WOJSKOWA AKADEMIA TECHICZNA
KOMUNIKACJA CZŁOWIEK-KOMPUTER
Temat: Badanie charakterystyk jakości wprowadzania informacji za pomocą wskazujących urządzeń wprowadzania
Autor: Adrian Myśliwiec
Grupa: I8G1S1
1,Jedno kierunkowy test wskazania
Prawdopodobieństwo błędu:
$$\text{Pb} = \frac{L,b,}{L,k,}$$
Wyniki dla myszy zwykłej
b,)Wyniki dla myszy odwróconej
Wykresy:
Vp=f(d) i d na rysunku mysz zwykła i odwrócona
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów. Jak można zauważyć wraz ze wzrostem szerokości prędkość poruszania się kursora wzrasta co jest wynikiem małej różnicy czasowej kliknięcia prostokątów oddalonych od siebie w różnej odległości.
Pw=f(d) na rysunku mysz zwykła i odwrócona
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów w zależności od przepustowości wejściowej i długości prostokątów. Jak widać dane te mają dość różnorodny przebieg i rozrzut co może być wynikiem zmęczenia operatora.
Tm=f(d) na rysunku mysz zwykła i odwrócona
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów w zależności od średniego czasu przemieszczania i długości prostokatów. Jak widać na wykresie czas jest największy dla małych wartości szerokości i długości prostokątów i maleje wraz z ich wzrostem dla myszy normalnej, natomiast odwrotnie sytuacja przedstawia się dla myszy odwróconej.
Pb= f(d) na rysunku mysz zwykła i odwrócona
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów w zależności od prawdopodobieństwa wystąpienia błędu i długości prostokątów. Dla początkowych szerokości Pb jest zerowe natomiast dla większych szybko rośnie co może być wynikiem zmęczenia operatora.
Sx= f(d) na rysunku mysz zwykła i odwrócona
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów w zależności od odchylenie standardowe współrzędnych w kierunku kontynuowania ruchu i długości prostokątów. Jak widać wartość odchylenia jest bardzo mała dla myszy odwróconej natomiast dla myszy normalnej dla rośnie wraz ze wzrostem szerokości i długości prostokątów.
Wnioski:
Analiza uzyskanych wyników oraz wykresów pozwoliła zauważyć. że wyniki różnią się zarówno dla parametrów (szerokość i odległość prostokątów) jak i dla rodzaju myszy. Ważnym stwierdzeniem jest fakt. że mało osób ma dostęp do myszy odwróconej. Taka sytuacja powoduje trudności podczas jej obsługi. Pierwszy wykres przedstawia szybkość przemieszczania. Jak widać wartości uzyskane dla myszy zwykłej znacząco przewyższają te dla myszy odwróconej. Większa szerokość prostokątów umożliwiła łatwiejsze umieszczenie kursora nad obiektem. Natomiast większy pusty obszar pomiędzy nimi był tylko drogą na której użytkownik mógł przyśpieszyć przesuwanie kursora. Te elementy sprawiły. że dla większej szerokości i odległości prędkość jest większa. Drugi wykres obrazuje wyniki dla przepustowości. Ciężko jest znaleźć zależność od szerokości i odległości prostokątów. Jednak dla myszy odwróconej te wyniki są gorsze. Prawdopodobieństwo błędu jeżeli występuje to jest bardzo małe świadczy to o dużym skupieni użytkownika podczas wykonania badania. Ostatnim wykresem przedstawiał odchylenie standardowe wybranych współrzędnych w kierunku kontynuowania ruchu. Występuje kilka wartości wyróżniających się z pozostałych. Spowodowane jest to większą szerokością rozproszenia wybranych współrzędnych. Podsumowując. zmieniające się wartości szerokości i odległości podnosiły poziom trudności jednak wyniki dla myszy odwróconej były znacząco gorsze niż te dla myszy zwykłej.
2, Wielokierunkowy test wskazywania
Odległość przemieszczania:
d = Vp * tm
Średni czas przemieszczenia do obiektu:
$$Sx = \frac{\text{Wex}}{4,133}$$
a,)Wyniki dla myszy zwykły
b,)Wyniki dla myszy odwróconej
Wykresy:
Vp=f(d) dla myszy zwykłej i odwróconej
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów. Jak można zauważyć wraz ze wzrostem szerokości prędkość poruszania się kursora wzrasta dla obu myszy przy czym prędkość dla myszy odwróconej jest nieco mniejsza od normalnej.
Pw=f(d) dla myszy zwykłej i odwróconej
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów w zależności od przepustowości wejściowej i długości promienia okręgu. Jak widać Pw wzrasta dla obu myszy wraz ze wzrostem promienia.
tm=f(d) dla myszy zwykłej i odwróconej
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów w zależności od średniego czasu przemieszczania i długości promienia okręgu. Jak widać na wykresie czas dla obu myszy przebiega równomiernie co związane jest małym wpływem długość okręgu na szybkość klikania.
Sx=f(d) dla myszy zwykłej i odwróconej
Na wykresie powyższym przedstawione są wartości szerokości prostokątów w zależności od odchylenie standardowe współrzędnych w kierunku kontynuowania ruchu i długości promienia okręgu. Jak widać wartość odchylenia są w większości sobie równe.
Wnioski:
Przed przystąpieniem do analizy uzyskanych wyników oraz tworzenia wykresów zostały obliczone dwie wartości: odległość oraz średni czas przemieszczania. Podobnie jak w poprzednim ćwiczeniu tak i teraz test został wykonany dla dwóch rodzajów myszy. Większy poziom trudności powodował, że promień okręgu stawał się coraz większy czyli odległość między kolejnymi elementami do kliknięcia również się wydłużała. Pierwszą przeanalizowaną zależnością była szybkość przemieszczania w zależności od poziomu trudności. Zgodnie z oczekiwaniami wraz ze zwiększoną odległością szybkość się rosła spowodowane jest to tym, że większa ilość pikseli została pokonana przez kursor w podobnym czasie. W przypadku myszy odwróconej dla tego testera szybkość jest blisko o połowę mniejsza niż dla myszy zwykłej. Dla drugiego wykresu sytuacja jest podobna. Tzn. wraz ze wzrostem odległości przepustowość wejściowa rośnie. W przypadku analizy dla średniego czasu przemieszczania daje się zauważyć, że jego poziom jest porównywalny bez względu od poziomu trudności. Większe wahania występują dla myszy odwróconej jednak i tam da się zauważyć pewien poziom. Świadczy to o braku wpływu odległości między elementami na średni czas przemieszczania. Ostatni wykres przedstawia zobrazowanie wyników dla odchylenia standardowego. Ciekawym zjawiskiem jest porównywalność wyników obu urządzeń. Można również dostrzec, że wzrost poziomu trudności powoduje spadek tej wartości.