Data urodzenia ucznia
Podstawa założenia karty IPET – nr i data wydania orzeczenia
Nazwa Szkoły
Oznaczenie klasy
Oznaczenie programu wychowawczego i programu profilaktyki
Rok szkolny
Data założenia karty
II ROZPOZNANIE WYNIKAJĄCE Z ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO
Mocne strony ucznia	Słabe strony ucznia
Uczeń rozpoznaje i odtwarza większość liter małych i wielkich. Dysponuje dość dobrą sprawnością ruchową.	Uczeń posiada niski poziom uzdolnień i umiejętności manualnych, w tym grafomotorycznych. Słaba analiza i synteza wzrokowa oraz integracja wzrokowo- ruchowa. Nikły zasób wiedzy ogólnej potwierdzający brak ciekawości poznawczej. Zróżnicowana wydolność procesów myślenia, uwarunkowana niechęcią do podejmowania wysiłku umysłowego.
III.Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikający z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
Cele edukacyjne	Realizacja kształcenia specjalnego dla lekko upośledzonych umysłowo w szkole ogólnodostępnej. Wyrównywanie braków programowych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej.
Cele terapeutyczne	Zachęcanie do spontanicznych wypowiedzi. Zwiększanie poczucia własnej wartości poprzez chwalenie i docenianie postępów ucznia.
Cele wychowawcze	Uczenie nawiązywania i podtrzymywania kontaktów społecznych. Polepszenie kontaktów z grupą rówieśniczą.
IV. Zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem:
Wskazania do pracy z uczniem	Realizacja kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej. Objęcie zajęciami rewalidacji indywidualnej. Poszerzenie i utrwalenie wiedzy ogólnej. Usprawnienie procesów logicznego myślenia. Ćwiczenie spostrzegawczości oraz analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej. Ćwiczenie koordynacji funkcji wzrokowych, słuchowych i ruchowych. Usprawnienie motoryki małej i dużej. Doskonalenie sprawności grafomotorycznej. Stymulowanie rozwoju mowy biernej i czynnej.
Programy nauczania poszczególnych przedmiotów	Rewalidacja indywidualna. Kształcenia specjalnego dla dzieci lekko upośledzonych w szkole ogólnodostępnej.
V. Formy i metody pracy	Rewalidacja indywidualna. Dostosowanie wymagań edukacyjnych.

VI. Formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin	Formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej	Tygodniowy wymiar godzin	Okres udzielania pomocy
	Zajęcia rozwijające uzdolnienia	-	-
	Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze	1	Cały rok
	Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne	Rewalidacja 1h tyg.	III.2014r. – do końca roku
	Zajęcia logopedyczne	-	-
	Zajęcia socjoterapeutyczne	-	-
	Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym	-	-
	Porady i konsultacje	Konsultacje ze szkolnym pedagogiem i psychologiem	Cały rok
VII. Działania wspierające rodziców ucznia	Opracowanie IPETu, udzielanie wskazówek do pracy w domu. Kontakty z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Współpraca wychowawcy z nauczycielami uczącymi danej klasie ucznia. Informacje o postępach w nauce.
VIII. Zakres współpracy nauczycieli i rodziców	Kontakty z psychologiem i pedagogiem szkolnym. Współpraca z wychowawcą. Informowanie o postępach ucznia w nauce.
IX. Zakres współdziałania szkoły z…	Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna	Skierowanie do PPP po zakończeniu drugiego etapu edukacyjnego
	Placówki doskonalenia nauczycieli	-
	Organizacje porządkowe	-
X. Ewaluacja	-
XI. Przewidywane osiągnięcia	Usprawnieni dysfunkcji. Zwiększenie zasobu wiedzy ogólnej. Wzbogacenie słownictwa. Usprawnienie grafomotoryki, motoryki małej i dużej.

Podpis nauczycieli sporządzających IPET …………………………………………

………………………………………………..

………………………………………………..

……………………………………………….

……………………………………………….