Dydaktyka bada rzeczywistość, z jednej strony działaja nauczyciele i z drugiej strony uczniowie którzy przyswajaja materiał uczenia. Treści kształcenia zasady metody, środki dydaktyczne te komponenty za pomocą tych składników wystepujących w tym procesie dązy się do realizacji okrslonych celów oraz okreslonych formach organizacyjnych.

DYDAKTYKA ZAJMUJE SIĘ analizą wszystkich czynności które składa się na proces nauczania uczenia się. Jest to zbiór wieluz czynności które wystepuja u naczyciela i uczniów one te czynności wzajemnie się warunkują i wiążą się, mówimy o wieloaspektowym i zmierzają zawsze do o;siągnięcia wczesniej zamierzonego celu. Muszą być jednak spełnione określone warunki i to jest przedmiotem badań dydaktyki:

1. Organizacja

2. Środki dydaktyczne

3. Treści kształcenia

Jak są określone warunki to muszą być również amierzone określone rezultaty, nastawienie i chęci uzyskania tych zamierzonych wczesniej rezultatów. Do których zaliczamy na różnych szczeblach przedmiotach WYNIKI – skutki róznych czynności które składają się na rezultat. To jest przedmiotem badań dydaktyki.

Realizując proces kształcenia planujemy i zamierzamy.

W pierwszej kolejności w procesie kształcenia występuje cel

Dog łównych zadań dydaktyki należy:

1. Opis

2. Analiza

3. Interpretacja

Dydaktyka bada zależności pomiędzy tymi składnikami, ustala prawidłowości normy, sposoby postępowania tgo procesu. Poszukuje wykrywa tendencje rozwojowe kształcenia.

Stąd mówimy że dydaktyka współpracuje z innymi naukami i nie występuje w izolacji.

Przedmiotem jest naukowa analiza i formułowanie celów kształcenia. Przedmiotem są również krytaria doboru treści kształcenia. Treści kształcenia zgodne z celami kształcenia.

Badanie procesu kształcenia, bada przedmiot procesu kształcenia.

Badanie wartości dydaktycznych jest również przedmiotem, poszczególnych metod nauczani, ich dobór, poprawnośc wykożystania w procesie kształcenia.

Jak metody to również środki dyddaktyczne, zasotsowanie, wykożystanie. W jakiej części danej lakcji i jakie środki dydaktyczne. Jest również badanie form organizacyjnych.

Te wszystkie komponenty sa to powiązania wielostronne.

Dydaktyka jako teoria kształcenia czyli nauczania i uczenia się i również samokształcenia, należy do nauk teoretycznych i praktycznych (jak psychologie np.). Dotyczy to odkrywania prawidłowości.

DYDAKTYKA jest to DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNA nie tylko w szkole ale i również poza szkołą.

Funkcje: wg Kupisiewicza

1. Diagnostyczna – dydaktyka jako nauka dostarcza wiedzu jako nauka w obrębie istniejących badań

2. Prognostyczna – analiza prawidłowości rządzącym procesie kształcenia

TO CHARAKTER TEORETYCZNY natomiast

1. Instrumentalno – techniczna zajmuje się metodami środkami dydaktycznymi warunkami organizacyjnymi które służą realizacji określonych celów kształcenia

JEST O CHARAKTERZE PRAKTYCZNYM

Wg. Okonia

1. Destryptywna – funkcja typu diagnostycznego oparta jest najczęściej na obserwacji. Mamy opis pewnego zjawiska. Celem diagnozy jest zawsze rozpoznanie zakłuceń, wychwycenie zmian wychowanka, zaburzeń. Narzędziem jest dziennik obserwacji albo karta obserwacji. Nauczyciel sam buduje albo jest standaryzowane.

2. Eksplanacyjna – badania typu eksperymentalnego, muszą być pewne założenia, nowy czynnik który wprowadza się w eksperyment i obserwowanie. Wyjaśnienie zależności, zrozumienie, zalożenie czasu (ile trwa)

3. Predykcyjno-prospektywna – nie odpowiadają nam na pytanie co jest, co teraz. Odpowiadają na pytanie co będzie. Funkcja ta umożliwia przewidywanie, dostarcza informacji dla prognoz, opiera się na wyjaśnieniu wcześniej zalożonych faktów… .

4. Praktyczna – badania dydaktyczne f.praktycznej umozliwiają czynnym nauczycielom głębsze poznanie tejże rzeczywistości, skuteczniejsze oddziaływanie na te rzeczywistośc, znajomość wielu teorii, zagadniej, problemów umożliwia nauczycielowi podejmowanie własnych, twórczych, innowacyjnych poczynań, do podejmowania wszelkich działań aby ten proces był jak najbardziej efektywny. Umozliwienie nauczycielowi podejmowania pewnych działań słuzących polepszeniu procesu kształcenia.

POWIĄZANIA DYDAKTYKI – WSPÓŁPRACA DYDAKTYKI Z INNYMI PRZEDMOITAMI

Z pedagogiką ogólną – nauka o wychowaniu, zamierzone planowe, swiadome podejmowanie działań, mające na celu akceptowanie wychowanka itd. Zakłada również kształtowanie osobowości człowieka. Jedność procesu kształcenia uczenia się i wychowania

Współczesnej dydaktyki jest cały rozwój ucznia

Proces dydaktyczny – kształtowanie się ucznia do odpowiednich wartości społecznych,

Z historia wychowania i myśli pedagogicznej – bada dzieje oświaty na przestrzeni wieków. W jakich okresach jakie szkoły, realizacja, proces

Z pedełtologia – nauka o nauczycielu. O jego pracy zawodzie. Kompetencje umiejętności, wiąze się z samokształceniem, doszkalaniem nauczyciela. Nauczyciel i uczniowie podmiotowość.

Z pedagogiką porównawczą – zajmuje się systemami dydaktycznymi oświatowymi, dostarcza wiele źródeł, informacji dot. Jak powinien się zmieniać system dydaktyczny, t akie elementy należy uwzględniać, jak przebiega i porównując co jest w innych krajach.

Z andragogika – nauka o wychowaniu dorosłych, oświata dorosłych. Daje podstawy pod dydaktyke dorosłych.

Z pedagogiką specjalną –

Z pedagogiką pracy – dostarcza podstawę do rozwoju dydaktyk szczegółowych, zawodowa, doskonalenia zawodowego

Z psychologią – psychologia uczenia się i nauczania. Emocje zainteresowania aspiracje zdolności stres wypalenie zawodowe osiągnięcia niepowodzenia interpretować analizować pomagać

Socjologia – szczególnie socjologia wychowania, socjologia edukacji aspekt społeczny rodzina środowisko rówieśnicze struktury wychowawcze sytuacje materialne

Medycyna – higiena pracy umysłowej miejsce czas oświetlenie warunki przerwy miejsce

Ekonomika kształcenia – finanse

Filozofia – uporządkowanie faktów, stawianie pytań o sens edukacji

Etyka – w aspekcie etyki zawodu nauczycielskiego

Statystyka – badanie ilościowe, interpretacja w procesie kształcenia

Demografia – przydatna przy opracowywaniu wszelkich prognoz edukacyjnych