Treści kształcenia

8.1.: uczeń charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską; wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze.

Cele zoperacjonalizowane

Uczeń	wie, jakie jest położenie Polski w Europie,
	jest świadom różnorodności środowiska przyrodniczego krajów sąsiadujących z Polską,
	jest świadom różnorodności społecznej i gospodarczej krajów sąsiadujących z Polską,
	charakteryzuje i porównuje środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską.

Nabywane umiejętności

Uczeń	określa położenie Polski w Europie,
	potrafi wymienić państwa graniczące z Polską,
	potrafi scharakteryzować środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską,
	potrafi porównać pod względem społecznym i gospodarczym kraje sąsiadujące z Polską
	określa kierunki świata na mapie,
	zna pisownię nazw miast i państw,
	wskazuje na mapie stolice państw,
	poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,
	poprawnie czyta mapy,
	samodzielnie uczy się,
	współpracuje w grupie.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w języku ojczystym,

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne

• kompetencje informatyczne,

• umiejętność uczenia się

Etapy lekcji

 Przebieg zajęć

• Nauczyciel prosi, by uczniowie dyktowali mu nazwy krajów sąsiadujących z Polską. Zapisuje nazwy podane przez uczniów na tablicy. Następnie wiesza mapę polityczną Europy i weryfikuje odpowiedzi uczniów. Podkreśla fakt, że Polska leży w samym środku Europy oraz pokazuje na mapie wybrzeże Morza Bałtyckiego oraz kraje nadbałtyckie.

• Nauczyciel odczytuje z mapy politycznej Europy pełne nazwy państw graniczących z Polską. Podkreśla, które państwa graniczą z Polską na zachodzie, wschodzie, południu. Wskazuje, że Rosja sąsiaduje z Polską wyłącznie przez Obwód Kaliningradzki i tłumaczy, czym jest enklawa oraz eksklawa. Podkreśla różnicę między wielkością krajów będących sąsiadami Polski Podkreśla, że Rosja jest na 9, a Niemcy na 16 miejscu na świecie względem liczby mieszkańców, a np. Białoruś - 90, a Litwa - 131.
  Pyta uczniów, co wiedzą na temat środowiska przyrodniczego krajów sąsiadujących z Polską. Pyta, co można powiedzieć na temat ukształtowania powierzchni Białorusi, a co na temat ukształtowania powierzchni Słowacji. Pyta, czy uczniowie znają najwyższy szczyt Słowacji (Gerlach - 2654 m n.p.m.) czy Czech (Śnieżka - 1602 m n.p.m.). Pyta o zróżnicowanie gospodarcze naszych sąsiadów. Porównuje zamkniętą gospodarkę Białorusi do rozwiniętej gospodarki Niemiec. Podkreśla, że gospodarka Niemiec jest najbardziej rozwinięta w Europie i piąta na świecie. Mówi, że Niemcy są drugim eksporterem na świecie po Chinach oraz że posiadają nadwyżkę handlową ponad 100 mld dolarów. Pyta uczniów, jakie firmy niemieckie są im znane. Nauczyciel prezentuje galerię zdjęć (zasób nr 1). Przedstawia flagi krajów sąsiednich, a także kilka charakterystycznych atrakcji turystycznych.
  Nauczyciel dzieli klasę na 7 grup. Każda z grup powinna, z wykorzystaniem udostępnionych przez nauczyciela źródeł informacji (bądź Internetu) krótko scharakteryzować poszczególne kraje sąsiadujące z Polską pod względem ich środowiska przyrodniczego, gospodarki i struktury społecznej; powiedzieć kilka słów na temat stolicy, a także opowiedzieć, jak wygląda flaga kraju. Każda grupa opracowuje inny kraj. Wybór opisywanego kraju jest dokonywany poprzez losowanie - nauczyciel ma przygotowane karteczki z nazwami państw sąsiadującymi z Polską, przedstawiciele każdej z grup losują jedną z nich.
  Przedstawiciele przedstawiają pracę swoich grup.

• Nauczyciel komentuje pracę uczniów. Jako podsumowanie wykonuje z uczniami zadanie w arkuszu kalkulacyjnym.