Scenariusz zajęć dziennych dla I szkoły podstawowej

Scenariusz zajęć dziennych dla I szkoły podstawowej

Temat: Zapasy zimowe w naszej spiżarni.

Cele ogólne:

Cele szczegółowe:

Metody pracy:

Forma pracy:

Czynności nauczyciela Czynności ucznia Załączniki/ uwagi
  1. Wprowadzenie do tematu: nauczyciel wprowadza uczniów w temat zapasów zimowych za pomocą rozmowy na dywanie.

Nauczyciel czyta wiersz:

Maria Kownacka

„W spiżarni”
W spiżarni na półkach
zapasów bez liku.
Są dżemy, kompoty,
złoty miód w słoiku.
I cebula w wiankach,
i grzybki suszone,
są główki kapusty,
ogórki kiszone,
A gdy będzie w zimie
tęgi mróz na dworze,
zapachnie nam lato -
gdy słoik otworzę.

  1. Co to jest spiżarnia?

  2. Co tam można

przechowywać?

  1. Kto ma spiżarnię?

  2. Kto był kiedyś w spiżarni? Jak ona wygląda?

Dzieci wchodzą do klasy, wyciągają książki, zeszyty na ławkę. Po prośbie nauczyciela siadają na dywanie. Słuchają utworu czytanego przez nauczyciela. Rozmawiają z nim o spiżarni opisanej w wierszu.

Spiżarnia jest to pomieszczenie do przechowania słoików z przetworami, zapasami zimowymi: dżemy, ogórki, buraczki, kompoty itd.

Które dziecko ma spiżarnie, podnosi rękę do góry.

Wygląd: pomieszczenie z dużą ilością półek, na której znajdują się słoiki.

  1. Następnie nauczyciel mówi dzieciom, że teraz pobawią się w ustawianie przetworów na półkach w spiżarni. Dywanik w naszej sali to będą półki spiżarni.

Dzieci grzecznie siedzą na dywanie i czekają na dalsze polecenia nauczyciela
  1. Nauczyciel rozkłada dywaniki oznaczone emblematami grup na podłodze w półkolu. Obok każdego dywanika kładzie koszyczek z różnymi przetworami ze spiżarni .

Zadanie:

Zabawa matematyczna „Ile słoiczków jest razem?”.

Nauczyciel prosi dzieci, by policzyły ile jest razem rzeczy w koszyczku – GR. I, II i III.

GR.I - Proszę ułożyć na dywaniku cztery słoiczki… Dołóżcie jeszcze jeden… Policzcie je razem… Pokażcie tę liczbę na palcach…

- GR.II - Na dywaniku macie  trzy słoiczki. Proszę dołożyć do nich jeszcze  dwa…Policzcie, ile macie razem słoiczków na dywaniku. Pokażcie tę liczbę na palcach.

- GR.III - Proszę ułożyć na dywaniku dwa słoiczki… Dołóżcie jeszcze trzy… Policzcie je razem… Można pokazać na palcach.

Dzieci podzielone na 3 grupy (I grupa – marchewki, II grupa – buraczki, III grupa – ziemniaczki)

Siadają przy dywanikach oznaczonych emblematami. Następnie grupy wykonują następujące zadania:

W koszyczku razem jest 15 słoiczków.

4 słoiczki +1 słoiczek = 5 słoiczków, Pokazują 5 palców

3 słoiczki+ 2 słoiczki=5 słoiczków,

Pokazują 5 palców

2 słoiczki+ 3 słoiczki= 5 słoiczków,

Pokazują 5 palców

Zabawa matematyczna „Ile słoiczków zostało?”.

4) Nauczyciel mówi do dzieci:

- GR.I - Na dywanikach każdy z was ma pięć słoiczków, zabierz trzy i połóż je w  koszyczku. Policz ile zostało… Pokażcie tę liczbę na palcach…

- GR.II - Każdy z was ma na dywaniku pięć słoiczków. Teraz macie zabrać cztery słoiczki i połóż je w  koszyczku . Proszę policzyć ile słoiczków zostało na dywaniku… Pokażcie tę liczbę na palcach.

- GR.III - Każdy z was ma na dywaniku pięć słoiczków. Teraz macie zabrać dwa słoiczki i położyć je w koszyku. Proszę policzyć ile słoiczków zostało na dywaniku… Pokażcie tę liczbę na palcach.

- GR. I, II i III - Na dywanikach każdy z was ma trzy słoiczki, odłóżcie dwa do koszyczka. Policzcie ile zostało… Pokażcie tę liczbę na palcach…

- GR.I, II i III - Na dywanikach każdy z was ma dwa słoiczki. Proszę je zabrać. Ile słoiczków zostało na dywaniku.

5 słoiczków- 3 słoiczki= 2 słoiczki, dzieci pokazują 2 palce

5 słoiczków- 4 słoiczki= 1 słoiczek, dzieci pokazują 1 palec

5 słoiczków- 2 słoiczki= 3 słoiczki, dzieci pokazują 3 palce

3 słoiczki- 2 słoiczki=1 słoik

Dzieci pokazują 1 palec

2 słoiczki- 2 słoiczki= 0 słoików,

Dzieci nie odpowiadają, że nie ma żadnego.

5) Nauczyciel prosi dzieci, aby na kartonach w technice dowolnej (Kretki, farby, wycinanka, itd.) narysowały spiżarnie. Dzieci zajmują się działalnością plastyczną.

6) Zorganizowanie grupy

- zbiórka w dwuszeregu

- raport, powitanie

- podanie głównych zadań

Sprawdzenie stroju

Nastawienie do świadomego i aktywnego udziału w zajęciach:

- czy wiecie, jakie cechy motoryczne będziemy razem kształtować?

- aktywny udział: krzyknijcie tak głośno, jak tylko potraficie: ZABAWA

Uwrażliwienie uczniów na bezpieczeństwo i dokładne wykonywanie ćwiczeń.

6.1. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Balonik”; ciasne koło z podaniem rąk. Powiększanie koła w rytm mówionego przez wychowawcę wiersza. Na słowa „no i trach” – przysiad. Powtórzyć x 3.

6.2. Ćwiczenia wieloznaczne „Pranie”;

(ćwicz. korekcyjne j.w.). Powtórzyć x 3.

6.3. Ćwiczenia rzutu, „Kto potrafi?”; Utworzenie koła, w środku usytuowanie obręczy lub narysowanie koła.

6.4. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych;

.

6.5. Ćwiczenia równoważne;

6.6. Zabawa bieżna „Koniki”;

6.7. Ćwiczenia mięśni tułowia – „ukłon kapeluszem”.

6. 8. Rozsypka

Powtórzyć x 3.

mały rozkrok, pranie na tarce – skłony w dół z przysiadami

i sięganiem rękami do podłogi; „płukanie bielizny” – zamachy rękami w prawo i w lewo, „wyciąganie

z wody” – wysokie wspięcie na palcach z wyrzuceniem ramion w górę (ćwiczenia korekcyjne z zakresu płaskie stopy), „wieszanie” – podskoki obunóż z wyrzutem ramion w górę,

Dzieci stojące po obwodzie koła rzucają do obręczy woreczkami rzutem dolnym, po czym 4 dzieci wyznaczonych odrzuca woreczki z obręczy i dzieci powtarzają ćwiczenie x 3.

W siadzie skrzyżnym z woreczkiem na głowie zrzucają woreczek głową w przód, w tył, w lewo,

w prawo. Leżenie przodem, czoło na woreczku. Dz. unoszą woreczek jak najwyżej oburącz powtarzając całość 3 – 4 razy (broda przyciągnięta do szyi, wzrok skierowany na podłogę).Leżenie tyłem, nogi zgięte w kolanach, stopy skierowane częścią podeszwową do sufitu, a na nich woreczek. Prostowanie i zginanie nóg tak, aby woreczek nie spadł

Marsz w koło z woreczkiem na stopie, w połowie koła zmiana nogi.

Dzieci kładą woreczki na podłodze. Bieg swobodny koników między woreczkami ze zmianą tempa i rytmu na hasło: kłusem, stępa, cicho po piasku. Na dźwięk „prrr” dzieci zatrzymują się, wracają do stajni, grzebią nogą (podnoszą palcami nóg woreczki – ćwiczenia korekcyjne płaskich stóp).

Dzieci z woreczkami maszerują pod ścianą. Siad skrzyżny przy ścianie – woreczki na głowie – to kapelusz. Dzieci wykonują ukłon – zdejmują woreczek prawą ręką i sięgają nim daleko w prawo, skłaniając w tym kierunku głowę i tułów, po czym kładą woreczek ponownie na głowie i powtarzają ćwiczenie w lewo.

Siad skulny, głowa zbliżona do kolan – wydech, siad prosty, ramiona wzniesione w górę – wydech.


Wyszukiwarka