Zachowania agresywne dzieci i młodzieży na terenie szkoły.

(syndrom NiL - syndrom nudy i lęku).

AGRESJA- każda forma zachowania, której celem jest wyrządzenie szkody lub spowodowanie obrażeń innej żywej istocie, motywowanej do uniknięcia takiego zachowania.

AGRESJA - w psychologii jest definiowana jako każde zamierzone działanie - w formie otwartej lub symbolicznej - mające na celu wyrządzenie komuś lub czemuś szkody, bólu fizycznego lub cierpienia moralnego.

ETIOLOGIA AGRESJI

1. perspektywa biologiczna - przedstawiciel K. Lorenz – agresja pozwalająca przeżyć (agresja w pozytywnym znaczeniu.(badał ptaki, obserwując je dokonał odkrycia że ptaki też są agresywne)
   
   Człowiek kumuluje w sobie agresję a później ją eksponuje.
   
   * sukces genetyczny - dopiero zachodzi gdy będą wnuki.
   
   - tylko agresywne jednostki zdołają przeżyć.

2. perspektywa psychologiczna - przedstawiciel Zygmunt  Freud
   
   instynkt
   - życia
   - śmierci
   eros - zaspokajanie pragnień, przyjemności
   thanatos - skłania nas ku autodestrukcji (  samozniszczenia )
   
   Nasze agresywne zachowanie to ujawnianie tej destrukcyjnej energii.
   
   ekstrawertyk - wyrzucenie negatywnych mocji.

3. perspektywa społeczno – kulturowa.
   Każda kultura, społeczeństwo uczy się jak być agresywnym i jak sobie z tą agresją radzić.
   perspektywa społeczno-kulturowa mówi nam że zachowanie agresywne jest wynikiem społecznego uczenia się.
   
   POSTACIE AGRESJI
   1. Agresja instrumentalna ( inaczej proaktywna)- Takie zachowanie agresywne które służy aby osiągnąć dany cel. Ma przedmiotowy charakter.
   
   2. Agresja wroga ( inaczej reaktywna, autoteliczna, agresja w relacji )
   Zachowanie agresora jest nakierowane na to aby skrzywdzić kogoś. Ma na celu wyrządzenie szkody, krzywdy, przykrości emocjonalnej, fizycznej, psychicznej.
   
   DRUGIE ŻYCIE
   1.Życie sztucznej, choć rygorystycznie przestrzeganej stratyfikacji społecznej. Zepchnięcie kogoś na niższą pozycję w hierarchii tej stratyfikacji jest karą, wywyższenie się w tej hierarchii nagrodą.
   2. nieoficjalne struktury zachowania i zwyczaje panujące w niektórych szkołach i placówkach opiekuńczo -wychowawczych.
   Jest to przechodzenie z jednego stanu w drugi.   (przykład. oczepiny na weselu, tzw. kocenie gimnazjalistów)
   
   AKTORZY DRUGIEGO ŻYCIA

1. - Koty - uczniowie młodszych klas - ten wobec którego stosowana jest przemoc

2. - Dziadki - uczniowie starszych roczników - ten który tą przemoc stosuje

MOBBING( bulling, harassment )
- dręczenie, nękanie, molestowanie, terror psychiczny dokonywany przez osobę lub grupę dysponującą przewagą wobec jednostki słabszej i co ważne trwający w czasie.

Ze zjawiskiem tym mamy do czynienia:

1. gdy dręczenie występuje przez kilka miesięcy,

2. gdy ma ono powtarzający charakter ( co najmniej 3 razy w tygodniu ),

3. gdy występuje nierównowaga sił pomiędzy dręczonym a dręczącym,

4. gdy pojawia się negatywne zdrowotne konsekwencje dla ofiary. 

Ofiary agresywnego zachowania się uczniów:

1. uczniowie - ofiary pasywne,

2. uczniowie - ofiary prowokujące

Sposoby radzenia sobie z przemocą w szkole:

1. identyfikacja uczniów

2. diagnoza

3. uruchamianie pomocy

4. wsparcie i kontrola

SUBKULTURY MŁODZIEŻOWE:

przyczyny powstania subkultur:

1. wojna a Wietnamie

2. niechęć młodych do podejmowania ról dorosłych

3. bogacenie się społeczeństw

4. pojawianie się czasu wolnego

5. wydłużenie wieku aktywności szkolnej - przesunięcie czasu wchodzenia w dorosłość

6. rozwój muzyki młodzieżowej

7. rozwój mody młodzieżowej

8. rozwój środków masowej komunikacji

9. przyspieszenie cywilizacyjne

10. boom demograficzny - odmłodzenie społeczeństw

ETAPY ROZWOJU KULTURY MŁODZIEŻOWEJ:

1. Okres subkultury młodzieżowej- to grupy młodzieżowe wyróżniające się od reszty społeczeństwa, próbują zmienić świat.

2. Okres kontrkultury młodzieżowej- Całe pokolenie powiedziało NIE!
   mają wizję świata - JEDNĄ - wszyscy taką samą
   mamy pomysł na nowe życie
   ( tylko raz był okres kontrkultury )

3. Okres kultury alternatywnej- W niego właśnie wchodzimy. Akceptujemy zastały porządek, ale usiłujemy wzbogacić jego kulturę.
   
   CECHY SUBKULTUR MŁODZIEŻOWYCH :

1. założenia ideologiczne, np. hasła

2. obyczajowość- w jaki sposób się zachowują

3. image (wygląd)

4. aktywność twórcza- gazetki, graffiti.